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코로나 19로 인한 사회적 부적응자와 배려대상자의 증가2025.05.041. 은둔형 외톨이 코로나 19 확산 상황 속에서 감염병 노출에 대한 위기감이 높아지면서 아예 외부와 접촉하지 않고 스스로도 외출을 하지 않으면서 집안에만 하루종일 틀어박혀 있는 이른바 은둔형 외톨이들이 늘어나고 있다. 이들은 청년 실업률 증가, 불공정한 사회 현실에 대한 비판 등의 이유로 자신을 고립시키고 타인과의 교류를 거부하게 되어 발생하는 경우가 많다. 따라서 이러한 은둔형 외톨이들이 양산되지 않도록 사회 시스템에 대한 감시와 개선이 필요하며, 코로나 19 상황에서 이들에 대한 지원과 대책이 필요하다. 2. 학교 밖 청소년 ...2025.05.04
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학교 밖 청소년들의 증가와 이들을 위한 지원 법률 및 대책2025.05.061. 학교 밖 청소년 지원에 관한 법률 학교 밖 청소년 지원에 관한 법률은 학교를 벗어나서 활동하는 청소년들의 안전과 건강한 성장을 보호하기 위해 제정된 법률입니다. 이 법률은 학교 밖 청소년들에게 다양한 지원을 제공하고, 그들의 안전을 위한 보호조치를 취하는 데 목적을 두고 있습니다. 2. 학교 밖 청소년 문제 해결을 위한 대책 학교 밖 청소년 문제를 해결하기 위해서는 청소년들의 안전하고 건전한 성장을 보호하며, 그들이 필요로 하는 지원을 제공하는 다양한 대책이 필요합니다. 이를 위해 청소년 복지 시설 확충, 청소년 상담 및 교육...2025.05.06
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학교 밖 청소년 개념 및 실태와 심리적 특성2025.05.071. 학교 밖 청소년 개념 학교 밖 청소년이란 만 19세 미만의 학령기에 속하지만 학교를 다니지 않는 청소년을 말한다. 이들은 미취학자, 재학중 학업중단자, 미진학자 등을 포함하는 개념이다. 2. 학교 밖 청소년 실태 2014학년도 학업중단 학생은 총 51,906명이며, 재적학생수 기준 학업중단율은 0.83%로 나타났다. 학교급이 높아질수록 학업중단율이 높아지는 경향을 보였다. 고등학교 학업중단자의 경우 자퇴가 가장 큰 원인이었으며, 그 중 학교 부적응이 가장 큰 이유로 나타났다. 3. 학교 밖 청소년의 심리적 특성 학교 밖 청소년...2025.05.07
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학교 문화의 특성과 문제점, 개선 방안2024.12.311. 학교 문화의 특성 학교 문화는 교사 문화, 수업 문화, 학생 문화 등의 특성을 가지고 있다. 교사 문화는 교사들이 일련의 통과적 절차와 통제성을 가지고 있으며, 학습자는 단순히 교육의 객체화로 대체되고 결과 중심의 평가가 이루어진다. 수업 문화는 일정한 사회적 요구와 학교 교육의 목적에 따라 획일적으로 이루어지는 특성을 보인다. 학생 문화는 청소년의 생활 양식과 학생이라는 사회적 지위에 제한되어 있으며, 학교 밖 청소년의 존재를 무시하는 경향이 있다. 2. 학교 밖 청소년 문제 학교 밖 청소년 문제는 학교문화의 특성과 관련된 ...2024.12.31
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청소년기 사회적 이슈와 대응방안2024.12.311. 학교 밖 청소년 청소년기는 성장기로, 부모나 가족의 영향에서 벗어나 또래집단, 학교, 사회의 영향을 받게 되는 시기이다. 학교를 떠난 청소년들은 '학교부적응'으로 인해 발생하는 경우가 많았으나, 최근에는 '학업중단' 청소년이라는 더 가치중립적인 용어를 사용하며, 이들이 학교를 벗어난 것일 뿐 배움 자체를 그만두지 않았다는 긍정적인 시각이 확대되고 있다. 학업중단 동기에 따라 능동형, 도피형, 불가피형으로 구분할 수 있으며, 주요 사유로는 어학연수/유학, 학교 부적응, 가정불화 등이 있다. 학교 밖 청소년 문제는 개인의 문제가 ...2024.12.31
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청소년의 학교 밖 여가문화와 개선방안2025.01.041. 사이버 문화 청소년들은 사이버 공간에서 익명성을 바탕으로 다양한 범죄 행위를 저지르고 있다. 'N번방 사건'과 같은 성범죄, 또래 폭행 및 협박, 마약 거래 등이 사이버 공간에서 발생하고 있다. 이를 예방하기 위해 정부와 지자체는 청소년들이 자주 접하는 온라인 매체를 통해 범죄의 심각성과 대처 방안을 알려줄 필요가 있다. 2. 룸카페 최근 청소년들 사이에서 유행하고 있는 '룸카페'는 성행위, 음주, 흡연 등 다양한 일탈 행위가 발생하는 공간으로 알려져 있다. 청소년들은 이 공간을 '청소년 모텔'이라고 부르며 일상생활에서 하지 ...2025.01.04
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학교 밖 청소년의 권리침해 사례와 대응 방안2025.01.041. 학교 밖 청소년의 권리침해 사례 학교 밖 청소년들은 사회적 편견, 사용하기 어려운 청소년증, 근로에서의 부당한 대우, 대학입시에서의 불이익 등 다양한 권리침해를 경험하고 있다. 이에 대한 대응 방안으로는 학교 밖 청소년에 대한 인식 개선 프로그램 실행, 청소년증 홍보 확대, 근로 부당 대우 방지 법안 개선, 학교 밖 학생의 대학입시제도 확대 등이 필요하다. 2. 학교 밖 청소년의 우수사례 광주시 학교 밖 청소년지원센터 꿈 드림과 한국잡월드의 협약을 통해 학교 밖 청소년들이 직장 경험과 진로 설계 기회를 얻고 있다. 이를 통해 ...2025.01.04
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학교 밖 청소년에 대한 부정적 인식 개선 방안2025.01.041. 학교 밖 청소년의 개념 학교 밖 청소년은 여러 이유로 현재 학교를 다니지 않는 청소년을 의미하며, 이와 유사한 개념으로 학업 중단 청소년, 자퇴생, 비학생 청소년, 학교 중도탈락 청소년, 탈학교 청소년 등이 있다. 학교 밖 청소년을 학교생활에 부적응자로 정의하던 1980년대에는 중도탈락이라는 용어가 주로 사용되었으며, 이 시기의 퇴학, 탈락 등은 문제가 있거나 부족해서 학교에 적응하지 못하고 그만두게 되었다는 의미로 사용되었다. 그러나 1990년대 말부터는 학업중단이라는 용어를 사용하기 시작하였으며, 이 시기부터 학업중단을 학...2025.01.04
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학교 밖 청소년의 주체적인 진로구성경험에 대한 내러티브 탐구2025.01.161. 학교 밖 청소년의 진로구성 경험 본 연구는 학교 밖 청소년들의 진로구성경험을 이해하는 데 있다. 연구참여자로 학교 밖 청소년 3명을 목적표집하여 내러티브 탐구 절차로 탐색하였다. 학교 밖 청소년의 진로구성 경험은 '학교 안'과 '학교 밖, 현재의 '대학'과 '직장'이라는 시간과 공간으로 분류되었고, '자퇴 이전 이야기'과 '자퇴 이후 학교 밖 생활 이야기', '대학진학/취업 이야기'라는 세 가지 큰 주제로 나타났다. 참여자들의 진로는 혼돈(나랑 맞지 않는 학교)-해체(자퇴와 학교 밖 생활의 시작)-적응(진로재설계를 위한 부단한...2025.01.16
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청소년들의 잠재능력을 개발하기 위해 가정이나 학교 등 실생활에서 '강점관점'을 적용한다면2025.01.191. 강점관점 강점관점은 사회복지에서 주로 활용되는 관점으로서 클라이언트가 가지고 있는 문제나 결함을 제거하는 것보다 자신이 가지고 있는 강점을 강화하면서 지속적이면서 긍정적인 변화를 가지도록 원조하는 것에 기초하여 나타나는 관점이다. 강점관점에서는 모든 사람들이 자신의 성장 및 변화를 위해서 개별적으로 자신만의 잠재능력을 갖고 있다고 보고 있으며, 클라이언트들은 이미 자신의 변화를 이끌어낼 역량을 갖고 있다고 보고 있다. 또한 강점관점에서는 사람들이 가진 긍정적인 능력이 지지되면 그들이 자신의 강점에 따라서 행동하는 경향이 있다고...2025.01.19
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