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문제행동지도 요약정리2025.01.181. 문제행동의 개념 문제행동은 발달에 적합하지 않은 행동이며, 자신과 타인에게 부정적 영향을 미치고 장기간 영향을 미칠 수 있는 가능성이 있는 행동이다. 문제행동의 기능은 사회적 동기(획득, 회피, 감각 자극 중심, 고통 경감)와 비사회적 동기(주변 사람들의 관심 끌기 및 접근)로 구분된다. 2. 문제행동의 위험요인 문제행동의 위험요인에는 생물학적 요인(유전, 성별, 기질, 태내 환경), 신경학적 문제, 빈곤환경, 폭력적인 미디어 등이 있다. 이러한 위험요인들은 문제행동을 일으킬 가능성을 높인다. 3. 보호요인과 회복탄력성 보호요...2025.01.18
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교육에서의 강화와 벌 효과적인 구현을 위한 전략 탐색2025.05.121. 강화 강화는 행동 관리 기법으로서 원하는 행동의 가능성을 증가시키는 자극이나 결과를 제공하는 것을 포함한다. 교육의 맥락에서, 강화는 학생들에게 동기를 부여하고, 긍정적인 행동을 강화하고, 유익한 학습 환경을 촉진하는 데 사용될 수 있다. 긍정적 강화와 네거티브 강화가 있으며, 교육자들은 학생들의 요구와 선호에 맞게 강화 전략을 개별화하고 일관성 있게 적용해야 한다. 2. 벌 벌은 행동 관리 기법으로서 바람직하지 않은 행동의 가능성을 줄이기 위해 부정적인 결과를 적용하는 것을 포함한다. 그러나 교육에서의 벌 사용은 신중한 고려...2025.05.12
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[A+ 레포트] 자폐영유아교수방법론_장애영유아의 일반적 교수방법에 대해 사례를 들어 설명하세요.2025.01.141. 장애영유아 교육의 이론적 배경 장애영유아 교육의 이론적 배경에는 발달적 관점, 행동주의 관점, 구성주의 관점 등 다양한 교육 심리학 이론이 있다. 각각의 관점은 장애영유아 교육의 목표와 접근 방식에 영향을 미치며, 실제 교육 현장에서 적용될 때 아동의 발달에 긍정적인 변화를 가져온다. 2. 개별화 교육 계획(IEP) 개별화 교육 계획(IEP)은 장애를 가진 아동 한 명, 한 명의 독특한 필요와 강점을 기반으로 만들어지며, 아동에게 가장 적합한 교육 방법과 목표를 설정한다. 이를 통해 아동의 현재 능력과 필요에 맞춰 교육을 제공...2025.01.14
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정서행동장애 아동의 교육적 접근, 교수방법2025.01.151. 긍정적 행동지원 긍정적 행동지원(Positive Behavior Support : PBS)은 문제 행동을 감소시키고 예방하는 것만이 목적이 아니라 친사회적 행동을 형성하여 이러한 것들을 일상생활에서 일반화 할 수 있도록 지원하는 종합적인 접근법이다. PBS는 기능적 행동평가(Functional Behavior Assesment)를 통해 문제행동의 기능을 결정하고, 그 기능을 대신할 바람직한 행동을 찾아내어 지도한다. 2. 인지행동중재 인지행동중재(cognitive behavioral intervention : CBI)는 학생 ...2025.01.15
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문제행동 사례를 중심으로 긍정적 행동 지원 방법 제시2025.01.281. 아동기 문제행동 지원 방법의 중요성 아동기는 신체적, 정서적, 사회적 발달이 점진적으로 이루어지는 시기로, 성장의 속도가 완만하면서도 체계적이고 균형 잡힌 발달이 필요한 시기이다. 이 시기에 문제 행동이 발생할 경우, 조기에 효과적인 지원과 개입이 이루어지지 않으면 장기적으로 아동의 사회적, 정서적 발달에 부정적인 영향을 미칠 수 있다. 따라서 아동기 문제 행동을 지원하는 방법은 조기개입, 정서적 안정, 사회적 기술 향상, 자아 존중감 향상, 학업 성취도 향상, 가정 및 학교 환경의 조화가 중요하다. 2. 문제행동 사례와 긍정...2025.01.28
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특수교육학개론 (보완대체 의사소통 도구, 긍정적 행동지원 설명)2025.05.111. 보완대체의사소통 도구(AAC) 보완대체 의사소통은 표현적 의사소통의 결함을 보상하기 위하여 사용되는 다양한 중재를 의미하는 용어로, '보완'은 개인의 말을 강화하기 위한 방법과 도구를, '대체'는 구어를 습득하지 못하거나 습득할 수 없는 사람을 위한 말을 대신하는 기술의 적용을 의미합니다. 지체 장애 학생들에게 키즈보이스와 같은 음성 출력 기기를 사용하면 좋은 효과를 낼 수 있습니다. 2. 긍정적 행동지원 긍정적 행동 지원은 아동의 기본적인 삶의 목표를 성취하는 데 방해가 되는 문제행동을 감소시키고, 이를 위한 지원을 제공하는...2025.05.11
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발달지체 영유아 특성과 그에 따른 교수방법2025.05.031. 발달지체 영유아의 특성 발달지체 영유아는 정신적인 장애 또는 장애를 가질 위험이 존재하는 만9세 미만의 영유아를 말한다. 그들은 감각적 및 운동적인 장애가 없지만, 호혜적인 사회적 상호작용과 의사소통 기술 등에 손상을 보이며 관심이 제한되어 있다. 또한 반복적인 상동 행동을 주로 보이며, 연령에 비해 많이 왜곡된 지적 결함을 발현하기도 한다. 이로 인해 언어 발달이 지체되거나 손실되어 있고, 일탈된 행동 특성을 보이며 전반적인 발달의 지체를 넘어 적응 행동에 대한 문제를 나타내기도 한다. 2. 통합교실에서의 일반적인 교수방법 ...2025.05.03
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문제행동 지도 시 교사나 부모가 갖추어야 할 태도 및 고려해야 할 점2025.05.081. 문제행동 지도 시 교사나 부모의 태도 및 고려사항 문제행동 지도 시 교사나 부모가 갖추어야 할 태도는 긍정적 행동지원이다. 이는 장애인도 일반인과 같은 기회를 가져야 한다는 정상화 원칙에 기반한다. 긍정적 행동지원은 문제행동의 이유를 이해하고 개인의 배경에 맞는 중재 전략을 사용하는 것이다. 전략으로는 선행사건 중재, 대체기술 교수, 반응중재 등이 있다. 또한 문제행동은 개인뿐만 아니라 주변 상황도 고려해야 하며, 자폐성 장애 아동의 경우 자기자극 행동, 변화 저항 등의 문제행동이 나타날 수 있다. 교사는 아동이 좋아하는 사물...2025.05.08
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지적 장애 학생들에게 효과적인 교육 전략2025.05.091. 개별화된 교육 계획(IEP) 개별화된 교육 계획(IEP)은 지적 장애 학생들의 구체적인 목표, 수용 및 개입을 파악함으로써 그들을 지원하는 로드맵의 역할을 한다. 2. 차별화된 교육 차별화된 교육은 학생들이 자신의 속도와 이해 수준에 맞춰 맞춤형 지원과 교육과정에 대한 접근을 보장한다. 3. 시각적 지원 시각적 지원은 이해, 조직 및 의사소통을 지원한다. 4. 멀티센스 접근 방식 멀티센스 접근 방식은 학습 및 메모리 보존을 향상시키기 위해 여러 감각을 사용한다. 5. 기능적인 생활 기술 훈련 기능적인 생활 기술 훈련은 학생들이...2025.05.09
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영화 'Temple Gradin'을 보고 주인공의 자폐성장애 진단기준 특성찾기, 연재만화대화 중재계획하기2025.05.101. 주인공의 자폐성 장애 특성 주인공 Temple의 자폐성 장애 특성을 DSM-5의 A 영역과 B 영역에 해당하는 부분을 구체적으로 기술하였습니다. A 영역에서는 사회 및 정서적 상호성, 비언어적 의사소통 행동, 사회적 관계 형성 및 유지의 어려움을 보였고, B 영역에서는 동일성에 대한 고집, 제한적이고 한정적인 흥미, 감각자극에 대한 민감성 등의 특성을 보였습니다. 2. Temple을 위한 중재 계획 Temple의 자폐성 장애 특성 중 '사회적 상호작용' 기술을 교수하기 위한 중재 방법으로 '짧은만화대화'를 계획하였습니다. 짧은...2025.05.10
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