담론이란 일반적으로 말로 하는 언어에서는 한 마디의 말보다 큰 일련의 말들을 가리키고, 글로 쓰는 언어에서는 한 문장보다 큰 일련의 문장들을 가리키는 언어학적 용어이다. 특정한 시점에서 인간의 언어행위를 규제하는 모든 관계를 포괄한다. 세계에 대한 인간의 관계는 언어를 통해 재현되기 때문에 포괄적인 의미의 담론은 인간의 모든 언어행위와 이로 인해 이루어지는 모든 관계를 포괄한다. 교육철학에 관한 여러 가지 담론을 다 다루기엔 양이 많아 기억에 남는 담론의 내용을 간단하게 정리한 후 우리 사회와 연결하거나 교육과 연결시켜 생각하였고 그 생각을 적어보았다.
듀이(John Dewey : 1859-1952)의 의지에 대한 담론과 교육
우리는 흔히 전인교육(全人敎育)을 논의할 때마다 저마다 소리 높여 지식, 정서, 의지의 조화와 통합을 강조해 왔다. 하지만 현실적으로 지식교육이 지나치게 강조된 나머지 정서교육은 뒷전으로 밀려 났으며, 특히 의지교육은 아예 외면당해 왔다. 차라리 학교교육에서 의지교육은 전무하다고 말하는 것이 옳을 것이다. 듀이가 말하는 의지란 다음과 같은 세 가지의 특징을 가지고 있는 개념으로 요약된다. 첫째, 의지란 생리적인 요소가 아닌 의식을 구성하는 심리적 요소로서 지식 및 감정과 상호작용하는 특징을 가진다. 둘째, 의지란 의식의 객관적인 요소인 지식과 주관적인 요소인 감정을 끊임없이 통합해 가는 특징을 가진다. 셋째, 의지란 자아가 그 자체를 통일하고 실현해 가도록 돕는 역할을 하는 특징을 가진다.
듀이의 의지 개념은 오늘날의 인지교육, 정서교육, 도덕교육에 의미 있는 시사를 던져 준다.
① 인지교육의 차원에서 의지는 앎의 주체를 앎의 대상으로 이끌어가는 역할을 한다. 사물에 주의하도록 한다든지 관심을 집중시킨다든지 하는 것은 모두 의지의 작용이다. 또 의지는 알려고 하는 욕구와 충동에 객관적인 통로를 만들어 준다. 이러한 점에서 지금까지 인지학습의 과정에서 소홀하게 다루어져 왔던 의지의 기능과 역할을 재고할 필요가 있다.
② 의지는 정서교육 분야에서도 중요한 역할을 담당한다. 즉 의지는 맹목적인 감정을 순화하고 승화시키는 역할을 함으로써 수준 높은 정서생활을 가능하게 해 준다.
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