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과제 중심 교수요목의 대안으로 제시된 'focus on form'의 기법에 대해2025.05.011. 형태초점교수법(Focus on Form) 형태초점교수법은 언어와 의미, 형태에 모두 주의를 기울이는 교수법으로 언어 형태만을 따로 가르치는 문법 교육이 아닌, 상황에서 의미 있는 문맥을 가진 의사소통 활동을 수행하면서 동시에 언어 형태까지도 주목할 수 있는 학습 상황을 만들어 주는 접근 방법이다. 형태초점교수법은 청화식 교수법과 의사소통중심 교수법의 제한점을 보완하기 위해 제시된 교수법으로, 의사소통 중심으로 교수하면서 동시에 언어의 형태에도 주목할 수 있게 교수하는 방법이다. 한국어 교육에서도 의사소통중심교수법의 정확성 부족...2025.05.01
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학습자 성향과 학습 목적을 고려한 다양한 교재 개발: 세종한국어 1의 특징과 개선 방안2025.01.281. 학습자 성향과 학습 목적을 고려한 다양한 교재 개발 세종한국어 1 교재는 초급 학습자들의 언어 능력을 기초부터 체계적으로 길러주기 위한 방향으로 설계되었습니다. 특히, 상호주의적 관점에서 한국 사회와 문화를 이해하고, 타문화와의 소통 능력을 강화하는 데 중점을 두고 있습니다. 학습자들이 초급 단계에서 익히기 쉬운 어휘와 표현을 주로 다루고 있으며, 교재의 목표는 국제 통용 한국어교육 표준모형 1급 수준에 맞춰져 있습니다. 2. 통합교재 ·기능별 교재 ·범주별 교재의 균형 있는 개발 세종한국어 1은 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 ...2025.01.28
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한국어 교수법의 흐름과 한국어 교재 개발의 역사를 바탕으로 한 미래 교재 전망2025.01.051. 한국어 교수법의 흐름 한국어 교수법은 문법번역식 교수법, 청각구두식 교수법, 의사소통적 접근법, 과제 기반 언어 교수법 등으로 발전해왔다. 문법번역식 교수법은 모국어를 통한 연역적 학습을 강조했고, 청각구두식 교수법은 정확한 구조와 발음 교육에 초점을 맞췄다. 의사소통적 접근법은 실제 의사소통 상황에서의 언어 사용 능력 향상을 목표로 하며, 과제 기반 언어 교수법은 의사소통 과제를 통한 자연스러운 언어 습득을 추구한다. 2. 한국어 교재 개발의 역사 한국어 교재 개발의 역사는 크게 4단계로 구분된다. 1900년대 초부터 195...2025.01.05
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한국어 말하기 교육의 과거와 현재2025.01.231. 말하기 교육의 필요성과 중요성에 대한 인식 변화 초기 언어 교수법은 문법과 번역에 중점을 두었지만, 현대의 언어 교수 이론은 말하기 교육의 중요성을 강조하고 있다. 이는 의사소통 능력을 향상하기 위한 필수적인 요소로 인식된다. 2. 초기 언어 교수법과 말하기 교육 문법-번역식 교수법은 문법 규칙과 어휘 학습에 중점을 두었으며, 말하기 교육은 거의 이루어지지 않았다. 이 교수법은 주로 문법 규칙의 암기와 번역 연습을 통해 언어를 학습하는 방식으로, 학습자가 실제로 언어를 구사하는 능력은 크게 향상되지 않았다. 3. 청각-구두식 ...2025.01.23
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한국어 교수법의 흐름과 한국어 교재 개발의 역사를 바탕으로 차후에 어떤 교수법을 반영한 교재가 개발될 것인지 예측2025.04.281. 한국어 교수법의 흐름 한국어 교수법의 흐름은 청각구두식 교수법 중심의 시기(1950년대 말~1990년대 초반)에서 의사소통식 접근법 중심의 시기(1990년대 중반-현재)로 변화해왔다. 청각구두식 교수법은 문법의 구조적인 해석과 설명, 반복 연습을 중심으로 했으며, 의사소통식 접근법은 의사소통 중심 교수법이 두각을 나타내면서 과제 중심 교재, 기능 통합형 교재 등이 출판되었다. 2. 한국어 교재 개발의 역사 한국어 교재 개발의 역사에서 주목할 점은 세종학당의 역할이다. 세종학당은 전문 사이트를 운영하며 세계적으로 체인망을 구성하...2025.04.28
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기 출판된 특수목적 한국어 교재를 한 권 선택하여 교재의 특징 및 장단점을 분석하여 정리하시오2025.04.301. 특수목적 한국어 교재(문화 속 한국어 2)의 특징 문화 속 한국어 2는 한국어를 학습하는 외국인으로 하여금 전반적인 한국 문화를 보다 쉽게 이해 및 파악할 수 있도록 구성된 교재입니다. 총 15개의 작은 단원으로 구성되어 있으며, 초중급 수준의 한국어 학습자들이 사용하기에 적합합니다. 호칭어, 관용어, 높임말, 사투리, 신조어, 시 및 시조, 춘향전 등 다양한 한국 문화 요소를 다루고 있어 학습자들이 재미있고 흥미롭게 한국어 학습을 진행할 수 있도록 유도합니다. 2. 문화 속 한국어 2의 장단점 분석 문화 속 한국어 2는 의사...2025.04.30
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[한국어교원] 외국어습득론 1차, 2차 토론합본2025.01.171. 대조 분석 가설 외국어 습득에서의 대조 분석 가설에 대해 찬성합니다. 실제로 이미 습관화된 모국어의 어순, 어휘, 문법 등이 외국어 학습을 간섭하는 것을 경험했습니다. 모국어와 어순이 다른 영어는 문장 구조를 이해하는데 꽤 오랜 시간이 걸렸습니다. 반면에, 일부 비슷한 어순을 한 중국어 문장 구조는 빠르게 습득할 수 있었습니다. 예를 들어, 중국어는 한국어와 같이 문장 앞에 시간과 장소가 위치하지만, 영어는 문장 끝에 시간과 장소가 위치합니다. 이러한 차이로 인해 중국어는 빠르고 정확하게 문장화시키는 훈련에 성공했지만, 영어는...2025.01.17
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외국어로서의 한국어 표현 교육론: 말하기 교육의 필요성과 중요성에 대한 인식 변화2025.01.191. 말하기 교육의 필요성과 중요성 변화 과거 전통적 언어 교수법에서는 말하기 교육이 상대적으로 부차적인 역할을 했으나, 현대 언어 교육에서는 말하기 능력이 핵심적인 요소로 자리 잡았다. 이는 의사소통 중심 언어 교수법(Communicative Language Teaching, CLT)의 도입으로 인해 실제 의사소통 능력의 향상이 언어 학습의 궁극적인 목표로 인식되면서 나타난 변화이다. 현대 사회에서 글로벌화와 정보화의 진전으로 인해 말하기 능력이 더욱 중요해졌으며, 이에 따라 말하기 교육의 필요성도 강조되고 있다. 2. 언어 교수...2025.01.19
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한국어교육 교수법의 개념과 특징2025.01.291. 문법-번역식 교수법 문법-번역식 교수법은 외국어 교육에서 전통적으로 많이 사용되었던 교수법 중 하나로, 한국어 교육에서도 과거에 많이 사용되었다. 이 교수법은 문법 규칙을 설명하고, 이를 번역을 통해 이해시키는 방식으로 진행된다. 이 교수법의 가장 큰 특징은 학습자가 문법적 지식을 체계적으로 습득할 수 있다는 점이다. 그러나 실제 의사소통 능력 향상에는 한계가 있을 수 있다. 2. 직접 교수법 직접 교수법은 한국어 교육에서 중요한 교수법 중 하나로, 학습자가 목표 언어인 한국어로만 학습을 진행하도록 유도하는 방식이다. 이 교수...2025.01.29
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한국어 교수법의 변천사와 말하기 수업 사례2025.04.301. 한국어 교수법의 변천사 문법-번역식 교수방법, 청화식-청취법, 침묵식 교수법, 전신반응 교수법, 의사소통 중심 교수법, 과제 중심 교수법, 내용 중심 교수법, 자연 교수법 등 다양한 한국어 교수법의 역사와 특징을 설명하였습니다. 각 교수법의 장단점을 비교하며 언어 교육의 패러다임 변화를 살펴보았습니다. 2. 말하기 수업에 적용할 수 있는 교수법 말하기 수업에 적합한 교수법으로 의사소통 중심 교수법을 제안하였습니다. 의사소통 중심 교수법은 문법보다는 유창성을 강조하며, 실제 상황에서 활용할 수 있는 표현을 익히고 연습하는 데 초...2025.04.30
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