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학교상담자의 역할과 생활지도 상담2025.01.181. 생활지도의 개념 생활지도는 학생의 학업, 진로, 문제행동 등과 관련하여 전문적인 도움을 주는 것뿐만 아니라 학생들의 성장과 발달을 보다 나은 방향으로 안내하고 이끌어 주는 의미가 포함되는 지도이다. 생활지도의 일차적 목표는 학생들이 학교와 학교 밖에서 직면하는 다양한 문제를 스스로 해결하여 건전하게 성장하고 발달할 수 있도록 돕는 것이다. 2. 학교상담자의 역할 및 특성 학교상담은 전문적으로 교육과 훈련을 이수하고, 자격증을 소지한 상담교사가 개인적 · 사회적 · 기타 관심사를 가지고 개인 또는 집단의 형태로 학생을 돕는 과정...2025.01.18
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청소년기 정신건강 문제와 예방 및 해결방안2025.01.181. 청소년기 발달 특성 청소년기는 신체적, 성적 발달과 사회적, 심리적 발달이 급격히 일어나는 시기입니다. 신체적으로는 2차 성징이 나타나고, 인지적으로는 추상적 사고가 가능해지며, 사회적으로는 자아정체성 형성과 또래 관계가 중요해집니다. 이러한 변화에 균형있게 적응하는 것이 청소년기의 중요한 발달 과업입니다. 2. 청소년기 정신건강 문제 청소년기에는 자아정체성 혼란, 부모와의 갈등, 또래 관계 등으로 인해 불안, 우울, 자살 위험, 중독 등의 심각한 정신건강 문제가 발생할 수 있습니다. 이러한 문제를 극복하지 못할 경우 신경증,...2025.01.18
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학교상담에서 합리정서행동치료(REBT)의 활용2025.05.021. 학업의 문제 REBT 상담 이론은 내담자가 가진 문제에 직접적으로 접근하여 자의로 생각하고 독립적 해결을 할 수 있는 방법을 가르침으로써 내담자의 인지적 성장을 도울 수 있다. 학업 스트레스로 지쳐있을 마음은 격려하여 다독이고 비합리적인 신념은 논박하여 합리적인 신념으로 바꿔준다. 2. 학교폭력 피해의 문제 REBT상담이론 기법을 사용하여 심리적 불안을 안정시키기 위해 합리적 정서 심상법을 사용하여 부적절한 감정을 적절한 감정으로 변화시키고 체계적 이완훈련을 병행할 수 있다. 3. 비행의 문제 REBT상담이론을 사용하여 사고의...2025.05.02
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학교사회복지사의 역할에 대해 논하시오2025.04.281. 학교사회복지사의 역할 학교사회복지사는 학생, 교사, 학부모, 가족, 학교, 지역사회를 대상으로 개별 학생의 사회·심리적 어려움과 학생을 둘러싼 상호작용의 어려움을 예방하고 해결하기 위해 체계적인 서비스를 제공하는 전문가입니다. 주요 역할로는 중개자, 옹호자, 조력자, 임상전문가, 교육자/자문가, 매개자/연계자, 자원개발자, 공조자/협력자, 조사연구자, 정책제언가 등이 있습니다. 1. 학교사회복지사의 역할 학교사회복지사는 학생들의 전인적인 발달을 지원하는 중요한 역할을 담당합니다. 그들은 학생들의 학업, 정서, 행동, 가정 등 ...2025.04.28
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학교 생활지도와 상담자의 역할2025.05.111. 생활지도의 개념 생활지도는 개인이 자신과 주변 세계를 이해할 수 있도록 돕는 과정입니다. 생활지도의 목표는 학생들이 자신을 올바르게 이해할 수 있도록 돕는 것이며, 학생들이 복잡하고 다양한 생활환경 속에서 현명하게 선택하고 적응할 수 있도록 지원하는 것입니다. 2. 생활지도와 상담의 관계 생활지도와 상담을 적절하게 넘나들기 위해서는 학생 조사 활동, 정보제공 활동, 상담 활동, 정치 활동, 추수 활동 등 5가지 이상의 항목이 필요합니다. 이를 통해 학생들의 개성을 이해하고, 필요한 정보를 제공하며, 상담을 통해 문제를 해결하고...2025.05.11
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학교상담 이론과 기법2025.05.081. 아들러 이론 아들러 이론은 학교상담을 통해 학생이 자신의 열등감과 좌절감을 극복하도록 돕고, 생활방식을 변화시킴으로써 학생이 더 나은 삶의 질을 누릴 수 있도록 유도하는 학교상담 이론이다. 2. 행동주의 이론 행동주의 이론은 인간의 측정할 수 있는 객관적 행동을 대상으로 치료적 접근을 펼치는 학교상담이론으로, 상담자가 내담자의 상황에 일정 수준 개입하여 내담자의 역기능적 행동과 사고를 긍정적인 방향으로 개선하는 데에 뛰어난 효과를 발휘한다. 3. 로저스 이론 로저스 이론은 인간중심치료로 대표되며, 인간이 자신의 문제를 극복하고...2025.05.08
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학교상담자의 윤리적 책임과 법적 책무성에 대한 고찰2025.01.131. 학교상담자의 역할과 책임 학교상담자는 학생들의 심리적 건강을 위해 상담, 조정, 자문 등의 다양한 업무를 수행하며, 학생, 교사, 학부모, 학교 행정가들로부터 여러 가지 역할들을 요구받는다. 학교상담자의 윤리강령에 따르면, 상담자는 학생에 대한 책임, 학부모에 대한 책임, 동료와 다른 전문가에 대한 책임, 학교와 지역사회에 대한 책임, 자신에 대한 책임, 전문직에 대한 책임 등을 가지고 있다. 2. 윤리적 딜레마와 해결방안 코로나19 상황에서 학교상담자는 다음과 같은 윤리적 딜레마에 직면할 수 있다: 1) 비밀보장과 학생 안전...2025.01.13
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한국과 외국의 학교사회복지 역사 비교2025.01.191. 한국의 학교사회복지 역사 한국의 학교사회복지는 1945년 해방 이후 가난한 어린이나 보호가 필요한 학생들의 가정 방문을 통해 상담이나 재정 지원을 제공하면서 시작되었다. 이후 1950년대 중반부터 학생 생활 지도와 학교 관리자들의 상담의 중요성이 인식되었고, 1960년대 후반부터 사회복지기관을 중심으로 학교 사회복지서비스가 제공되기 시작했다. 1990년대에는 일부 사회복지사들에 의해 학교 사회사업이 개발되었고, 1990년대 후반부터 정부 주도의 학교 사회복지 시범사업이 실시되었다. 2. 외국의 학교사회복지 역사 미국의 학교사회...2025.01.19
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학교상담 이론과 다양한 문제 해결 방안2025.01.221. 학교상담 이론 학교상담은 학교에서 이루어지는 상담으로서 일반교사나 상담교사가 학교생활에 적응하지 못하는 학생을 도와주는 경우라고 할 수 있습니다. 학교상담의 특징으로는 전교생을 대상으로 하며, 문제 발생 이전에 예방을 위한 환경적 요인을 고려하고, 발달적 관점에서 학생 스스로 문제해결을 할 수 있도록 돕는 것입니다. 또한 내담자 주변의 담임교사나 학부모 등과 협력적인 관계를 맺으면서 학생을 위한 도움을 제공합니다. 2. 지시적 상담이론 지시적 상담이론은 의사결정적 접근이나 미네소타 접근 또는 특성-요인적 접근으로, 상담 및 치...2025.01.22
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학교상담 기법과 이론2025.01.041. 학교폭력 문제 학교폭력 문제에서는 피해 학생을 대상으로 한 상담이 이루어질 수 있는데, 이때 적용할 수 있는 상담이론은 로저스의 인간중심치료입니다. 인간중심치료에서는 내담자와의 촉진적 관계 형성을 통해 피해 학생이 자신의 문제에 대해 솔직하게 이야기할 수 있도록 돕습니다. 또한 게슈탈트 치료를 적용하여 학생들이 자신의 행동에 대한 결과와 책임감을 자각할 수 있도록 하여 공격적 행동을 감소시킬 수 있습니다. 2. 학교부적응 문제 학교부적응 문제의 주요 원인은 청소년기 특성에 따른 것으로, 청소년기 대표적 심리적 문제인 우울, 불...2025.01.04
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