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조선의 마지막 황녀, 덕혜옹주(원작 소설/영화 비교분석)2025.05.161. 덕혜옹주 조선의 마지막 황녀 덕혜옹주의 삶을 소설과 영화에서 어떻게 다르게 묘사하고 있는지 살펴보았다. 소설에서는 나약한 여인의 모습으로, 영화에서는 독립운동가의 모습으로 그려지고 있다. 이를 통해 당시 시대상황에서 황녀의 역할과 한계를 이해할 수 있었다. 2. 소설과 영화의 차이 소설과 영화에서 덕혜옹주와 주변 인물들의 모습이 다르게 묘사되고 있다. 소설에서는 덕혜옹주의 나약한 모습이, 영화에서는 독립운동가로서의 모습이 강조되고 있다. 이는 작품의 성격과 감독의 의도에 따른 차이로 볼 수 있다. 3. 일제강점기 황족의 삶 덕...2025.05.16
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우리나라 교육제도의 형성과 변천2025.01.191. 일제 강점기 하의 교육제도 일제강점기에 우리나라 학생들은 일본 학생들과 비교했을 때 교육기관의 학제, 교육의 질, 취학률 등에서 차별이 있었습니다. 당시 국가에서는 조선인과 일본인의 교육 환경을 다르게 하는 복선형 학제를 실시하였는데, 이는 조선인들의 민족의식이 높아질 수 있음을 우려하여 시행된 것입니다. 일본 학생의 경우 소학교에서 6년 동안 초등교육을 받았지만, 조선 학생의 경우 보통학교에서 3년~4년 정도 질 낮은 교육을 받도록 하였습니다. 또한 조선 학생은 초등교육 이후 중등교육기관에서도 차별적 학습을 받았습니다. 일제...2025.01.19
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우리나라 교육제도의 발전과 미국 학제의 영향2025.01.201. 일제 강점기 아래의 교육제도 일제 강점기 동안 우리나라의 교육제도는 일본의 식민지 정책에 맞게 변화되었습니다. 1911년 제1차 조선교육령이 공포되면서 황국신민 학교가 설립되었고, 이후 제2차, 제3차, 제4차 조선교육령을 통해 일본어 보급과 일본화 정책이 지속되었습니다. 조선인을 대상으로는 우민화 정책이 시행되었고, 일본인과 조선인 학교 간 차별이 제도화되었습니다. 2. 미 군정기 아래의 교육제도 광복 이후 미군정기에는 일제강점기의 잔재를 청산하고 한국인의 능력과 잠재력을 배양할 수 있는 교육제도 마련을 위해 노력했습니다. ...2025.01.20
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고등학교 한국사 과목별 세부능력 및 특기 사항(과세특) 예시2025.01.171. 최익현 과제 수행을 위해 인터넷으로 '최익현'을 검색하여 수집된 자료 중 백과사전 자료 하나를 정하여 요약 정리하였음. 교과서에도 최익현의 자료를 찾았으나 개항 반대 운동 관련 내용은 찾지 못하고 의병운동 관련 부분만 찾아 참고하여 '을사의병에 참가한 최익현'이라는 제목을 정함. 랩 가사를 작성할 때 '항일의병에 참가하다 조선에서 순국하다'와 같이 역사적 사실과는 다른 오류가 발견되는 등 자료의 내용을 정확하게 파악하지 못하였음. 2. 김홍집 과제 수행을 위해 교과서에 나온 김홍집과 관련된 자료를 정리한 다음 찾아야 할 자료 ...2025.01.17
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한국 여성복지 정책의 역사적 발달과정2025.01.121. 삼국시대의 여성 제도 삼국시대(고구려, 백제, 신라)는 한반도 역사상 중요한 시기로, 이 시기의 여성 제도는 한국 여성의 사회적 지위와 역할을 형성하는 데에 영향을 미쳤다. 당시 여성은 가정과 사회에서 중요한 역할을 맡았으며, 이를 반영하는 여러 가지 제도가 시행되었다. 삼국시대의 여성은 가정 생활과 자녀 양육을 담당하는 주요 인물로서 사회에서 중요한 역할을 수행했으며, 여성을 위한 다양한 제도가 시행되었다. 2. 조선시대의 여성 관련 제도 조선시대는 한반도 역사상 중요한 시기로, 여성을 둘러싼 다양한 제도가 시행되었다. 이러...2025.01.12
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도산 안창호를 만나다, 일제강점기로 돌아간 대학생의 인터뷰2025.01.131. 도산 안창호의 생애와 활동 도산 안창호는 일제강점기 시대에 조국의 독립을 위해 노력한 역사적 인물입니다. 그는 어린 시절부터 조국의 현실에 깊은 관심을 가지고 있었으며, 서울로 올라와 신학문을 공부하면서 민족의식을 깨닫게 되었습니다. 이후 독립협회, 점진학교, 신민회 등을 통해 교육, 계몽, 독립군 양성 등 다양한 활동을 펼쳤습니다. 특히 해외에서도 대한인국민회를 조직하여 해외 동포들의 권익을 보호하고 항일운동을 전개하는 등 평생 조국의 독립을 위해 헌신하였습니다. 2. 도산 안창호의 교육 사상 도산 안창호는 교육을 통해 민족...2025.01.13
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한국의 근대문학사의 교사의 경험과 시선 연구. 오비쥬조의 등반을 중심으로2025.04.281. 일본 문화에 대한 이해 본 보고서를 통해 일제 강점기 말기의 문학을 살펴볼 수 있었다. 특히 일본 작가 오비 쥬조의 『등반(登攀)』은 식민지와 피식민지의 경계, 관계, 균열 등을 보여주는 작품이다. 이를 통해 당시 일제의 식민 지배 정책이 조선의 문학뿐만 아니라 일본의 문학에도 변화를 가져왔음을 알 수 있었다. 또한 일본인 교사와 조선인 제자의 관계에서 드러나는 식민자와 피식민자의 위계 관계, 그리고 일본인의 시각에서 바라본 조선인에 대한 인식 등을 확인할 수 있었다. 이를 통해 일제 강점기 당시 일본 문화의 특성과 그것이 조...2025.04.28
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한국 교육제도의 역사적 배경과 발전2025.01.281. 일제 강점기 하의 교육제도 일제 강점기 동안 한국의 교육은 일본 제국의 지배를 합리화하고 조선인을 철저히 통제하기 위한 도구로 사용되었습니다. 일본은 한국인의 자주적인 사고와 자립을 막고 그들의 문화와 전통을 말살하기 위해 교육을 억압적으로 운영했습니다. 특히 1920년대부터 실시된 조선교육령을 통해 일본어 교육과 일본식 역사 및 문화 학습을 강제했으며, 한국인에게는 주로 농업 및 공업 기술 교육을 제공하여 일본의 산업에 종속되도록 유도했습니다. 2. 미군정기 하의 교육제도 1945년 해방 이후 미국은 미군정을 통해 한반도의 ...2025.01.28
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광복 직후 혼란한 사회상을 다룬 현대시 작품 비교2025.04.261. 광복 직후 사회 현실 시 <꽃덤불>과 <해>는 모두 일제강점기를 겪고 광복을 맞이한 시기를 배경으로 하고 있다. 두 작품 모두 해방 이후에도 여전히 혼란스러운 사회 현실을 다루고 있다. <꽃덤불>에서는 '겨울밤 달이 아직도 차거니'라는 구절을 통해 이념 갈등이 지속되는 상황을 표현하고 있으며, <해>에서는 '달밤이 싫여'라며 암울한 현실을 드러내고 있다. 두 작품 모두 해방 이후의 불안정한 사회 현실을 반영하고 있다. 2. 새로운 세계에 대한 희망 두 작품 모두 혼란스러운 현실 속에서도 새로운 세계에 대한 기대와 희망을 보여준...2025.04.26
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대한제국기의 도시 개조사업과 일제 초기 경성의 도시 개조사업2025.01.251. 대한제국기의 도시 개조사업 1898년 일제는 인천항에 군함을 입항하겠다는 협박·회유로 경부선 부설권을 요구하였다. 처음에 고종은 러시아의 반대를 이유로 거절했으나, 결국 1898년9월 8일 '일본이 철도 건설권과 영업권을 완전 소유하고, 대한제국이 철도용지를 무상 제공한다.'는 내용의 계약을 체결하였다. 1901년 8월 21일에 서울 영등포와 부산 초량에서 착공식을 거행하였고, 1904년 12월 27일에 완공하여 1905년 1월 1일에 초량역에서 경성역까지 영업을 개시하였다. 경의선도 1904년 2월 6일 군대 수송을 위한 군...2025.01.25
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