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특정 언어권에서 발음할 수 없는 한국어의 자음과 이를 교육시키는 방안2025.05.081. 의사소통과 발음교육 한국어 학습자의 의사소통 목표는 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기이며 특히 말하기와 듣기의 비중이 높다. 발음의 정확성은 말하기 능력 평가에 큰 영향을 미치므로 효과적인 발음 교육이 필요하다. 2. 한국어 자음과 모음 한국어 자음은 19개이며 입술소리, 혀끝소리, 구개음, 연구개음, 목청소리 등으로 분류된다. 모음은 단모음 10개와 이중모음 11개로 구성된다. 자음과 모음의 조음 위치와 방법에 대한 이해가 필요하다. 3. 자음 발음의 오류 한국어 학습자들은 첫소리 자음, 예사소리와 된소리/거센소리 구별, 받침소리...2025.05.08
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주요 교수요목의 개념과 특징 및 한계점2025.05.081. 교수요목의 개념 및 특징 교수요목은 실러버스(syllabus)라고도 불리며, 교육과정에서 교육 평가를 뺀 부분으로 학습자들이 배워야 할 교육 내용과 순서의 개요를 말한다. 교수요목의 구성 요소에는 화제, 언어 사용 상황, 언어 활동, 일반/구체적 개념, 언어 형식, 언어 기술 등이 포함된다. 교수요목은 포괄적인 목록, 필수적인 학습 내용, 명확한 목표, 공공성, 학업 진도표, 주된 접근법/방법론 등의 특징을 가진다. 2. 교수요목의 분류 교수요목은 교수 목적에 따라 종합적 접근(상황중심, 문법중심, 어휘중심, 개념-기능중심)과...2025.05.08
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한국어 말하기 교육 시 TTT교수법과 PPP교수법의 비교2025.05.081. PPP 교수법 PPP 교수법은 제시-연습-생성의 3단계로 진행되는 상향식 접근 방식으로, 문법이나 어휘와 같은 언어의 형태적 요소를 중요한 의사소통 도구로 하여 교사가 먼저 바른 언어 사례를 제시하고, 반복 연습을 통해 바른 언어 자료를 자율적으로 생성할 수 있도록 지도하는 모형입니다. 이 방식은 초급 학습자나 다수의 학습자에게 적합하며 수업 평가도 확실하지만, 기계적인 연습을 주요 교수법으로 수용함으로써 학습자들의 능동적인 참여를 유도하기 어렵고 전체적인 의사소통 연결을 힘들게 한다는 단점이 있습니다. 2. TTT 교수법 T...2025.05.08
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듣기와 다른 영역을 결합하여 교육할 때 가장 관련성이 높은 영역2025.05.091. 듣기와 말하기 개인적으로 듣기와 가장 관련성이 높은 영역은 '말하기'라고 생각한다. 즉 듣기교육과 말하기 교육이 함께 수행될 때 그의 효과가 높다고 생각이 된다. 말하기는 단순하게 음성학적인 과정만을 뜻하는 것이 아니라 음성언어를 활용하여 자신의 견해, 느낌, 감정, 생각 등을 표현하는 것이다. 그리고 인간은 이 과정에서 음성언어와 더불어 비언어적인 요소(몸짓이나 표정 등)를 사용한다. 다시 말해서 '말하기'라는 것은 자신이 의도하는 내용을 언어적 또는 비언어적 방법을 활용하여 표현하는 일련의 과정인 것이다. 그러므로 한국어 ...2025.05.09
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한국어 말하기 교육시 TTT교수법과 PPP교수법의 비교, 대조2025.05.091. TTT 교수법 TTT 모형은 과제(task)를 기반으로 목표문법 항목이 들어있는 과제의 해결을 통해서 유창성과 정확성을 얻도록 이끌어내는 모형이다. TTT 모형은 과제 전-과제-과제 후 단계로 구성되며, 학습자 중심의 교수법으로 교사는 조력자이자 촉진자의 역할을 한다. 중급 이상의 학습자에게 적합하며 실생활에 가까운 과제 수행을 목적으로 한다. 2. PPP 교수법 PPP 모형은 가장 전통적이고 보편적인 일반적인 교수모형으로, 도입-제시-연습-활동-마무리 순의 과정으로 수업이 진행된다. 교사 중심의 학습절차로, 초급 학습자에게 ...2025.05.09
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오류분석 연구의 문제점과 시사점2025.05.091. 오류분석의 개념과 의의 오류분석은 학습자가 대상 언어로 의사소통하는 동안 발생하는 오류를 식별하고 분석하는 것을 목표로 하는 언어학습의 연구분야입니다. 오류는 학습자가 습득한 언어체계로 학습자 언어나 중간언어에서 발생하는 것으로, 잘못된 것이 아니라 외적인 기준으로 판단했을 때만 잘못된 것으로 봅니다. 오류분석은 교육자가 학습자가 직면한 과제를 이해하고 효과적인 교육재료와 방법을 개발하는데 도움을 줄 수 있는 언어학습의 중요한 측면입니다. 2. 오류의 원인 유형 오류의 원인은 언어간 오류, 언어내 오류, 발달오류, 의사소통전략...2025.05.09
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외국어로서의 한국어 이해 교육론 - 듣기의 특성2025.05.101. 듣기의 정의 듣기는 음성 언어를 매개체로 하는 구두 표현의 선행 단계로 말하기의 기초가 될 뿐만 아니라 그 자체가 능동적인 기능을 지닌다. 음성을 매개로 하기 때문에 읽기, 쓰기에서처럼 나중에 다시 듣거나 어떤 부분을 집중적으로 듣거나 건너뛰거나 반복하거나 순서를 바꾸어 들을 수가 없다. 2. 듣기 교육의 필요성 듣기는 언어 생황에서 많은 비중을 차지하고 있음에도 불구하고 언어 교육 분야에서 상대적으로 소홀히 다루어져 왔다. 1970년대는 듣기 교육의 중요성이 부각되어, 제2언어/외국어 학습 분야에서 듣기 이해가 중요한 부분으...2025.05.10
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제2언어 습득에서 문법 교육의 필요성과 이론적 근거2025.05.101. 제2언어 습득과 문법 교육의 관계 제2언어 습득 과정에서 문법 교육은 중요한 역할을 합니다. 문법 교육은 학습자에게 언어의 구조와 체계를 이해하고 활용하는 방법을 제시하며, 의사소통 능력 향상에도 도움을 줍니다. 문법 교육은 학습자가 목표 언어를 자유롭게 사용하고 표현할 수 있도록 지원합니다. 2. 문법 교육의 필요성 문법 교육은 제2언어 습득 과정에서 구조적인 학습의 필요성을 강조하며, 의사소통 능력과 작문 능력 향상에 도움을 줍니다. 구조주의 접근법과 의미 중심 교육 등의 이론적 근거를 통해 문법 교육의 필요성이 뒷받침됩니...2025.05.10
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TOPIK 듣기 기출 문제에서 다른 유형의 평가 문항 10개 분석2025.05.101. TOPIK 듣기 평가 문항 분석 TOPIK 듣기 기출 문제 중 10개의 다양한 유형의 평가 문항을 선택하여 각 문항의 평가 목적과 출제자의 의도를 설명하였습니다. 문항들은 문법적 능력, 담화적 능력, 사회언어학적 능력, 전략적 능력 등 다양한 의사소통 능력을 평가하고 있으며, 단일 능력뿐만 아니라 복합적인 능력을 평가하는 문항도 있었습니다. 1. TOPIK 듣기 평가 문항 분석 TOPIK 듣기 평가 문항 분석은 한국어 학습자들에게 매우 중요한 주제입니다. TOPIK 듣기 평가는 한국어 능력을 측정하는 핵심적인 시험이기 때문에,...2025.05.10
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간호 관리 시뮬레이션 과제 - 논문요약 3편2025.05.101. SBAR를 활용한 인수인계 프로그램 신규 간호사들은 환자의 문제 상황에 대하여 인수인계를 하며 의사소통을 하는 데 있어서 어려움을 호소하며, 불충분한 정보를 인수인계를 받게 될 때 불안감이 가중될 수 있다. 이러한 특성을 고려해볼 때, 임상 현장에서 SBAR의 활용은 신규 간호사들에게 구조화된 정보를 정확하게 전달할 수 있도록 하는 방안이 될 수 있다. SBAR를 활용한 의사소통은 간호사의 의사소통 방식을 명확하게 하고, 자기효능감을 증진할 수 있는 효과적인 교육내용이 될 수 있다. 2. 간호사의 자기효능감과 의사소통능력 비효...2025.05.10
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