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학령기 아동의 학교공포증 극복을 위한 사회적 능력 증진2025.01.121. 학령기 아동의 특성 학령기 아동은 가족의 품을 떠나 학교라는 가족 밖의 새로운 환경에 적응하게 된다. 또래집단을 통해 상호작용과 협동을 배우고, 학교생활에서 발생할 수 있는 불안이나 갈등을 극복하며 타인의 입장을 고려하여 의사소통을 하며 결정을 내리는 등의 발달 과업을 지닌다. 2. 학령기 아동의 사회적 능력 학령기 아동은 또래집단과의 상호작용을 통해 자기에 대한 정체감을 확립할 뿐 아니라 타인에 대한 이해를 증진시키게 된다. 유능한 사회구성원으로 살아가는데 필요한 적응 능력인 사회적 능력의 발달은 사회의 구성원으로서 성장하는...2025.01.12
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학교폭력 피해 청소년을 위한 위기개입 방안2025.01.041. 학교폭력 이슈 학교폭력 문제가 지속적으로 발생하고 있으며, 피해 학생들이 심각한 심리적 어려움을 겪고 있다. 학교폭력 예방 및 대책 법률이 제정되었지만 피해가 계속 증가하고 있어 사회적 관심이 필요한 상황이다. 학교폭력 피해 학생들은 불안, 위축, 우울, 자살 충동 등의 문제를 겪고 있어 이들에 대한 적절한 개입과 지원이 요구된다. 2. 위기개입모델 개입 방법 위기개입모델을 통해 학교폭력 피해 학생에 대한 개입이 필요하다. 개인 차원에서는 문제 정의, 안전 확보, 지지 제공 등의 개입이 이루어져야 하며, 가족과 지역사회 차원에...2025.01.04
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학교사회복지의 필요성2025.05.071. 학교사회복지의 개념 학교 학생들의 문제는 개인적인 문제보다는 개인적인 환경과의 상호작용 문제로 인식되어 왔으며, 학생-학교 가족 공동체와의 연계를 통해 이러한 심리사회적 문제를 예방하고 해결하며, 모든 학생들이 자신의 잠재력과 능력을 최대한 발휘하고 궁극적으로 교육의 기본 목표를 달성할 수 있도록 최적의 교육환경과 공평한 교육기회를 제공하여 학생이 복지를 실현할 수 있도록 돕는 것이 학교사회복지의 개념이다. 2. 학교사회복지의 필요성 학교 부적응 학생의 학업성취도를 높이고 환경적응을 돕기 위해서는 학교·가정·지역사회 환경과 연...2025.05.07
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학교 생활에 어려움을 겪는 청소년의 사례 분석 및 개선 방안2025.01.041. 학교 부적응 청소년기는 신체적, 정서적, 인지적, 사회적 성장이 급격히 이루어지는 과도기로, 자아정체성 확립과 독립 등의 요구에 따른 심리적 갈등을 겪게 됩니다. 이 과정에서 청소년은 여러 스트레스와 고민, 방황을 경험하며 경우에 따라 자아정체감 혼란과 일탈 행위로 이어질 수 있습니다. 학교 부적응은 이러한 개인적 욕구가 학교 환경과 충돌하면서 나타나는 갈등과 부적절한 행동을 의미합니다. 가정과 학교에서의 실패, 비행 또래 집단과의 연관, 유해 환경 등 다양한 요인이 영향을 미칩니다. 1. 학교 부적응 학교 부적응은 복잡한 문...2025.01.04
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다문화역량검사 채점표 제출 및 한국다문화교육프로그램 사례 제시2025.01.081. 다문화역량검사 다문화역량검사를 실시하고 채점표를 제출하였습니다. 이를 통해 자신의 다문화 이해도와 수용성을 확인할 수 있었습니다. 2. 한국다문화교육프로그램 부산에서 실시되고 있는 한국다문화교육프로그램 중 보이스트레이닝 아카데미를 선택하였습니다. 이 프로그램은 다문화 가정 학생들의 한국어 발음과 억양 교정을 위해 제공되고 있으며, 학교 적응과 사회 진출에 도움이 될 것으로 기대됩니다. 1. 다문화역량검사 다문화역량검사는 개인의 다문화 이해도와 수용성을 측정하는 중요한 도구입니다. 이를 통해 개인의 다문화 역량을 파악하고 향상시...2025.01.08
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코로나19와 학교사회복지2025.04.291. 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념 학교사회복지는 학교라는 교육기관에서 전문적 능력과 자격을 지닌 사회복지사가 제공하는 사회적 복지서비스를 의미한다. 학교사회복지는 교육 활동계획의 일부로서 학생이 학교생활에 적응하는 데 있어서 곤란을 초래하게 되는 사회적, 정서적 문제를 지닌 학생을 원조하는 것이다. 학교사회복지의 필요성은 입시 위주의 교육환경과 생활지도의 미흡으로 인한 교실 붕괴 현상, 학생들의 폭력 중도탈락, 집단따돌림, 무단결석 등 심각한 학교 부적응문제가 빈번히 발생하고 있기 때문이다. 학교사회복지의 목적은 학생 개개인...2025.04.29
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다문화가정의 문제사례를 찾아 건강가정관점에서의 제도적 필요성을 논하시오2025.01.181. 다문화가정 아동·청소년의 방임 문제 다문화가정 아동·청소년은 가정 내 경제적·사회적 여건이 열악한 경우가 많고, 가족해체 발생률이 일반 가정보다 훨씬 높은 것으로 나타났다. 또한 한국어에 능통하지 않은 어머니와 함께 생활하면서 어린 시절 언어발달이 늦어지고, 학교생활에서 괴롭힘을 당하거나 놀림을 당하며, 학령기 학습이 원활하지 않아 학교생활에 적응하기 어렵다. 이러한 방임은 다문화가정 아동·청소년의 학업적응도를 떨어뜨리고 친구관계에서도 학교 적응을 어렵게 하는 낮은 자존감을 형성하는 요인이 된다. 2. 다문화가정 어머니의 한국...2025.01.18
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A+지역사회간호 진주시 보건소 다문화 간호과정 케이스 가족, 고혈압, 치매, 문헌고찰2025.04.271. 다문화 가족 우리나라는 세계화에 따른 물적ㆍ인적 교류의 확대, 혼인수급의 불균형, 저출산 고령화의 심화로 국제결혼과 외국인 유입이 증가하고 있으며, 이에 따라 다문화 가족과 그 자녀의 수는 앞으로도 계속 증가될 전망이다. 2020년 우리나라에 거주하는 한국 체류 외국인은 모두 2,036,075명으로 전체 주민등록 인구의 25.4%에 해당하며, 2021년도 다문화가족 자녀는 264,626명, 결혼이주여성은 287,298명으로 다문화가족 여성과 아동의 수는 55.1만 명에 이른다. 2. 다문화 가족 자녀 2000년 이후 베트남 출...2025.04.27
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학업적 성향에 따른 청소년 학교생활 유형과 영향2025.05.081. 학업적 성향에 따른 성격 유형 학업적 성향에 따라 행동형, 규범형, 탐구형, 이상형 등 4가지 성격 유형으로 구분할 수 있다. 각 유형별로 학교생활에 대한 태도와 적응 양상이 다르게 나타난다. 2. 행동형 학생의 특성 행동형 학생은 지적인 문제보다는 실재적인 것에 관심이 많고, 반복과 훈련을 싫어하며 경쟁과 도전을 좋아한다. 학습 공간으로는 게임센터와 같이 다양하고 흥미로운 환경을 선호한다. 3. 규범형 학생의 특성 규범형 학생은 절차와 일관성이 있는 교실 환경에서 학습을 잘 하며, 명확한 기대와 특정한 절차가 주어진 상황에서...2025.05.08
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과제중심모델 사회복지실천기술론2025.05.091. 과제중심모델 과제중심모델은 클라이언트가 인식한 문제에 초점을 두며, 클라이언트와 사회복지사가 함께 계획하고 동의한 과제를 중심으로 문제해결 활동을 수행합니다. 이 모델은 클라이언트의 자기결정권을 강조하고 구조화된 접근을 취하며, 클라이언트의 환경에 대한 개입을 강조합니다. 주요 개념으로는 표적 문제, 목표, 과제 등이 있습니다. 2. 오정호 사례 오정호는 폭력, 도벽, 잦은 다툼, 불우한 가정환경 등 다양한 문제를 가진 청소년 캐릭터입니다. 그의 문제행동은 가정환경의 영향이 크며, 주변 사람들의 이해와 관심 부족으로 인해 더욱...2025.05.09
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