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1. 주변에 음성장애로 인해 어려움을 겪는 사람이 있다면, 음성장애의 원인 및 특성 등을 생각하여 이 사람의 음성을 분석해 보세요2024.09.291. 의사소통장애 1.1. 의사소통장애의 정의 의사소통장애란 말과 언어를 포함한 광의의 개념으로, 전달자와 피전달자 사이에 정보가 전달되는 과정에서 문제가 발생하여 의사소통에 어려움을 겪는 장애를 의미한다. 언어장애와 말장애를 포괄하는 개념으로, 언어장애는 언어발달지체와 실어증을 포함하며 상징을 형성하고 생각, 해석하는 데 어려움이 있는 경우를 뜻한다. 말장애는 조음장애, 음성장애, 유창성장애를 포함하며 구어표현 과정에서의 문제로 인하여 의사소통에 어려움을 겪는 것을 의미한다. 특수교육진흥법에서는 조음장애, 유창성장애, 음성장애로...2024.09.29
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자폐성장애아동의 특징2024.09.111. 지적장애 아동의 특징 1.1. 지적장애의 원인 1.1.1. 생물학적 원인 지적장애 아동의 생물학적 원인은 매우 다양하다. 지적장애의 생물학적 원인으로는 유전적 전달, 염색체 이상, 두개골 기형 등이 있다. 유전적 전달에는 신경섬유종증, 페닐케톤뇨증, 테이-삭스병, 갈락토스혈증 등이 포함된다. 이러한 유전적 질환들은 선천적으로 유전되어 지적장애를 일으킨다. 염색체 이상에는 다운증후군, 프래더-윌리증후군, 윌리암증후군, 터너증후군 등이 있다. 이들은 염색체의 이상으로 인해 지적장애가 발생한다. 두개골 기형에는 무뇌증, 소...2024.09.11
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특수교육학개론 중간 요점정리2024.09.211. 특수교육의 이해 1.1. 특수아동의 정의와 분류 특수아동은 일반 아동과는 다른 특별한 요구나 특별한 교육적 서비스가 필요한 아동을 의미한다. 이들은 정신적, 신체적, 감정적, 의사소통 능력 등 평균적, 전형적인 아동과 다른 특성을 지니고 있다. 특수아동에는 장애 아동뿐만 아니라 영재아동도 포함된다. 특수아동의 분류는 크게 교육적 관점과 의료적 관점에 따라 다르다. 교육적 관점에서는 지체장애, 정서행동장애, 학습장애, 발달지체 아동 등이 포함되며, 장애인복지법 시행령에 따른 의료적 관점에서는 신장장애, 심장장애 등이 포함된다...2024.09.21
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단국대 언어병리학과2024.10.081. 대뇌의 브로카 영역과 베르니케 영역 1.1. 브로카 영역의 역할 브로카 영역은 대뇌 좌반구의 전두엽에 존재하며, 사람의 실제적인 언어 구사 능력과 밀접하게 연관되어 있다. 브로카 영역은 언어와 연관된 특정한 자극의 수용이 시각피질, 청각피질에서 이루어지면 이후 베르니케 영역을 거친 이후 도달하게 되며, 사람의 말, 글을 모두 포괄하는 언어 행동을 생성해낸다. 브로카 영역은 문법, 형태학을 구성하는 음운, 단어, 그래프를 관리하며, 발음 조절을 하기 위한 연설 기관을 조정하고 사람의 목소리 톤, 말의 리듬, 운율에 대해서 규정...2024.10.08
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자폐성장애의 의사소통 문제2024.10.081. 서론 1.1. 장애의 의의와 교육의 필요성 장애의 의의와 교육의 필요성은 다음과 같다. 모든 인간은 고유한 능력과 재능을 타고나며, 각자 자신만의 고유한 길을 걸어가야 한다"는 것이 교육의 근본 이념이다. 특히 장애인의 경우 장애로 인해 정상적인 교육이 어려워지기 때문에 이들에 대한 특별한 배려와 교육이 필요하다. 장애인에 대한 교육은 개인의 잠재력을 최대한 계발하고 사회 구성원으로서 자립할 수 있도록 지원하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 장애 유형과 정도에 따른 개별화된 교육 프로그램이 필요하며, 장애인의 특성과 요구...2024.10.08
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관심 있는 장애유형을 하나 설정하여 이러한 장애를 가진 영유아에게 필요하다고 생각되는 개별화교육프로그램(IEP)을 작성하여 제출하시오2024.09.291. 서론 개별화 교육은 장애아동에게 각자의 능력과 필요에 맞는 교육을 제공하는 방법이다. 우리나라의 경우 1994년 특수교육진흥법 개정을 통해 개별화 교육프로그램에 관한 조항이 명시되었다. 개별화 교육이 필요한 이유는 장애 정도와 유형 등에 따라 개인차가 심한 장애 아동의 경우 개별화 교육의 필요성이 더 크기 때문이다. 개별화교육프로그램을 작성하고 실행하는 가장 큰 이유는 장애 아동들이 필요로 하는 적절한 교육 관련 서비스를 받을 수 있도록 하기 위해서이다. 개별화교육프로그램(IEP)의 기능은 행정가에게는 관리의 준거를 제공하고,...2024.09.29
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교육을 통한 역량강화2024.11.071. 다양한 교육을 통한 발달장애 아동의 학습 역량 강화와 장애 부모의 양육 부담 경감 지원 프로그램 1.1. 사업의 필요성 1.1.1. 대상자 욕구 및 문제점 장애인복지법에서 발달장애는 지적장애와 자폐성장애로 구분된다. 지적장애인은 정신 발육이 지체되어 지적 능력의 발달이 매우 느리거나 정체되어있고, 자조기능과 사회적응에 어려움을 가지는 사람이다. 자폐성장애인은 소아기 자폐증, 비전형적 자폐증에 따른 언어·신체표현·자기조절·사회적응 기능 및 능력의 장애로 인하여 일상생활이나 사회생활에 상당한 제약을 받아 다른 사람의 도움이 필...2024.11.07
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지적장애와 자폐성장애의 특징2024.10.151. 서론 서울 양천구의회 최재란 의원이 발의한 '양천구 장애위험군 영유아 발달 지원에 관한 조례안'이 18일 제284회 임시회 2차 본회의에서 최종 의결되었다. 최재란 의원은 "발달지연은 전체 영유아 중 5~10%가 겪고 있지만 장애판정 시기의 제한으로 의료비를 지원받지 못하거나 부모들이 장애판정을 미루고자 하는 경향 때문에 치료시기를 놓치는 안타까운 경우가 많다"며 "이렇듯 적절한 시기에 치료를 받지 못한 영유아는 발달지연이 가속화돼 장애아동으로 발전할 가능성이 크다고 우려를 나타냈다. 또 "발달장애 아동의 상당수가 만 0~1세...2024.10.15
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교환의사소통체계2024.10.141. 그림교환의사소통체계(PECS)를 활용한 연구 1.1. 그림교환의사소통체계(PECS)를 활용한 긍정적 행동지원이 자폐성장애 초등학생의 문제행동에 미치는 영향 그림교환의사소통체계(PECS)를 활용한 긍정적 행동지원이 자폐성장애 초등학생의 문제행동에 미치는 영향이다. 연구 배경 및 목적은 다음과 같다. PECS를 활용한 긍정적 행동지원 중재가 자폐성장애 초등학생의 획득 기능문제행동을 감소시키는지, 회피 기능 문제행동을 감소시키는지, 중재 종료 후에도 효과가 유지되는지, 그리고 PECS를 활용한 긍정적 행동지원 중재의 사회적 타...2024.10.14
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장애가 있는 자녀를 둔 부모를 위한 대체 복지체계는 어떠한 것이 있는가? (선천성, 중도 장애 포함2024.12.011. 장애의 정의와 법적 기준 1.1. 장애의 개념 장애는 개념과 정의, 분류 방법이 시대에 따라 변화하였다. 1975년 12월 제30차 유엔총회에서 채택한 장애인 권리선언문에서는 사회적 개념에 입각하여 개인의 권리를 포함하는 더 넓은 의미로 장애를 정의하였다. 이 선언문 1조에 따르면 "장애인이란 선천적이든 후천적이든 관계없이 신체적, 정신적 능력의 불완전으로 인하여 개인의 일상생활이나 사회생활에 필요한 것을 자기 자신으로서는 완전하게 또는 부분적으로 확보할 수 없는 사람을 말한다"라고 정의하고 있다. 1.2. 장애인 복지법상 ...2024.12.01
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