총 618개
-
한국 중 고등학생들이 가장 호소하는 문제 상황을 파악하고, 학교사회복지실천을 통해서 이를 예방하거나 조기에 개입하는 방안을 제시2025.04.251. 한국 중?고등학생들이 가장 호소하는 문제 상황 오늘날 대학수학능력시험, 성적 위주의 수업, 학생의 개성을 고려하지 않은 징벌적 생활지도 등으로 학생들에게 영향을 미치는 학교가 학생들의 스트레스가 가장 큰 곳으로 떠오르고 있습니다. 학교에서 학습과 즐거움을 얻고 삶의 집이 되어야 할 학교가 경쟁의 구성과 실패를 체험할 수 있도록 하여 교육병리학을 유발하는 지식 획득의 장으로 평가받고 있는 것입니다. 일부 학생은 학교의 과도한 경쟁으로 학습 불량, 퇴학, 정서행동장애, 정신질환, 자살, 가출, 불량, 범죄 등의 문제를 겪었습니다....2025.04.25
-
학교사회복지의 실천방식과 의의2025.04.261. 잔여주의(선별주의) 학교사회복지의 실천방식 잔여주의는 학교사회복지 차원에서 활용할 수 있는 자원과 자본이 한정적이라는 사실에 중점을 두고, 한정된 자원을 최대한 효과적으로 활용하기 위해 학교사회복지의 개입이 시급한 학생들에게 우선적으로 사회복지서비스를 제공하는 학교사회복지의 실천방식이다. 잔여주의적 관점이 적용된 학교사회복지에서는 개인의 역기능으로 인해 문제가 발생하고, 그것을 해결하기 위해선 가족 상담, 심리치료, 교우 관계 개선 등을 활용한 개인의 회복이 최우선이라고 판단한다. 2. 제도주의(보편주의) 학교사회복지의 실천방...2025.04.26
-
학교사회복지와 학교사회복지사에 대한 법제적인 특성2025.04.261. 학교사회복지의 개념 우리나라의 교육법 제1조에 따르면 교육의 목적은 개인에게 능력에 맞는 교육을 받을 수 있는 평등한 기회를 부여하여 자기개성을 충분히 발휘하고 사회에 공헌할 수 있도록 하는 것이다. 그러나 입시 위주의 교육과 대량 교육으로 인해 학생 개개인의 특성과 가치가 무시되고 있는 실정이다. 이에 따라 학생들의 다양한 문제가 발생하고 있으며, 이를 해결하기 위해 학교사회복지가 필요하게 되었다. 2. 학교사회복지의 법제적 특성 학교사회복지는 1969년부터 관심이 나타났으며, 1990년대 이후 제도화를 위한 연구와 실험이 ...2025.04.26
-
아동복지상담사2025.04.261. 아동복지의 개념과 역사 현대 사회에서 아동은 독립적인 인격체로 인식되기 시작했으며, 아동의 신체적, 인지적, 정서적, 사회적 발달을 위해 부모와 성인의 보호와 지원이 필요하다. 아동복지는 빈곤, 부모의 보호 부족 등으로 인한 아동의 고통을 해결하기 위한 사회적 노력으로 정의된다. 2. 아동복지의 기본요소와 실천 아동복지 실현을 위해서는 아동의 요구를 충족시키고 건전한 성장과 발달을 지원하는 기본요소가 필요하다. 사회복지실천은 개인, 집단, 지역사회에 대한 포괄적인 개입을 통해 사회복지의 목적을 달성하는 것을 목표로 한다. 3....2025.04.26
-
전문적인 학교사회복지사를 양성해야 한다고 했을 때 양성하기 위한2025.04.261. 학교사회복지의 필요성 학교사회복지는 학교와 사회복지의 합성어이다. 사회복지의 궁극적 의미가 인간의 삶의 질 향상에 있다면, 학교사회복지의 전반적인 목적은 학생의 삶의 질 향상에 있으며 이러한 목적 달성을 위하여 학교생활에 사회복지사들이 가담함으로서 사회복지서비스를 제공하는 전문적 실천 영역이라 하겠다. 학교사회복지는 학령기 아동에게 학교라는 공간이 단순히 정보나 지식을 배우는 공간을 넘어, 생활 공간이며 또래집단과 인간관계를 맺는 사회라는 점에서 매우 긴밀하고 중요한 환경임에 주목하고, 모든 학생이 자신의 잠재능력을 최대로 발...2025.04.26
-
취약계층 학생의 특징과 지원 방안2025.04.261. 빈곤가정 학생 빈곤한 환경에 노출된 학생은 다양한 사회적 위험요소에 노출될 수 있으며, 정상적인 발달 과업을 이루기 어려울 수 있다. 빈곤에서 파생하는 여러 문제로 인해 취약계층 집단에 중첩적으로 속하게 될 수 있다. 따라서 빈곤가정 학생에 대한 세심하고 신중한 관심이 필요하다. 2. 다문화가정 학생 다문화가정 학생들은 사회의 편견과 차별로 인해 주류문화에서 소외당하고 있어 이들에 대한 충분한 이해와 다양한 지원체계가 필요하다. 이들은 정체성의 혼란과 새로운 사회와 문화에 적응해야 하는 어려움을 겪고 있다. 3. 가출학생 가출...2025.04.26
-
전문적인 학교사회복지사를 양성해야 한다고 했을 때 양성하기 위한2025.04.271. 학교사회복지 학교 문제는 실타래처럼 복잡하다. 학교의 중심대상으로서 학생문제를 해결하기 위하여 나타난 하나의 방안으로서 도입된 학교사회복지사는 본격적으로 주목받고 있다. 2005년 시범사업을 시행했던 학교에서 크고 작은 긍정적인 변화와 평가가 나타나고 있기 때문이다. 국회를 중심으로 하여 학교사회복지사에 대하여 법적인 제도화를 위한 움직임도 나타나기도 했으며 학교사회복지사에 대한 기대는 점차 높아지고 있다. 학교사회복지사는 학교에서 일하는 사회복지사를 일컫는 말이다. 일차적으로 학교에 잘 적응을 못 하는 학생을 도와주거나 장기...2025.04.27
-
아동의 결핍욕구에 따른 문제와 학교사회복지 프로그램 및 실천방법2025.04.271. 결핍욕구의 위험성 결핍동기화된 사람들은 성장동기화된 사람들보다 타인에게 더 의존적이며, 타산적이고 필요한 것이 더 많다. 이러한 의존성은 대인관계를 제한하며, 상대방을 욕구 충족자나 공급의 원천으로 보는 경향이 있다. 2. 아동의 결핍욕구에 따른 문제 최근 OECD 국가 중 한국 아동의 결핍지수가 가장 높았으며, 특히 빈곤가구와 한부모/조손가구 아동의 결핍지수가 매우 높았다. 이에 따라 아동의 스트레스와 우울 수준도 증가했다. 3. 학교사회복지 프로그램 아동의 자아존중감 향상을 위한 정서 지원 프로그램 확대 및 개발이 필요하다...2025.04.27
-
한국의 학교사회복지 역사와 외국의 학교사회복지 역사 비교2025.04.271. 학교사회복지의 개념 학교사회복지는 학교와 사회복지의 합성어로서 학교를 실천 현장으로 하여금 사회복지서비스를 제공하는 전문적인 실천방법이자 제도이다. 학교사회복지의 목적은 학교교육의 목적을 달성하도록 지원하는 것으로, 모든 학생이 자신의 교육적 욕구에 적합한 교육을 받을 수 있게 공평한 교육기회를 제공하는 것이다. 2. 한국의 학교사회복지 역사 1995년 국민복지기획단은 학교사회복지의 제도적 도입을 주장하였고, 1998년부터 학교사회복지의 순차적 도입이 건의되었다. 1997년부터 2년간 시범연구사업이 시행되었고, 2000년대 초...2025.04.27
-
우리나라의 학교사회복지 발달과정과 제도적 활성화 방안2025.04.271. 학교사회복지의 개념 학교사회복지는 학교와 사회복지의 합성어로서 학교를 실천 현장으로 하여금 사회복지서비스를 제공하는 전문적인 실천방법이자 제도이다. 학교사회복지의 목적은 학교교육의 목적을 달성하도록 지원하는 것으로, 모든 학생이 자신의 교육적 욕구에 적합한 교육을 받을 수 있게 공평한 교육기회를 제공하는 것이다. 2. 우리나라 학교사회복지의 발달과정 우리나라에 학교사회복지 개념이 소개된 것은 최근의 일이지만, 1930년대부터 지역사회복지관에서 지역의 아동과 청소년을 대상으로 유사한 사회복지서비스가 제공되어 왔다. 1960년대부...2025.04.27
48 / 62
