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상담 중 상담자와 내담자의 가치관 갈등 해결2025.05.021. 상담 중 가치관 갈등 상담 중 상담자와 내담자의 가치관이 충돌하는 경우가 있다. 이러한 갈등 상황에서 상담자는 내담자의 자율성과 비밀보장을 존중하면서도 상담의 목적을 달성하기 위해 노력해야 한다. 상담자는 내담자의 가치관을 이해하고 존중하는 태도를 가지고, 내담자와의 신뢰관계를 바탕으로 상호 이해와 협력을 이끌어내는 것이 중요하다. 1. 상담 중 가치관 갈등 상담 중 가치관 갈등은 상담사와 내담자 간의 서로 다른 가치관으로 인해 발생할 수 있는 문제입니다. 이러한 갈등은 상담 과정에서 신뢰 관계 형성을 어렵게 만들고, 상담의 ...2025.05.02
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상담이론과실제 - 상담자의 역할에 대하여2025.05.051. 상담자의 역할 상담자는 개인의 정서적, 사회적, 발달적인 측면에서 심리적 교육 활동을 하고 부적응을 예방하여 심리적 건강을 유지할 수 있도록 돕는다. 또한, 인간 환경을 구성하고 있는 사회 조직과 구성원의 조화에 관심을 기울이며 대인관계 능력 향상과 교육, 직업적 적응을 돕는다. 이를 위해서 상담자는 심리학 관련 이론과 방법, 절차를 사용함으로써 인간 행동을 관찰하고, 기술, 평가하며, 해석하고 부적응 행동을 수정한다. 상담자의 역할에는 내관과 자각, 공감, 관찰자, 경청자, 고통 경험 촉발, 왜곡된 인식 대처 등이 포함된다....2025.05.05
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청소년 상담의 의미, 목표, 역할 및 윤리적 책임2025.04.261. 청소년 상담의 의미 청소년기는 아동기의 의존적이고 안정적인 생활에서 벗어나 삶의 주체로서 자신을 확립해 나가는 불안정한 시기이다. 청소년 상담은 청소년들이 경험하고 있는 신체적 발달과정이나 정체성의 혼란, 정서적인 불안, 학업부진, 진로선택, 친구와 이성 관계문제 등의 고민과 과도기적 문제들을 해결하는 동시에 발달과업을 위한 프로그램을 개발하고 이를 통해 청소년들이 잘 적응하고 창의적으로 되도록 도와야 한다. 2. 청소년 상담의 목표 청소년 상담의 목표는 청소년이 이미 직면하고 있는 문제의 해결을 돕는 것뿐만 아니라 문제의 해...2025.04.26
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집단상담_집단상담에 대한 영상을 보고 집단원을 중심으로 집단발달과정을 설명하고, 마지막에는 발달단계에 대한 평가, 느낀점, 소감을 써주시면 됩니다.2025.04.291. 집단상담의 발달과정 집단상담은 발달, 예방, 치료 목적으로 운영되며, 일반적으로 학교 및 지역사회 환경에서의 집단상담은 발달/성장/예방 목표로, 병원 환경에서의 집단상담은 치료 목표로 이루어진다. 집단상담은 성장/발달 지향적인 경향이 있으며, 집단은 의식적 사고, 감정, 행동에 긴장감을 발생시켜 내적 자원을 발견하거나 자기 패배적 행동을 변화시키고, 무의식적 자원과 접촉할 수 있는 기회를 제공한다. 상담 진행자는 자유롭게 공유하고 탐구할 수 있도록 신뢰의 분위기를 조성하며, 체계적인 연습 프로그램과 언어 및 비언어적인 기술을 ...2025.04.29
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학교 생활지도와 상담자의 역할2025.05.111. 생활지도의 개념 생활지도는 개인이 자신과 주변 세계를 이해할 수 있도록 돕는 과정입니다. 생활지도의 목표는 학생들이 자신을 올바르게 이해할 수 있도록 돕는 것이며, 학생들이 복잡하고 다양한 생활환경 속에서 현명하게 선택하고 적응할 수 있도록 지원하는 것입니다. 2. 생활지도와 상담의 관계 생활지도와 상담을 적절하게 넘나들기 위해서는 학생 조사 활동, 정보제공 활동, 상담 활동, 정치 활동, 추수 활동 등 5가지 이상의 항목이 필요합니다. 이를 통해 학생들의 개성을 이해하고, 필요한 정보를 제공하며, 상담을 통해 문제를 해결하고...2025.05.11
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특수아 상담을 하는 상담자의 자질2025.01.171. 특수아 상담자의 전문적 자질 특수아 상담자는 일반 아동에 대한 심리학적, 교육학적 배경지식을 필요로 하며, 상담에 대한 전문지식과 특수아에 대한 전문지식을 갖추어야 한다. 또한 적절한 수련과 감독 및 평가를 통한 체계적인 훈련과정이 필요하다. 2. 특수아 상담자의 인간적 자질 특수아를 편견 없이 긍정적으로 이해하고 수용할 수 있는 인성, 내담자의 반응에 대한 예민성, 객관성, 성숙, 자기 일에 대한 만족감, 책임감 등의 자질이 필요하다. 또한 정신건강상태가 건강하고 정서적으로 안정되어야 하며, 특수아를 도와줄 수 있는 적극성과...2025.01.17
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포스트 코로나 시대의 진로상담 및 진로상담자의 역할2025.04.271. 포스트 코로나 시대의 사회 현상 코로나 19로 인해 급격한 기술 발전과 함께 일상생활, 사회, 산업, 고용, 노동 등 다양한 분야에서 변화가 일어났다. 언컨택트 소비 확산, 온라인 미디어 사용 증가, 원격의료 확산 등 삶의 많은 부분이 온라인 중심으로 운영이 가능해졌다. 직업 세계에서는 고용시장의 변동성, 불확실성, 불안정함이 증가하였고, 재택근무, 유연근무제, 화상회의 등이 확대되었다. 또한 4차 산업혁명 기술의 발달로 인한 교육 방식의 변화도 나타났다. 2. 포스트 코로나 시대 직업세계의 변화 전망 포스트 코로나 시대와 4...2025.04.27
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해결중심모델의 이론적 배경, 주요 개념, 실천 내용에 대해 문제 중심모델과 비교하여 설명하시오2025.05.041. 문제중심모델 문제중심모델은 단기간에 걸쳐 효과적으로 문제를 해결하기 위해 다양한 이론과 기술을 통합할 수 있는 실체 체계를 만들려고 했으며 내담자의 문제를 중심으로 상담자는 문제 해결의 전문가로서 역할을 한다. 문제중심모델의 구체적인 과정은 내담자의 문제를 해결하기 위한 것에 초점이 맞춰져 있어 조직적이고 계획적인 개입과정을 통해 진행된다. 2. 해결중심모델 해결중심모델은 문제보다 예외적인 해결방안이나 가족이 사용한 해결방안 및 능력 등에 초점을 맞춰 내담자 중심의 해결방안을 모색해 나가는 접근 방법을 취한다. 해결중심모델은 ...2025.05.04
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생활지도와 상담: 학교상담자의 역할과 특성2025.05.051. 생활지도의 개념 생활지도는 학생들의 일상적인 생활과 관련된 지도를 제공하는 것으로, 학교생활에서 발생하는 다양한 문제를 해결하고 학생들이 더 건강하고 안정적으로 자라도록 도와주는 역할을 한다. 교과목뿐만 아니라 학생들의 심리적, 사회적, 생활적 요소까지도 고려하여 지도를 제공한다. 2. 학교상담자의 역할과 특성 학교상담자는 학생들을 이해하고 존중하는 태도, 학생들의 문제를 파악하고 해결책을 제시할 수 있는 능력, 학교 내 다양한 전문가들과의 협업, 지속적인 전문성 개발, 학교 내외 사회환경 요인에 대한 이해 등의 특성이 요구된...2025.05.05
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생활지도와 학교 상담의 역할과 특성2025.05.101. 생활지도 생활지도는 학교교육에서 교과지도나 학업지도 이외의 모든 교육을 뜻하며, 학생을 이해하고자 하는 전문적 활동뿐만 아니라 행동습관, 청결과 위생, 예절 등 학생생활의 모든 영역을 다루는 광범위한 활동이다. 생활지도는 문제 아동에 국한되는 것이 아니라 모든 학생을 대상으로 한다. 2. 학교 상담 학교상담은 일반적으로 초·중·고등학교에서 이루어지는 상담으로, 전문교사가 실시하기도 하고 일반 교사들이 실시하기도 한다. 학교상담의 주된 목표는 학생 개인의 성장과 발달을 촉진하고 자아실현을 도와주는 것이며, 자기이해, 잠재능력 개...2025.05.10
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