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과학교육에서 교사의 유아 대상 질문법과 과학활동 계획2025.01.211. 질문하기의 개념 질문은 아동의 과학적 사고를 촉발하고 과학 개념 활용을 돕는 강력한 수단이다. 교사가 아동의 이해 수준을 파악하고 질문의 순서를 조절하면서 과학 활동을 이끌어나가면 아동의 과학적 사고와 개념 발달에 긍정적인 영향을 줄 수 있다. 2. 질문하기의 방법 1) 개방형 질문으로 아동의 자유로운 표현을 이끌어내고, 오답에 대한 수치심을 주지 않는다. 2) 질문의 유형과 타이밍을 고려하여 아동의 흥미와 창의성을 자극하는 질문을 한다. 3) 확산적이고 창의적인 사고를 유도하는 질문을 활용한다. 3. 질문하기를 활용한 과학 ...2025.01.21
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교사의 과학적 소양을 키울 수 있는 방안과 일상생활에서의 호기심 및 해결방안2025.05.011. 아동 교사의 과학적 소양 과학적 소양의 의미는 과제 해결의 능력이나 학습뿐 아니라 근래 사회적 맥락에서 어떤 역할을 하는 개인과 집단의 육성이라는 점이다. 과학은 우리의 삶 속에 밀접히 연결 되어있기에 과학에 올바른 인식을 통해서 보다 편리하고 풍요로운 삶을 우리는 영위할 수 있게 된다. 보다 나은 생활을 위해 과학적 태도를 갖춰 과학적 생활인이 되어야한다. 2. 과학적 소양을 키울 수 있는 방안 일상생활에서 항상 호기심을 갖는다. 이건 왜 이럴까? 하는 의문을 품으며 주변을 관찰하고 적극적으로 탐구하여 과학적 태도를 기르도록...2025.05.01
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태양계 행성의 특징과 단순화 디자인2025.01.031. 태양계 행성 이 프레젠테이션에서는 태양계 행성들의 순서와 각 행성의 특징을 다루고 있습니다. 태양을 중심으로 수성, 금성, 지구, 화성, 목성, 토성, 천왕성, 해왕성 등 8개의 행성이 존재하며, 각 행성은 대기 성분, 표면 온도, 크기 등의 특징이 다릅니다. 이를 이해하고 행성의 특징을 단순화하여 디자인하는 활동을 진행합니다. 2. 단순화 디자인 이 프로그램에서는 태양계 행성의 특징을 관찰하고 이를 단순화하여 디자인하는 활동을 진행합니다. 학생들은 행성의 지표면 특징, 색상 등을 파악하고 이를 스케치를 통해 단순화하며, 이를...2025.01.03
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청소년지도방법 분야에 따른 국내외 프로그램 분석2025.05.121. 일본 청소년활동 프로그램 - '슈퍼 사이언스 스쿨' 사업 이 프로그램은 2002년부터 문부과학성이 추진하고 있는 사업으로, 미래를 짊어질 과학기술분야 인재 양성과 이과 분야 교과목 강화에 목적이 있습니다. 이 프로그램은 고등학생 대상으로 이루어지며, 7가지 영역(지역거점영역, 국제교류영역, 교육과정개발영역, 전국단위의 컨소시엄영역, 과제연구영역, 과학올림픽영역, 과학관련동아리영역)을 중심으로 운영됩니다. 이 프로그램의 특징은 교과목 재구성, 종합적 학습시간 활용, 여성연구자 육성, 영어능력 향상 등입니다. 성과로는 중학교-고등...2025.05.12
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산책을 통한 자연탐구 활동2025.01.151. 바람 바람은 공기의 움직임으로, 계절별로 그리고 기분에 따라 변화무쌍하게 느껴진다. 겨울철 칼바람은 재앙 같지만, 봄가을의 살랑살랑한 바람은 상쾌하고 기분 좋다. 여름의 더운 바람은 도움이 되지 않고, 장마철의 습기찬 바람은 기분을 나쁘게 만든다. 바람은 자유로운 존재로 여겨져 왔다. 2. 흙 흙은 바위가 분해된 것으로, 오래전부터 만물의 어머니로 여겨져 왔다. 농경시대에 흙은 매우 소중한 존재였지만, 최근에는 더러운 것으로 여겨지는 경향이 있다. 하지만 흙은 자연에서 호흡하고 경험하면서 신체에 필요한 미생물을 얻을 수 있고,...2025.01.15
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아동의 과학교육을 위한 철학의 변화과정2025.01.241. 근대의 아동과학교육과 관련된 철학의 변화과정 근대 과학교육은 코메니우스의 대교수학에서 감각경험을 통해 학습할 수 있는 실물과학교육의 필요성을 주장한 이후부터 발전하기 시작하였다. 로크는 백지설에서 경험이 바로 지식의 출발점이라고 하였으며 루소는 아동의 흥미를 고려한 자연주의적인 경험의 필요성을 강조하였다. 페스탈로치는 아동의 직접적인 경험을 강조하며 실물학습을 통한 직관적인 교육을 계획하였으며, 프로벨의 경우에는 아동중심의 교육과정에서 자연물을 통한 감각교육의 자연과학을 과학교육과정에 포함해 감각경험에 기초한 과학교육의 필요성...2025.01.24
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국립과천과학관 탐방 보고서_국립과천과학관에서 과학의 아름다움을 발견하다2025.01.101. 국립과천과학관 전시관 구성 국립과천과학관의 전시관은 총 7개로 구성되어 있습니다. 생활과학을 다루는 과학탐구관, 자연과학 분야의 자연사관, 한국 과학기술의 역사를 다루는 한국과학문명관, 첨단기술을 소개하는 첨단기술관, 미래사회를 체험할 수 있는 미래상상SF관, 천체를 관찰할 수 있는 천문우주관, 곤충의 세계를 엿볼 수 있는 곤충생태관 등이 있습니다. 2. 전시물 형태와 관람 효과 국립과천과학관에는 단순관람형 전시물뿐만 아니라 작동체험형 전시물도 많이 있습니다. 작동체험형 전시물이 관람객의 이해도와 흥미를 높이는 데 효과적이지만...2025.01.10
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비고스키의 사회문화적 구성주의와 과학교육방법에의 적용2025.01.181. 비고스키의 사회문화적 구성주의 비고스키는 인간이 다양한 차원의 환경과 상호작용하며 성장한다고 주장했습니다. 따라서 인지발달에 있어 사회, 문화적 접촉이 중요하다는 것이 그의 이론의 핵심입니다. 인간은 근접발달영역 안에서 발달하며, 교수-학습을 통해 지식을 내재화할 수 있습니다. 특히 놀이가 이를 가능하게 한다고 보았습니다. 2. 과학교육에의 적용 과학교육에 비고스키의 이론을 적용하면, 아동 주변의 소재를 선정하고 실험이나 놀이를 통해 과학원리를 스스로 깨닫게 해야 합니다. 예를 들어 바닷물이 짠 이유를 실험해보는 등 아동의 주...2025.01.18
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비고스키의 사회문화적 구성주의와 과학교육방법에의 적용2025.05.151. 비고스키의 사회문화적 구성주의 비고스키의 사회문화적 구성주의는 아동의 인지 발달에 있어 사회, 문화, 역사적 측면을 강조한다. 아동은 양육자나 어른들의 가르침을 받으며 발달하며, 자신의 처한 환경에 큰 영향을 받는다. 비고스키는 근접발달영역 이론을 통해 아동이 자신보다 뛰어난 아동이나 성인과 함께 학습하면서 문제를 해결할 수 있는 영역의 중요성을 강조했다. 협동학습을 통해 아동들은 서로 소통하고 의견을 존중하며 잠재된 능력을 발현할 수 있다. 2. 과학교육방법에의 적용 비고스키의 사회문화적 구성주의를 과학교육에 적용하기 위해서...2025.05.15
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예비교사와 현직교사를 위한 초등 과학 교수학습2025.01.161. 귀납법 귀납법은 구체적인 사례를 바탕으로 일반적인 원리를 끌어내는 논증 과정으로, 관찰 사실을 바탕으로 하는 일반화를 말한다. 귀납적 탐구방법은 자연 현상에서 관찰한 결과들을 종합해서 결론을 이끌어내는 과정이다. 여러 연구하는 대상에서 일치하거나 공통되는 성질 또는 법칙을 뽑아내어 결론을 도출하는 것이다. 따라서 가설을 설정할 필요가 없다. 있는 그대로의 현상을 관찰하여 그 현상에 부합하는 원리를 추론하기 때문이다. 귀납법으로 이끌어 낸 추론이 정당하려면 일반화의 기초가 되는 관찰의 수가 많아야 하고 다양한 조건에서 광범위하게...2025.01.16
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