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한국과 외국의 학교사회복지 역사 비교2025.04.291. 학교사회복지의 개념 학교사회복지는 학교와 사회복지의 합성어로서 학교를 실천 현장으로 하여금 사회복지서비스를 제공하는 전문적인 실천방법이자 제도이다. 학교사회복지의 목적은 학교교육의 목적을 달성하도록 지원하는 것으로, 모든 학생이 자신의 교육적 욕구에 적합한 교육을 받을 수 있게 공평한 교육기회를 제공하는 것이다. 2. 한국의 학교사회복지 역사 1995년 국민복지기획단이 학교사회복지의 제도적 도입을 주장하여 1998년부터 시범사업이 시작되었다. 1998년 서울시 교육청 시범연구사업으로 3개 학교에 학교사회복지사가 파견되었고, 이...2025.04.29
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학교부적응 학생이 학교에 잘 적응하도록 지원하기 위한 방안2025.04.291. 학교부적응 학생의 정의 학교 부적응은 청소년의 다양한 부적응 행동특성들이 학교생활이라고 하는 하나의 삶의 영역에서 보여지는 것을 의미한다. 개인의 욕구가 학교 내부에서의 환경과의 관계, 또한 가정과 사회적인 환경 속에서 수용이 되지 못하거나 만족이 되지 못함으로 인해서 갈등을 일으키거나 부적절한 행동의 양상을 보이게 되는 것을 말한다. 2. 학교부적응 학생의 원인 학교부적응의 원인은 개인적 요인(신체장애, 지적 능력 결핍, 정서적 문제, 사회화문제), 가정적 요인(결손가정, 빈곤가정, 위기가족, 부적절한 양육태도), 학교적 요...2025.04.29
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다문화가정 아동의 부모 애착 증진 및 가족 관계 개선을 위한 가족 접근 프로그램2025.04.301. 다문화가정 아동의 학교 적응 최근 우리 사회는 외국인 노동자를 비롯한 국제결혼가정의 증가로 다문화 사회로 빠르게 진입하고 있다. 하지만 역사적으로 단일 민족국가를 강조하는 배타적인 한국사회의 특성으로 인해 다문화 가정의 여성들은 한국문화 및 사회생활에서의 적응을 비롯한 자녀들과의 의사소통의 어려움, 자녀양육 및 부부갈등, 경제적 빈곤, 가정이나 이웃으로부터의 소외 등 많은 어려움을 겪고 있다. 다문화가정 아동의 부모애착이 대인관계에 미치는 영향에 관한 연구를 살펴보면 다문화가정 아동이 지각한 부모와의 애착이 안정적일수록 아동의...2025.04.30
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발달, 학업, 사회관계 기술 지원 등 통합적 접근을 통한 한부모 가정 아동의 학교, 사회 적응 능력 배양 프로그램2025.04.301. 한부모 가정 아동의 발달 한부모 가정 아동의 신체적, 정신적 발달을 위한 집단 체육 프로그램과 정서 발달 및 안정 프로그램을 제공하여 아동의 정서 발달 함양 및 심리적 안정을 도모한다. 2. 한부모 가정 아동의 학업 지원 한부모 가정 아동의 기초 학습 능력 향상을 위해 기초 학습 지원 프로그램과 정기적인 학습 능력 평가를 실시하여 학업 능력 향상을 도모한다. 3. 한부모 가정 아동의 사회성 및 여가 활동 한부모 가정 아동의 사회성 함양 및 여가문화 향유를 위해 사회기술 및 자기관리 훈련과 취미여가 프로그램을 제공한다. 1. 한...2025.04.30
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취약계층 학생의 특징과 지원 방안2025.05.011. 취약계층 청소년의 개념 취약성이란 신체적, 정신적, 사회적인 발달단계에서 영향을 미치는 위험요인이 역동적으로 상호작용을 하여 개인, 사회, 가족, 사회적 수준에서 나타나는 부정적인 특성을 의미합니다. 취약계층이란 연령, 성, 인종과 같은 사회구조적인 특징에 의해 물리적 혹은 비 물리적 자원이 상대적으로 취약한 계층을 말합니다. 취약 청소년은 경제적으로 취약한 청소년, 학업을 중단한 상태의 청소년, 위탁부호 청소년, 노숙 또는 가출청소년, 학업중단의 위험에 처한 청소년, 비행. 범죄청소년, 장애를 가진 청소년 등으로 정의할 수 ...2025.05.01
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학생 심리, 정서 지원 프로그램 운영 계획2025.05.021. 대인관계 증진 학급 집단상담 학생들의 대인관계 어려움을 객관적으로 탐색하고 의사소통 능력을 향상시키기 위한 프로그램. 전체 학급(1-3학년)을 대상으로 선배 강사를 통해 갈등 상황에서의 효과적인 의사소통 방법을 익히고, 학급별 행복 촉진제 프로그램을 통해 심리·정서적 위기 학생을 발굴하여 상담으로 연계하는 내용으로 구성되어 있다. 2. 특별 상담 프로그램 우울, 불안 등 정서 문제로 학교생활에 어려움을 겪는 학생들을 대상으로 선배 전문가 및 또래상담자를 통한 위기 개입 프로그램. 사회적 지지자원 탐색 및 활용 계획 수립, 푸드...2025.05.02
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부적응 학생의 지도 방법2025.05.041. 학교상담의 특징 학교 상담에는 일반적인 학습 상담, 가이던스에서부터 학생의 자아 성장을 지원하는 것에 이르기까지 교육과 관련이 되어 있는 모든 문제가 포함되어 있다. 학습 상담, 가이던스는 주로 교육 전문가인 교사의 영역이며, 학생의 자아 성장에 관한 지원은 심리전문가인 학교 상담사의 영역이다. 학교상담이라는 용어 개념에는 두 가지 영역 경계가 명확하지 않으며 광의적으로 해석이 이루어지고 있다. 또한 학교 상담의 특징으로는 상담교사가 학생의 문제에 대해 어느 정도 알고 있는 경우가 많아 상담 이전에 이미 어떠한 형태로 관계가 ...2025.05.04
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학교사회복지의 치료적 기능과 예방적 기능2025.05.041. 학교사회복지의 치료적 기능 학교사회사업은 치료적 기능으로 학교생활 부적응 문제에 대한 직접서비스 제공(개별사회사업적 접근)을 한다. 또한 생태 ? 체계론적인 기능으로 학생을 둘러싼 전체 생활환경 속에서 문제를 파악하고 가정, 학교, 지역사회와 상호 협력하여 문제의 해결과 예방적 기능을 동시에 수행한다. 2. 학교사회복지의 예방적 기능 학교사회사업은 사회적 ? 정서적 문제를 가진 특수한 아동을 이해하여 전 교육과정을 계속하는 동안에 각자가 지니고 있는 최대한의 능력을 발휘시켜 알맞은 조정을 가할 수 있도록 기회를 발견하고 각 개...2025.05.04
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학교사회복지의 필요성2025.05.071. 학교사회복지의 개념 학교 학생들의 문제는 개인적인 문제보다는 개인적인 환경과의 상호작용 문제로 인식되어 왔으며, 학생-학교 가족 공동체와의 연계를 통해 이러한 심리사회적 문제를 예방하고 해결하며, 모든 학생들이 자신의 잠재력과 능력을 최대한 발휘하고 궁극적으로 교육의 기본 목표를 달성할 수 있도록 최적의 교육환경과 공평한 교육기회를 제공하여 학생이 복지를 실현할 수 있도록 돕는 것이 학교사회복지의 개념이다. 2. 학교사회복지의 필요성 학교 부적응 학생의 학업성취도를 높이고 환경적응을 돕기 위해서는 학교·가정·지역사회 환경과 연...2025.05.07
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다문화가정 아동복지2025.05.081. 다문화가정과 다문화가정 아동의 개념 및 유형 다문화가정의 범위에 대해서는 정부 각 부처별로, 전문가 집단마다 달리 정의하고 있으나, 일반적으로 외국인 출신의 가족이 포함된 가정, 국제결혼 등을 통해서 서로 다른 인종의 상대를 만나 결합한 가정을 의미한다. 현행법에 명시된 다문화가정의 정의를 살펴보자면, 2008년 제정된 「다문화가족지원법」 제 2조에는 '다문화 가정'이란 '결혼이민자나 귀화 허가를 받은 자와 출생 시부터 대한민국 국적을 취득한 자로 이루어진 가족'으로 정의하고 결혼이민자 가족에 국한하고 있다. 2. 다문화가정 ...2025.05.08
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