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자폐성 장애아동의 초기 의사소통 발달 및 언어발달의 특성과 의사소통 증진을 위한 환경 마련 방안2025.01.071. 자폐성 장애아동의 초기 의사소통 발달 특성 자폐성 장애 아동들은 시선 응시, 옹알이, 몸짓 등 초기 의사소통 발달에 어려움을 보인다. 이는 세상을 이해하는데 문제가 있으며 의사소통 발달에 부정적인 영향을 미친다. 자폐성 장애 아동들은 다른 사람들과의 상호작용을 위해 활용되는 언어 발달에 어려움을 겪는다. 2. 자폐성 장애아동의 언어발달 특성 자폐성 장애 아동들은 언어 발달의 기본이 되는 운동기능 모방, 공동관심, 사물놀이에 어려움을 보인다. 이는 언어 습득과 의사소통에 부정적인 영향을 미치며, 반향어, 음성상동행동 등 자폐 특...2025.01.07
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자폐성 장애의 발달과 임상 특징2025.01.141. 자폐성장애의 정의와 역사 자폐성장애는 1943년 미국 존스홉킨스대학의 소아정신과 교수인 Leo Kanner 박사가 처음으로 '유아 자폐증'이라고 부르기 시작했다. 이들은 이전에 '아동기 조현병' 혹은 '아동기 정신병'으로 분류되었으나, 자폐증에 대한 인식과 관심이 증가하면서 아스퍼거장애, 비전형 자폐장애 등이 포함되면서 최근 발생율이 크게 증가하고 있다. DSM-5에서는 이들을 자폐스펙트럼장애로 통합하였다. 2. 자폐성장애의 임상증상 자폐성장애의 주요 임상증상은 사회적 의사소통과 상호작용의 결함, 행동·관심·활동의 제한성과 반...2025.01.14
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자폐성 장애의 조기 진단 필요성과 진단절차, 지연의 문제점2025.01.151. 자폐성 장애의 조기 진단 필요성 자폐성 장애는 아동기에 발견하여 중재가 빠를수록 아동의 이후 언어, 정서, 행동 및 학업 발달까지도 예후가 더 좋다. 36개월 이하의 어린 영아를 대상으로 자폐스펙트럼장애를 선별할 수 있는 조기 진단 도구를 개발하는 것이 중요하다. 조기 선별은 장애 유아에 대한 서비스 제공뿐만 아니라 장애 위험 유아에 대한 예방 대책의 시작점이 된다. 2. 자폐성 장애의 진단절차 자폐성 장애의 진단절차는 1) 조기발견과 의뢰, 2) 자폐성 장애아동의 첫 진단 의뢰 시기, 3) 장애 진단과 특수교육대상자 선정으로...2025.01.15
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자폐성 장애의 정의, 원인 및 유형과 언어적 특성 및 언어지도방법2025.01.151. 자폐성 장애의 정의 자폐성장애는 과거의 '특수교육진흥법'에서는 '정서장애(자폐 포함)'에 자폐장애를 포함하여 분류하였으나, 2008년부터 시행되고 있는 '장애인 등에 대한 특수교육법'에서는 '자폐성장애'를 독립적인 장애로 분리하여 표기하고 있다. 또한 한국특수교육학회(2008)에서는 국내 학자들의 협력 연구를 통해 '특수교육대상자 개념 및 선별기준'을 제시하였다. 자폐성장애는 사회적 상호작용과 의사소통에 결함이 있고, 제한적이고 반복적인 관심과 활동을 보임으로써 교육적 성취 및 일상생활 적용에 도움이 필요한 사람으로 정의된다....2025.01.15
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자폐성장애 교수전략과 자폐성 장애의 강점을 활용한 교수방법2025.01.151. 중심축 반응훈련 중심축 반응훈련은 아동이 스스로 선택하게 하고, 다양한 단서를 제시하며, 명확한 교수와 후속적인 강화, 시도강화, 자연적인 강화, 차례 및 역할 바꾸기, 유지과제와 획득 과제를 번갈아 제시하는 방법이다. 이를 통해 동기부여를 증진시키고 일반화를 강화할 수 있다. 2. 자해행동 자폐성장애아동의 자해행동은 생리학적, 심리학적, 행동적 원인으로 나타날 수 있다. 감각운동 프로그램과 기능적 의사소통 훈련을 통해 자해행동을 감소시킬 수 있다. 3. 공격성 자폐성장애아동의 공격성 행동은 신체적 공격, 사물에 대한 공격, ...2025.01.15
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자폐성 장애아의 행동영역 주요 특성을 향상시키기 위한 중재 방법 및 통합교육 현장 적용2025.01.131. 자폐성 장애아동의 행동 특성 자폐성 장애아동의 행동 특성은 사회적 상호작용, 의사소통 능력, 반복적 행동 및 관심사 등의 영역에서 나타난다. 이러한 특성으로 인해 학교와 사회에서의 적응에 어려움을 겪을 수 있으며, 이에 대한 이해와 적절한 중재가 필요하다. 2. 자폐성 장애아동을 위한 중재 방법 자폐성 장애아동을 위한 중재 방법에는 행동 중재 프로그램, 의사소통 향상 전략, 사회적 기술 개발 지원 등이 있다. 이러한 중재 방법들은 아동의 발달과 적응을 지원하는 데 효과적으로 활용될 수 있다. 3. 통합교육 현장에서의 적용 방안...2025.01.13
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자폐성 장애아의 사회적 상호작용 주요 특성과 사회적 상호작용 기술 향상을 위한 중재 방법2025.01.131. 자폐성 장애아의 사회적 상호작용 주요 특성 자폐성 장애아는 타인과의 교류와 소통 동기가 매우 낮으며, 사회 상식과 다른 행동으로 인해 원활한 상호작용이 어려운 것으로 나타났습니다. 자폐증의 주요 특성은 감정, 인식, 언어, 지식 등의 분야에서 심각한 문제를 보이며, 타인의 존재를 알지 못하고 사회적 관습을 무시하며 대인관계의 사회적 측면을 이해하지 못하는 것으로 나타났습니다. 2. 사회적 상호작용 기술 향상을 위한 중재 방법 자폐성 장애아의 사회적 상호작용 기술 향상을 위한 중재 방법으로는 1) 마음의 이론 중재 방법, 2) ...2025.01.13
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자폐성장애아의 특성과 각종 상황에서의 중재방법 및 교사의 다짐2025.05.071. 자폐성장애아의 특성 자폐성장애아는 사회적 상호작용, 의사소통, 관심사 등에서 제한적이고 반복적인 특성을 보입니다. 이들은 언어 이해 및 사용, 타인의 감정 인식과 이해, 감각적 자극에 대한 반응 등에서 어려움을 겪습니다. 또한 반복적인 행동이나 동작, 특별한 관심사 등의 특징을 보입니다. 2. 각종 상황에서의 중재방법 학교에서는 개인별 교육계획(IEP)을 수립하고, 자폐성장애아의 특성과 능력을 고려한 맞춤형 교육 프로그램을 제공해야 합니다. 또한 교사와 학교 장애지원팀의 협력, 가정과의 연계가 중요합니다. 가정에서는 예측 가능...2025.05.07
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자폐성 장애의 역사적 배경과 진단명 변화2025.01.081. 자폐성 장애의 역사적 배경 자폐성 장애에 대한 증상이 사회적으로 다뤄지기 시작한 것은 19세기 이전이다. 영국의 한 의사가 정신질환을 연구하면서 자폐성 장애를 가진 소년을 접하게 되었고, 이를 책으로 출판하면서 역사적으로 밝혀진 첫 언급이 되었다. 이후 1911년 스위스 출신 의사에 의해 자폐증이라는 용어가 처음 사용되었고, 1943년 존스 홉킨스 대학 교수인 캐너가 자폐성 장애의 원인에 대한 고찰을 진행하였다. 이후 자폐연구소 설립과 함께 부모 및 전문가의 협력을 통한 자폐 연구가 적극적으로 진행되었다. 대한민국에서는 199...2025.01.08
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자폐성 장애 아동을 위한 진단 및 평가방법2025.01.101. 자폐성 장애 아동에 대한 문제의식과 진단 및 평가의 중요성 자폐성 장애 아동은 다른 아동들과는 다른 특별한 관심과 케어가 필요한 질환이다. 따라서 자폐성 장애 아동에 대한 문제의식과 진단 및 평가의 중요성은 매우 크다. 문제의식을 갖는 것은 자폐성 장애 아동의 삶과 교육의 질을 향상시키는 데 필수적이며, 적절한 진단과 평가는 이러한 아동들이 필요한 지원과 치료를 받을 수 있도록 도와준다. 자폐성 장애 아동의 인지, 언어, 사회적 상호작용 등의 기능을 평가하여 이들에게 적합한 교육 및 치료 방법을 찾을 수 있다. 이러한 노력은 ...2025.01.10
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