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우리나라의 학교사회복지 발달과정과 제도적 활성화 방안2025.01.041. 학교사회복지의 발달과정 우리나라에서 학교사회복지라는 용어가 공식적으로 사용된 것은 1993년부터이다. 태화은평종합사회복지관이 수색초등학교와 연계하여 '꿈나무교실' 프로그램을 운영하면서 학교사회복지 실천이 시작되었다. 이후 지역사회복지관과 민간재단에서 학교사회복지 프로그램을 지원하면서 발전해왔다. 1997년부터 2001년에는 교육부의 학교사회사업 시범연구사업이 실시되었고, 2002년부터 2008년에는 서울시와 다른 지자체에서 학교사회복지 시범사업이 확산되었다. 2009년 이후에는 지자체 조례 제정과 Wee 프로젝트 등을 통해 학...2025.01.04
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학교상담에서 다양한 상담이론의 활용2025.01.051. 학교상담의 중요성 오늘날 청소년들은 과도한 입시경쟁과 학업 스트레스와 같은 심리적 원인으로 인해 다양한 문제를 일으키고 있다. 학교는 이러한 청소년들을 올바른 길로 인도하고 건강한 시민의식을 갖출 수 있도록 교육하는 기관이기 때문에 청소년들이 겪는 크고 작은 문제를 예방하고 해결할 수 있는 해결책으로써 학교 상담이 중요하다. 2. 학교에서 발생하는 다양한 문제 학생들이 학교에서 자주 경험할 수 있는 어려움에는 시험 공부와 스트레스, 사회적 불안, 자아존중감의 부족, 갈등 해결의 어려움, 성공과 실패에 대한 불안 등이 있다. 3...2025.01.05
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한국의 학교사회복지의 역사와 시기별 발달 특징2025.04.291. 1945년 해방 이후부터 1960년대 까지의 학교사회복지 이 시기는 공교육이 도입되고 국민의무교육이 법적으로 보장되면서 학교교육이 정착되는 시기였다. 해방과 6.25전쟁을 겪으면서 월남민이 증가되고 전후 복구사업을 위한 선교사 중심의 외원단체들이 들어왔다. 따라서 요보호 학생을 위한 상담이나 사회복지서비스는 1950년대부터 학교제도 안에서 혹은 지역사회 내에서 전개되었다. 이 시기의 학생상담은 교도교사에 의한 학생생활지도가 중심이었고 사회복지서비스도 외원단체에 의한 물자자원이나 시설수용을 통한 구호적 성격의 서비스였다. 2. ...2025.04.29
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학교상담 이론과 기법2025.05.081. 아들러 이론 아들러 이론은 학교상담을 통해 학생이 자신의 열등감과 좌절감을 극복하도록 돕고, 생활방식을 변화시킴으로써 학생이 더 나은 삶의 질을 누릴 수 있도록 유도하는 학교상담 이론이다. 2. 행동주의 이론 행동주의 이론은 인간의 측정할 수 있는 객관적 행동을 대상으로 치료적 접근을 펼치는 학교상담이론으로, 상담자가 내담자의 상황에 일정 수준 개입하여 내담자의 역기능적 행동과 사고를 긍정적인 방향으로 개선하는 데에 뛰어난 효과를 발휘한다. 3. 로저스 이론 로저스 이론은 인간중심치료로 대표되며, 인간이 자신의 문제를 극복하고...2025.05.08
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학교상담세미나-중학교 학교상담프로그램 예시2025.01.131. 학교 정보 OO 중학교의 위치, 관할 교육청, 설립 구분 등 학교 기본 정보를 제공합니다. 2. 학생 현황 2009학년도 기준 OO 중학교의 학생 수, 학급 수, 학급당 학생 수, 학업 성취도 수준, 졸업생 진로, 출석률, 학교 폭력 및 따돌림 현황, 사회경제적 지위, 가족 특징 등 학생 관련 정보를 제공합니다. 3. 교원 현황 2009학년도 기준 OO 중학교의 교원 구성 및 현황, 교과목별 교원 현황 등을 제공합니다. 4. 학교운영위원회 OO 중학교 학교운영위원회의 구성과 주요 기능을 설명합니다. 5. 학교상담 프로그램의 필...2025.01.13
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청소년상담의 진행방법에 대해 서술하시오2025.05.161. 청소년상담의 이론적 기초 청소년 상담의 이론적 기초인 정신분석이론, 인간중심이론, 행동주의이론, 인지행동치료이론, 게슈탈트이론, 현실치료이론, 내담자중심이론 중 한 가지 이상을 선택하여 각 이론별 특징과 적용 방법에 대해 설명하고자 한다. 2. 청소년 문제행동과 상담의 필요성 현대사회에서 청소년들이 경험하는 학교생활 부적응, 학업문제, 진로문제, 이성교제 및 성문제, 인터넷 중독, 약물남용, 폭력행위 등 다양한 문제행동으로 인해 심각한 심리적 고통을 겪고 있어 전문적인 상담서비스 제공이 요구되고 있다. 3. 청소년 상담의 목적...2025.05.16
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학교상담에서 적절한 상담이론의 활용2025.05.151. 개인 학습부진에 따른 진로 및 미래문제 개인의 내적 요인이나 외적 요인으로 인해 학습결과가 학습자의 잠재능력에 미치지 못하는 경우를 말한다. 이러한 학생들에게는 행동주의 학습이론 관점에서 행동치료를 하는 것이 도움이 될 수 있다. 피드백, 긍정적 강화, 소거 등의 기법을 통해 학생들의 어려움을 해결할 수 있다. 2. 친구와의 갈등 대화가 없어 상대방의 입장을 이해하지 못하는 경우가 많다. Bates & Johnson의 집단상담을 통해 학생들이 서로를 존중하는 자세를 가질 수 있도록 도와줄 수 있다. 3. 학교생활 부적응 학습에...2025.05.15
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생활지도와상담 과제(여러분들은 3주차에 학교상담자는 윤리적 책임과 법적 책무성을 동시에 이행해야 한다는 학교상담자의 윤리성에 대해 배웠다.)2025.05.161. 학교 상담 학교 상담의 내담자는 모든 학교 구성원 즉, 교사와 학생 그리고 학생의 학부모까지 포함되는 포괄적인 개념을 가지고 있다. 따라서 학교 상담은 문제를 간단히 진단하고 치료를 하기보다 학생의 성장을 조력하고 인격적인 발달을 촉진할 수 있는 환경을 제공해주는 것이 필요하기 때문에 예방적인 성격이 강하다 볼 수 있다. 2. 학교 상담의 윤리적 딜레마 상담자가 상담의 윤리를 정확하게 인지하며 지키는 것은 상담에서 매우 중요한 부분 중 하나이다. 상담자의 윤리강령에 자세하게 나와 있으나 실제 현장에서 상담을 진행하다 보면 미묘...2025.05.16
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학교상담 이론과 다양한 문제 해결 방안2025.01.221. 학교상담 이론 학교상담은 학교에서 이루어지는 상담으로서 일반교사나 상담교사가 학교생활에 적응하지 못하는 학생을 도와주는 경우라고 할 수 있습니다. 학교상담의 특징으로는 전교생을 대상으로 하며, 문제 발생 이전에 예방을 위한 환경적 요인을 고려하고, 발달적 관점에서 학생 스스로 문제해결을 할 수 있도록 돕는 것입니다. 또한 내담자 주변의 담임교사나 학부모 등과 협력적인 관계를 맺으면서 학생을 위한 도움을 제공합니다. 2. 지시적 상담이론 지시적 상담이론은 의사결정적 접근이나 미네소타 접근 또는 특성-요인적 접근으로, 상담 및 치...2025.01.22
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생활지도와 상담: 학교상담자의 역할과 특성2025.05.051. 생활지도의 개념 생활지도는 학생들의 일상적인 생활과 관련된 지도를 제공하는 것으로, 학교생활에서 발생하는 다양한 문제를 해결하고 학생들이 더 건강하고 안정적으로 자라도록 도와주는 역할을 한다. 교과목뿐만 아니라 학생들의 심리적, 사회적, 생활적 요소까지도 고려하여 지도를 제공한다. 2. 학교상담자의 역할과 특성 학교상담자는 학생들을 이해하고 존중하는 태도, 학생들의 문제를 파악하고 해결책을 제시할 수 있는 능력, 학교 내 다양한 전문가들과의 협업, 지속적인 전문성 개발, 학교 내외 사회환경 요인에 대한 이해 등의 특성이 요구된...2025.05.05
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