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한국어 듣기 교육과 말하기 교육의 연계2025.01.061. 한국어 듣기 교육 한국어 듣기 교육은 음성 언어를 매개로 하여 정보를 전달받고 이를 이해하여 처리하는 과정이다. 듣기 교육은 학습자의 요구와 흥미를 반영하여 학습자가 적극적이고 능동적인 자세를 가질 수 있도록 해야 한다. 또한 실제 생활에서의 원활한 의사소통을 위해 언어 외적인 요소들을 포함하여 담화를 접하게 하는 것이 중요하다. 2. 한국어 말하기 교육 한국어 말하기 교육은 음성 언어를 사용하여 자신의 생각, 느낌, 정보 등을 표현하는 활동이다. 말하기 교육은 학습자들로 하여금 자신의 의사를 정확하고 효율적으로 상대방에게 전...2025.01.06
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외국어로서의 한국어 표현 교육론: 구어의 특성2025.01.031. 구어의 특성 구어는 말하기로 구현되는 경우가 많으며, 음성 언어를 사용하기 때문에 문자 언어에 비해 생략이 많고 단순하다. 구어는 축약된 형태로 정보를 제공하기 때문에 빠르고 간편하지만, 맥락을 이해하지 못하면 오해의 소지가 있다. Brown(1994)은 말하기의 특성을 8가지로 제시했는데, 이는 무리 짓기, 중복성, 축약형, 수행 변인, 구어체, 발화 속도, 억양과 강세, 상호작용 등이다. 또한 구어의 문법적 특징으로는 통사적 특징(어순 자유, 조사 생략, 관형격 조사 적음, 정도부사 사용 빈도 높음 등), 음운적 특징(음운...2025.01.03
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글말의 특성과 대별되는 입말의 특성을 말하기 교육의 세부 목표를 바탕으로 서술하시오2025.01.041. 입말의 특성 입말의 특성은 크게 통사적인 특성, 음운적인 특성, 그리고 담화화용적 특성으로 구분할 수 있다. 통사적 특성으로는 어순의 자유로움, 조사 생략의 자유로움, 입말 접속 조사 사용, 관형격 조사 사용 감소, 문장 성분 생략 등이 있다. 음운적 특성으로는 음운 축약 및 탈락, 된소리 발음, 표준음 및 현실음 발음, 문말 억양 등이 있다. 담화화용적 특성으로는 입말 담화 표지 사용, 간접 표현 사용, 순서 교대의 비계획성, 화제 생략 및 전환 등이 있다. 2. 말하기 교육의 세부 목표 입말의 특성을 고려한 말하기 교육의 ...2025.01.04
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입말과 글말의 특성 및 말하기 교육의 세부 목표2025.01.041. 입말의 특성 입말의 특성은 통사적, 음운적, 담화적 측면에서 설명할 수 있다. 통사적으로 입말은 어순이 자유롭고, 조사 생략이 자유로우며, 접속 조사와 호격 조사가 많이 사용된다. 음운적으로는 축약과 탈락이 많이 발생하고, 표준적이지 않은 발음이 나타난다. 담화적으로는 구어 담화표지가 자주 사용되며, 의사소통 전략으로 간접 표현이 많이 나타난다. 2. 글말의 특성 글말은 입말과 달리 문법적으로 더 정형화되어 있다. 어순이 상대적으로 고정되어 있고, 조사 생략이 자유롭지 않으며, 접속 조사와 호격 조사의 사용이 적다. 또한 문장...2025.01.04
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한국어 말하기 교육 시 TTT 교수법과 PPP 교수법의 비교2025.05.041. TTT 교수법의 활용 TTT 모형은 PPP 모형과 달리 정확성보다는 언어적 유창성과 언어 사용에 더 큰 관심을 갖는다. 의사소통 활동을 중심으로 수업이 진행되며, 교사는 학습자들의 의미 전달 과정에서 발생하는 오류를 지적하고 더 정확한 언어 사용을 지도한다. TTT 모형은 학습자가 이미 알고 있는 문법 지식을 효율적으로 활용할 수 있도록 하는 것을 목표로 한다. 따라서 학습 전에 의사소통 과제를 수행하게 하고, 그 과정에서 발생한 오류를 바탕으로 문법을 교수한다. 이후 학습자들은 다시 과제를 수행하면서 의미 전달을 더 잘할 수...2025.05.04
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듣기와 다른 영역을 결합하여 교육할 때 가장 관련성이 높은 영역2025.05.091. 듣기와 말하기 개인적으로 듣기와 가장 관련성이 높은 영역은 '말하기'라고 생각한다. 즉 듣기교육과 말하기 교육이 함께 수행될 때 그의 효과가 높다고 생각이 된다. 말하기는 단순하게 음성학적인 과정만을 뜻하는 것이 아니라 음성언어를 활용하여 자신의 견해, 느낌, 감정, 생각 등을 표현하는 것이다. 그리고 인간은 이 과정에서 음성언어와 더불어 비언어적인 요소(몸짓이나 표정 등)를 사용한다. 다시 말해서 '말하기'라는 것은 자신이 의도하는 내용을 언어적 또는 비언어적 방법을 활용하여 표현하는 일련의 과정인 것이다. 그러므로 한국어 ...2025.05.09
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외국어로서의 한국어 표현 교육론 - 구어의 특성에 대해 기술하시오2025.01.151. 구어와 문어의 차이 구어와 문어의 차이점을 다양성과 단순성, 즉각성과 계획성, 표현성과 서술성, 순간성과 영구성, 모호성과 명시성, 비논리성과 논리성 등 여러 측면에서 비교하여 설명하였다. 이러한 구어의 특성은 말하기의 특성과도 연결되므로 학습자의 말하기 능력을 기르기 위해서는 구어의 특성을 이해하는 것이 중요하다. 2. 구어의 8가지 특징 Brown이 제시한 구어의 8가지 특징인 무리짓기, 중복성, 축약형, 수행 변인, 구어체, 발화 속도, 억양과 강세, 상호작용에 대해 설명하였다. 이러한 특징들은 말하기를 어렵게 만들 수도...2025.01.15
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한국어 표현 교육론에서 말하기 교육의 필요성과 중요성에 대한 인식 변화2025.01.281. 말하기 교육의 필요성과 중요성에 대한 인식 변화 한국어 표현 교육론에서 말하기 교육의 필요성과 중요성은 현대 사회의 변화와 더불어 크게 부각되고 있다. 글로벌화와 디지털화의 진행은 언어 사용의 방식을 변화시켰으며, 이는 한국어 교육에서도 말하기 능력의 강화가 필수적임을 의미한다. 전통적으로 한국어 교육은 읽기와 쓰기에 중점을 두어왔으나, 최근 들어 의사소통 능력의 중요성이 강조되면서 말하기 교육의 비중이 점차 확대되고 있다. 이러한 변화는 언어 교수 이론의 발전과도 밀접한 관련이 있으며, 기존의 교수법을 재고하고 새로운 접근 ...2025.01.28
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외국어 말하기 학습 경험을 토대로 한 효과적인 한국어 말하기 교수-학습 방법2025.04.271. 외국어 말하기 학습 경험 학습자 본인이 외국어 말하기 학습에서 사용했던 효과적인 학습방법으로는 패턴 연습, 미드 활용, 상황별 대화문 영작 방법 등이 있었다. 그러나 각각의 방법에는 단점도 존재했다. 패턴 연습은 깊이 있는 대화가 어려웠고, 미드 활용은 초보 학습자에게 부담이 되었으며, 상황별 대화문 영작은 전문적인 첨삭 지도자가 필요했다. 2. 초급 학습자를 위한 효과적인 교수-학습 방법 초급 학습자에게는 문장 외우기 방법이 효과적이다. 짧은 대화문을 듣고 따라 하기를 반복하여 외우면 자동적으로 발화가 되는 데 도움을 주며,...2025.04.27
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입말의 특성을 반영한 한국어 교재 개발2025.04.301. 글말과 입말의 차이 글말과 입말은 서로 다른 특성을 가지고 있다. 글말은 문자로 표현된 언어로 형식과 문법을 중요시하지만, 입말은 말로 표현된 언어로 상황과 목적에 따라 유연하게 사용된다. 따라서 한국어 교재 개발 시 이러한 차이를 반영할 필요가 있다. 2. 입말의 특성 입말은 소리 흐름을 통해 이루어지며, 즉각적인 대화라는 특성으로 인해 음소 축약, 말 수정, 삽입어 등이 사용된다. 또한 상황과 상대방에 맞는 적절한 표현이 중요하다. 3. 입말 중심 한국어 교재의 특징 및 목표 입말의 특성을 반영한 한국어 교재는 다음과 같은...2025.04.30
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