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이주노동자의 산업재해 문제와 산업복지 서비스 방안2025.05.041. 이주노동자의 산업재해 현황 이주노동자들은 열악한 노동 환경과 안전설비 및 교육 부족으로 인해 산업재해에 취약한 상황이다. 특히 미등록 이주노동자의 경우 산재가 드러나지 않는 문제가 있으며, 산재보험 적용에서도 배제되고 있다. 2. 이주노동자의 산업현장 문제점 이주노동자들은 산업현장에서 안전과 관련된 문제, 산재보험 적용 배제, 부족한 안전보건교육 등의 어려움을 겪고 있다. 이로 인해 산업재해 위험에 노출되어 있으며 적절한 보상을 받지 못하는 상황이다. 3. 산업복지 서비스 방안 산업사회복지사는 이주노동자들에게 직장 관련 안전보...2025.05.04
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국제화, 세계화의 변화의 흐름 속에서 한국 사회도 다문화사회로 진입을 하였다2025.04.281. 다문화사회의 등장 과학과 교통·통신의 발달로 세계가 하나가 되고 있으며, 인적·물적 자원의 이동이 자유롭고 이동 시간이 단축되었기 때문에 다문화사회의 등장은 필연적이다. 우리나라도 본격적인 다문화사회가 된 지 약 40여년이 흘렀지만, 사회는 여전히 다문화에 대해 차별과 편견 어린 시선으로 그들이 우리 사회의 공동체 구성원 됨을 거부하고 있다. 2. 다문화사회로의 이행 우리나라의 다문화 역사는 삼국시대부터 깊으며, 다문화사회로의 이행은 역사적 발자취일 뿐 아니라 우리나라 인구 구조와 산업 구조의 변화에 의해서도 필연적인 결과이다...2025.04.28
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우리 사회의 인권침해 사례 분석2025.01.201. 인권침해 인권침해란 대한민국 헌법과 법률, 국제인권조약 및 국제관습법 등에서 인정하는 인간의 존엄과 가치, 자유와 권리 등을 침해하는 것을 의미합니다. 모든 사람은 인간으로서의 존엄과 가치, 자유와 권리를 보장받아야 하며, 이를 위해 대부분의 국가에서는 헌법을 통해 국민의 인권을 보호하고 있습니다. 2. 이주노동자의 인권침해 이주노동자들도 인간의 기본적인 권리를 보장받아야 하지만, 실제로는 한국 내국인 노동자들과 동등한 권리를 보장받지 못하고 있습니다. 특히 저숙련 생산직 종사자나 미등록 이주노동자의 경우 임금, 대우, 장시간...2025.01.20
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외국인 지원센터에서의 한국어 교육: 기관 요인과 학습자 요인의 영향2025.05.111. 기관 요인 기관 요인에는 리더십, 물적 자원, 교과서 및 교수 자료, 교사가 직면한 문제와 해결 방안, 행정적 지원 등이 포함된다. 긍정적인 측면은 무료 교육으로 인한 학습자 모집 용이성, 정부 지원을 통한 교육 시설 확보, 상담소 역할 등이다. 부정적인 측면은 교사 및 교실 부족으로 인한 체계적 교육의 어려움, 시청각 시설 부족, 교재 개발의 한계 등이다. 2. 학습자 요인 학습자 요인에는 과거 언어 학습 경험, 동기 수준, 기대, 학습자 집단의 동질성/이질성, 선호하는 학습 방식 등이 포함된다. 긍정적인 측면은 한국어와 문...2025.05.11
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다문화사회와 청소년 교육2025.05.121. 다문화 사회 이 논문은 다문화 사회를 세계적인 경제와 구조적인 관점을 바탕으로 논의하고 있다. 특히 전 세계적으로의 국제적 이주 노동자에 대해서 한국 사회의 흐름을 설명하고 있다. 한국 사회 속에서의 이주 집단에 대한 논의를 다루고 있으며, 한국 사회의 빈곤과 불균등의 사회적 부정에 대한 구조적인 격차가 벌어질 가능성이 있어 지구화 혹은 세계화는 이러한 것에 대비하여 다문화 사회가 한국 사회에 잘 적응할 수 있도록 해야 한다고 주장한다. 2. 다문화 교육 이 논문은 한국 사회에서의 다문화 사회에서 시민성 교육과 교육 문제 연구...2025.05.12
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다문화 가족 복지 실천을 위한 고려사항과 주의점2025.01.061. 국제 결혼 가정의 이주여성 배우자 국제결혼 실태조사와 외국인 노동자 대상 현지교육, 내국인 예비 부부 대상 문화 다양성 교육, 언어 및 문화 적응 프로그램 개발, 상담기관과 보육시설 지원 등이 고려되어야 한다. 또한 이주여성 자녀의 따돌림 문제 해결을 위한 맞춤형 지원이 필요하다. 2. 이주노동자 가족 이주노동자의 자립적 문제해결 능력 향상을 위한 교육 프로그램, 지역사회 주민 대상 다문화 교육 및 이주노동자-고용주 간 상호이해 증진 프로그램 등이 필요하다. 이주노동자를 '사람 대 사람'의 관점에서 바라보며 그들의 독특성을 인...2025.01.06
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사회복지 실습을 통해 예비사회복지사로서 배워야 할 사회복지사의 역할2025.01.121. 사회복지사의 역할 사회복지사는 치료자, 교육자 및 정보제공자, 중개자, 중재자, 안내자, 옹호자, 제안자, 사회운동가 등 다양한 역할을 수행한다. 치료자로서의 역할은 클라이언트의 문제해결 능력을 향상시키는 것이며, 교육자 및 정보제공자로서의 역할은 클라이언트에게 필요한 지식과 기술을 제공하는 것이다. 중개자로서의 역할은 클라이언트에게 자원과 서비스를 연결해주는 것이며, 중재자로서의 역할은 갈등을 겪고 있는 개인이나 집단 간의 화해를 도모하는 것이다. 안내자로서의 역할은 클라이언트의 문제해결을 위한 방향을 제시하는 것이며, 옹호...2025.01.12
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건설업 관련 이주 노동자를 대상으로 교육과정 계획하기2025.05.061. 이주 노동자 이주 노동자는 대한민국 국적을 갖고 있지 않은 사람으로서 국내에 소재하고 있는 사업 혹은 사업장에서 임금을 목적으로 근로를 제공하고 있거나 제공하려는 사람을 말한다. 현재 우리나라 이주 노동자 현황은 베트남, 필리핀, 타이, 인도네시아, 중국 등 다양한 국가 출신들이 있으며, 이들에 대한 한국어 교육이 중요해지고 있다. 이주 노동자들은 한국어 학습을 통해 한국 사회 적응과 인권 보장, 한국 사회 발전에 기여할 수 있다. 2. 이주 노동자 대상 한국어 교육 이주 노동자 대상 한국어 교육은 학습자 중심, 회화 및 기능...2025.05.06
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우리 사회의 인권침해 사례 분석2025.01.111. 인권침해 인권침해는 대한민국 헌법과 법률, 국제인권조약 및 국제관습법 등에서 인정하는 인간의 존엄과 가치, 자유와 권리를 침해하는 것을 의미합니다. 모든 사람은 인간으로서의 존엄과 가치, 자유와 권리를 보장받아야 하지만, 실제로는 이주노동자들이 임금, 대우, 장시간 노동 등의 측면에서 인권침해를 경험하고 있습니다. 이는 외국인에 대한 차별적 인식, 사회적 분위기, 보호 수단의 부재 등이 주요 원인으로 작용하고 있습니다. 1. 인권침해 인권침해는 개인의 기본적인 권리와 자유를 침해하는 행위로, 이는 민주주의 사회에서 용납될 수 ...2025.01.11
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우리 사회의 이주와 관련한 사회 현상과 인종주의 문제2025.01.261. 다문화 가정에 대한 편견과 차별 통계청에 따르면 2022년 기준 다문화 인구는 총인구의 2.2%인 115만명에 이르고 있지만, 다문화 가정에 대한 사회적 편견과 차별이 여전히 존재하고 있다. 다문화 가정은 사회경제적으로 열악한 상황에 처해 있으며, 교육과 군대, 직장 등에서 차별을 경험하고 있다. 특히 여성 이주민의 경우 가정 폭력과 성폭력 등의 문제에 더 많이 노출되고 있다. 2. 이주노동자에 대한 편견과 차별 이주노동자는 국내 산업 현장에서 필수적인 존재이지만, 그들의 처우는 매우 열악하다. 임금 체불, 과잉 노동, 산업재...2025.01.26
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