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장애인 등에 대한 특수교육법에 명시된 장애유형 1가지 선택하여 장애아동의 특성 및 성공적인 통합교육을 위한 지도방법, 지원 전략2025.05.081. 자폐성장애 자폐성장애 아동은 사회적 상호작용, 언어 및 의사소통, 관심 분야 및 행동 패턴 등에서 제한이 있는 아동을 뜻한다. 이 아동들은 보통 다른 아이들과의 상호작용에서 어려움을 겪고 있으므로 자기독창적인 행동 패턴과 반복적인 관심사를 가지고 있다. 성공적인 통합교육을 위한 지도방법으로는 개별화교육프로그램(IEP) 활용, 의사소통 지도방법(응용행동분석, 독립시행교수, 감각통합, TEACCH, LEAP, 중심축 반응훈련, 그림교환 의사소통 체계, 상황 이야기) 등이 있다. 또한 학생을 지원하는 과정에서 각자의 역할과 책임을 ...2025.05.08
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영화 'Temple Gradin'을 보고 주인공의 자폐성장애 진단기준 특성찾기, 연재만화대화 중재계획하기2025.05.101. 주인공의 자폐성 장애 특성 주인공 Temple의 자폐성 장애 특성을 DSM-5의 A 영역과 B 영역에 해당하는 부분을 구체적으로 기술하였습니다. A 영역에서는 사회 및 정서적 상호성, 비언어적 의사소통 행동, 사회적 관계 형성 및 유지의 어려움을 보였고, B 영역에서는 동일성에 대한 고집, 제한적이고 한정적인 흥미, 감각자극에 대한 민감성 등의 특성을 보였습니다. 2. Temple을 위한 중재 계획 Temple의 자폐성 장애 특성 중 '사회적 상호작용' 기술을 교수하기 위한 중재 방법으로 '짧은만화대화'를 계획하였습니다. 짧은...2025.05.10
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자폐성 장애의 용어 사용과 유명인 사례2025.05.071. 자폐성 장애의 용어 사용 자폐 스펙트럼 장애는 DSM-5에서 공식적으로 인정되고 있는 정신질환입니다. '자폐증'이라는 용어는 여전히 더 많이 사용되고 있지만, 장애를 가진 사람들 스스로가 원치 않을 때는 사용하지 않는 것이 좋습니다. '자폐 스펙트럼' 또는 '자폐성 특징'과 같은 용어를 사용하는 것이 더 적절합니다. 이는 장애를 더 포괄적으로 이해하고, 개별적인 차이를 인정하는 데 도움이 됩니다. 2. 자폐성 장애로 의심되는 유명인 앨버트 아인슈타인, 미셸 게일, 빌 게이츠는 자폐성 장애로 의심되는 인물들입니다. 이들은 사회성...2025.05.07
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영화 '다슬이'감상 후 주인공의 특성을 자폐성장애진단기준에서 찾아보기, 환경중심 언어중재(EMT) 계획하기2025.05.081. 주인공의 자폐성 장애 특성 DSM-5의 A 영역과 B 영역에 해당하는 주인공의 자폐성 장애 특성을 구체적으로 기술하였습니다. A 영역에서는 사회 및 정서적 상호성에서의 결함, 사회적 상호작용을 위해 사용하는 비언어적 의사소통 행동에서의 결함, 사회적 관계 형성과 유지, 이해의 결함이 나타났습니다. B 영역에서는 상동적이거나 반복적인 동작, 사물 또는 말의 사용, 동일성에 대한 고집, 판에 박힌 일과에 집착, 언어 또는 비언어적 행동의 의례적 패턴, 정도나 초점이 비정상적인 매우 제한적이고 한정적인 흥미가 나타났습니다. 2. 환...2025.05.08
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지적장애와 자폐성 장애의 특성 및 언어지도 방법의 공통점과 차이점2025.05.091. 지적장애의 특성 지적 장애를 가진 영유아들은 학습과 사고 능력에 제한을 가질 수 있으며 추상적인 개념, 추론, 문제 해결 등의 작업에서 어려움을 겪을 수 있습니다. 또한 학교에서의 학습과정을 따라가기 어려울 수 있으며, 기초적인 학습 기술과 사회적 기술을 습득하는데 어려움을 겪을 수 있습니다. 다른 사람들과의 상호작용, 소통, 친구 관계 형성 등 사회적 기술에 어려움을 겪을 수 있으며, 개인의 자립성을 돕기 위한 일상생활 기술, 예를 들어 개인 위생, 식사, 의복 입기 등에서 지원이 필요할 수 있습니다. 2. 자폐성 장애의 특...2025.05.09
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자폐성 장애 아동의 사회적 상호작용 및 의사소통의 특성 및 지도 방안2025.05.091. 자폐성 장애 아동의 사회적 상호작용 및 의사소통 특성 영화 '증인'의 주인공 지우를 통해 자폐성 장애 아동의 사회적 상호작용 및 의사소통 특성을 살펴보았다. 지우는 청각 역치가 낮아 소리에 불안감을 표현하고, 요청과 거절에 제한성을 보였으며, 비구어적 의사소통 행동에 결함을 보였다. 또한 사회·정서적 상호성의 어려움과 사회적 관계 형성 및 유지에 어려움을 보였다. 2. 자폐성 장애 아동을 위한 사회성 지도 방안 자폐성 장애 아동의 사회적 능력을 촉진시키기 위해 상황이야기를 활용한 지도 방안을 제안하였다. 상황이야기는 시각적 자...2025.05.09
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자폐성장애아동의 행동지도에 대한 학습2025.05.091. 자폐성장애 학생의 행동특성 자폐성장애 학생들은 사회적 상호작용, 의사소통, 반복적이고 제한된 행동 및 관심사, 감각적 과민 또는 둔감 등의 특성을 보일 수 있습니다. 이러한 행동특성에 대한 이해와 적절한 대응이 필요합니다. 2. 문제행동의 선행사건 중심 중재 전략 예측 가능한 일상생활 구성과 환경 조절은 문제행동의 선행사건 중심 중재 전략의 예시입니다. 예측 가능한 일정 제공과 감각적 자극 조절을 통해 학생들의 안정감을 증진시키고 문제행동을 예방할 수 있습니다. 1. 자폐성장애 학생의 행동특성 자폐성장애 학생들은 사회적 상호작...2025.05.09
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현재 자폐성 장애의 현실과 사회적 지원방안에 대하여 자유롭게 토론해보시오2025.05.091. 자폐성 장애의 현실 우리나라 발달장애인 중 자폐성 장애인은 약 3.5만 명으로 알려져 있고, 이러한 자폐성 장애인 등록자 수는 매년 증가하는 것으로 알려져 있다. 자폐성 장애인은 다른 사람과의 사회적 상호작용이 힘들고, 방해 자극에 관심을 두게 됨에 따라 어떤 것에 집중하기도 힘든 것으로 알려져 있다. 뿐만 아니라 활동의 범위가 한정적이고 반복적인 정형행동을 하는 사례도 많은 것으로 알려져 있는데, 이 때문에 자폐성 장애인은 학업성적이 낮게 나올 수 밖에 없고, 직장생활을 지속하기도 힘든 것이다. 우리나라 사람들은 장애인을 측...2025.05.09
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자폐성 장애와 정서장애의 분리와 그 영향2025.01.021. 자폐성 장애와 정서장애의 차이 자폐성 장애와 정서장애는 각각 다른 증상과 특징을 가지고 있다. 자폐성 장애는 주로 사회적 상호작용 및 의사소통 측면에서 장애를 보이는 반면, 정서장애는 감정 조절과 관련된 문제를 가진다. 또한 자폐성 장애는 어린 아이들에서 주로 발견되고, 정서장애는 어린이 및 청소년에서 발견된다는 차이점이 있다. 2. 자폐성 장애가 정서장애에서 분리된 이유 최근 연구에 따르면 자폐성 장애와 정서장애는 서로 다른 장애로 분류되어야 한다. 자폐성 장애는 사회적 상호작용과 의사소통 결함으로 정의되고, 정서장애는 감정...2025.01.02
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자폐성 장애아동의 사회적 기술 및 의사소통 지원 방법2025.01.031. 자폐성 장애아동의 사회적 기술 지원 자폐성 장애 아동은 사회적 규칙, 예절, 친구와의 상호작용 등을 이해하고 활용하는 데 어려움을 겪을 수 있습니다. 따라서 사회적 기술 지원은 이러한 아동들이 사회적 상황에서 적절한 행동을 배우고 실제 상황에서 적용할 수 있도록 돕는 역할을 합니다. 이를 위해 소셜스토리, 모델링, 역할극 등의 방법을 사용하여 사회적 규칙과 기대되는 행동을 아동에게 가르치고 연습시킴으로써 사회적 기술을 향상시킬 수 있습니다. 2. 자폐성 장애아동의 의사소통 지원 자폐성 장애 아동은 언어적 의사소통 능력에 제한을...2025.01.03
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