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외국어로서의언어교수이론-전신반응 교수법을 한국어 교육 현장에 적용할 경우 장점과 단점2025.01.151. 전신반응 교수법의 개념 및 특징 전신반응 교수법은 심리학자인 Asher(1977)가 인본주의 심리학의 원리를 받아들이고 학습의 정의적 측면의 역할을 중요시하여 고안해 낸 방법입니다. 이는 신체활동을 활용해 언어를 습득하도록 하는 교수법으로 학습이론, 발달심리학과도 연관성이 있습니다. 특히 전신반응 교수법은 심리학에서 말하는 기억의 흔적 이론과 관련되어있는데, 흔적 이론이란 기억 연결이 더 자주 혹은 더 강렬하게 흔적을 남기면 기억 연상이 더 강해질 것이며 그 연상이 더 잘 회상된다는 이론입니다. 2. 전신반응 교수법의 지도 원...2025.01.15
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실천적 지식의 개념2025.01.241. 실천적 지식의 개념 실천적 지식은 복잡한 특성 때문에 학자에 따라 실천적 지식(practical knowledge), 개인적 실천적 지식(Personal practical knowledge), 장인 지식(craft knowledge) 등의 용어를 사용하고 있으며 이에 대한 개념 정의를 다양하게 하고 있다. Elbaz(1983)는 실천적 지식을 교사 개인이 가지고 있는 지식을 자신이 처한 실제 상황에 맞도록 그 자신의 신념과 가치관을 바탕으로 종합하고 재구성한 지식으로 정의하였다. Grimmet와 MacKinnon(1992)은 ...2025.01.24
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한국어 교육 교수법의 개념과 특징2025.01.021. 한국어 교육 교수법 개념 교수법은 교사가 학습자에게 교육내용을 전달하는 경우 교사의 수업설계, 개발, 실시, 관리, 평가 등을 포함하는 수업활동 방식을 말합니다. 한국어 학습자를 효과적으로 가르치기 위해서는 교사가 학습자의 환경, 능력, 학습 목적을 고려해야 합니다. 구체적으로 학습자의 연령, 한국어 이해 수준, 지식, 학습 목적과 목표, 학습 시간, 관심도 등의 변수를 고려하여 적절한 언어 교육 방법을 채택해야 합니다. 2. 한국어 교육 교수법 특징 한국어 교육에는 청화식 교수법, 침묵식 교수법, 의사소통적 교수법, 전신반응...2025.01.02
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발달에 적합한 실제(DAP)2025.01.241. 발달에 적합한 실제(DAP) 1980년대 이후 많은 유아교육 프로그램에서 영유아의 발달과 학습과정을 고려하지 않은 채 다음 단계를 위한 준비 교육으로 유아교육을 인식하여 편협한 학업수행기술의 습득과 성취를 강조하는 형식적인 교육의 경향이 두드러지게 나타났다. 이에 전문가집단에서는 학습 준비도를 강조하고 연습과 훈련을 통한 학문적 성취를 지향하는 유아교육 프로그램의 문제에 대하여 기본적인 입장을 밝혀야 할 필요성을 느끼게 되었다. NAEYC는 1986년에 '발달적 적합성'의 개념을 정의하고 바람직한 교육 실제에 대한 내용을 공식...2025.01.24