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특수아 상담 (지적장애, 우울장애, 적대적 반항장애의 특성, 학교적응을 돕기 위한 구체적인 방안, 상담가의 역할 비교 기술)2025.05.111. 지적장애 지적장애 아동은 인지적 특성에서 낮은 기억력, 느린 학습 속도, 주의집중 문제를 보이며 일반화 능력이 부족하다. 사회·정서적 특성으로는 또래나 교사와의 긍정적 관계 형성 및 유지 능력이 낮고 문제 행동을 보이는 경우가 많다. 행동적 특성으로는 주의산만, 과잉행동, PTSD, 성격장애 등이 나타난다. 지적장애 아동의 학교적응을 돕기 위해 집단상담 프로그램에 음악, 미술치료를 포함하여 자기 효능감 증진과 사회적 능력 향상을 도모할 수 있다. 상담가는 장애에 대한 폭넓은 이해와 지적 수준을 파악하고, 구체적이고 명료한 언어...2025.05.11
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학교사회복지의 필요성2025.01.041. 학교폭력 예방 및 피해학생 지원 학교폭력을 경험한 학생들의 학교생활 적응을 돕고, 학교폭력을 근절하기 위해 학교사회복지사가 필요합니다. 학교폭력은 학생들의 정상적인 성장을 저해하므로, 이를 예방하고 피해학생을 지원하는 것이 중요합니다. 2. 가정의 기능 약화에 따른 학생 지원 한국 사회에서 전통적인 가족 기능이 약화되면서 학생들의 사회화에 어려움이 발생하고 있습니다. 이에 따라 학교사회복지사가 학생들을 지원하는 역할이 필요해졌습니다. 가출, 한부모 가정, 다문화 가정 등 다양한 가정 환경에 있는 학생들을 돕기 위해 학교사회복지...2025.01.04
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동백고등학교의 학교사회복지 실천방안2025.01.101. 학교사회복지의 특성 및 개념 학교사회복지는 학생들이 만족스러운 학교생활에 적응하도록 돕는 것이며, 학생이 학교생활에 잘 적응하도록 돕기 위하여 학교, 가족, 지역사회가 수행하는 여러 가지 노력을 조정하고 관여하는 것이다. 학교사회복지는 부적응 아동이나 정서장애를 가진 아동들이 학교에서 자유롭게 교육 목적을 성취할 수 있도록 하는 전문서비스이며, 문제학생 행동의 조기 발견 예방 및 치료하는 교육적 도구라고 할 수 있다. 2. 동백고등학교의 특성 및 지역사회 특성 동백고등학교는 경기도 용인시 기흥구에 위치한 공립 고등학교로, 20...2025.01.10
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다문화가정 학생의 특징과 어려움, 그에 대한 지원방안2025.01.141. 다문화가정의 개요 다문화가정은 내국인과 외국인이 결혼한 가정을 일컫는 표현으로, 기존의 '국제결혼', '이중문화가정', '혼혈인 가족' 등으로 불리던 것을 대체하면서 등장한 개념이다. 즉, 한 가족 내에 다양한 문화가 공존하고 있다는 의미에서 국적에 따른 차별성을 내포하고 있던 '국제결혼가족'이라는 용어를 대신하며 등장한 것이다. 2. 다문화가정 학생의 특징 다문화가정 학생들은 언어, 문화, 가치관의 차이로 인해 학교생활에 어려움을 겪는다. 언어 능력 부족으로 인한 학업 성취도 저하, 문화적 차이로 인한 또래 관계 형성의 어려...2025.01.14
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생활지도와상담_상담초기 과정의 상담구조화에 대해 설명하고, 내가 상담자로서 어떻게 구조화 할 것인지 가상적 상담을 진행하시오.2025.01.151. 상담 구조화의 개념 상담구조화는 상담자가 내담자에게 상담의 방법과 상담자의 역할, 상담의 규칙과 한계 등을 안내하여 내담자가 어떻게 상담을 진행하면 좋을지 안내해주는 것이다. 상담에 대한 올바른 정보 없이 상담이 진행되면 혼란이 야기될 수 있기 때문이다. 상담과정과 목적에 대하여 내담자에게 확실히 안내하고, 상담자의 역할을 설명함으로써 내담자가 상담으로 기대하는 것은 무엇인지 서로 합의함으로써 상담 진행 시 발행할 수 있는 혼란이나 위험을 줄일 수 있다. 2. 가상적 상담 전학생인 A양이 새로운 학교에 적응하지 못해 상담자를 ...2025.01.15
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다문화가족(아동·청소년 지원 정책)2025.01.171. 다문화 아동·청소년 지원 정책 우리나라는 세계화와 더불어 다문화사회로 진입하면서 다문화가정과 다문화 아동·청소년이 증가하고 있다. 이에 따라 정부는 다문화 아동·청소년의 건강한 성장을 위해 성장단계별로 기초학습, 진로설계, 이중언어 학습 및 교육 활동비 등을 지원하고 있다. 그러나 여전히 다문화가정 자녀들의 언어, 정서, 사회성발달 수준이 일반 아동 평균에 미달되며 학습 부진, 또래 적응, 학교 적응 등의 어려움을 겪고 있다. 따라서 다문화가족 자녀들의 원활한 학교생활 적응을 위해 학교 내 도우미 학생, 멘토 교사, 전문 상담...2025.01.17
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청소년기 정신건강의 문제점과 그 대책2025.01.211. 청소년 정신건강 청소년기는 신체적, 생리적, 인지와 정서발달 등 여러 영역에서 큰 변화가 일어나는 시기로, 이 시기의 대표적인 특징은 변화라고 할 수 있습니다. 청소년기에는 신체적 변화와 함께 정신적, 심리적 동요와 불안정한 행동을 하게 되며, 자아정체감 확립, 사회적 관계 변화 등으로 인해 많은 스트레스를 경험하게 됩니다. 2. 청소년 정신건강 문제점 청소년기의 과도한 스트레스로 인해 발생할 수 있는 문제점으로는 우울함, 비행, 부적응 등이 있습니다. 스트레스로 인해 자아정체감 형성에 어려움을 겪고, 학교생활 및 사회적 관계...2025.01.21
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아동기의 부모역할2025.01.241. 아동기의 발달 특성 아동기는 6세부터 12세까지로 초등학교에 다니는 시기이다. 이 시기에는 신체적, 심리적으로 독립적인 행동과 생활이 증가하여 비교적 조용하고 정서적으로 안정을 이룬다. 따라서 부모의 입장에서는 자칫 무관심해지기 쉬운 시기여서 '잊혀진 시기'라고도 한다. 2. 아동기 부모의 역할 아동기 자녀의 부모는 유아기까지의 신체적 양육태도에서 벗어나 자녀의 발달특성을 고려한 심리적 양육태도로 전환해야 한다. 특히 학교생활에 잘 적응하고 적절한 수준의 학업을 성취하도록 도와주는 것이 가장 중요한 역할이다. 이를 위해 교우관...2025.01.24
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(학교사회복지론) 학교사회복지의 필요성, 목적, 개념을 설명하시오2025.01.241. 학교사회복지의 필요성 학교 사회복지의 필요성으로 첫 번째는 학생들의 교육받을 권리와 의무를 보장하기 위해서이다. 헌법과 교육기본법 등에서 모든 국민의 교육받을 권리와 의무를 명시하고 있지만 실제로 이를 보장받지 못하는 사례가 많다. 특히 특수한 상황에 놓인 학생들의 경우 환경적 요인으로 인해 학교생활이 어려워지고 교육의 기회균등이 보장되지 않는 문제가 발생한다. 이에 학교사회복지를 통해 사회복지 전문지식과 기술로 이러한 문제를 해결할 수 있도록 해야 한다. 두 번째는 학교사회복지가 교사의 협력자로서 역할을 할 수 있어 필요하다...2025.01.24
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(학교사회복지론) 학교사회복지의 필요성, 목적, 개념을 설명하시오2025.01.241. 학교사회복지의 개념 학교사회복지는 아동복지 활동의 한 부분으로 사회복지 원리와 방법을 활용해 신체적, 사회적, 정신적, 경제적 문제와 여러 가지 학교 부적응과 관련된 문제를 예방 및 치료해 교육적 목표를 달성하기 위한 전문적 활동, 제도, 정책 등을 의미한다. 학교사회복지는 넓은 의미와 좁은 의미로 구분해서 살펴볼 수 있는데 좁은 의미에서 학교사회복지는 학생 개인의 부적응에 대해 예방적이고 치료적인 활동을 의미한다. 넓은 의미에서 학교사회복지는 교육적 목적을 달성하기 위한 환경과 환경체계, 이러한 체계 사이 관계에 관한 전문적...2025.01.24
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