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(A+ 유아교육) 상황별 교사의 비언어기술과 언어기술에 대해 서술하시오2025.05.051. 교사의 비언어적 행위에 대한 연구 교사는 말과 글로만 의사소통하는 것이 아니라, 비언어적인 행위로도 학생들에게 영향을 미칩니다. 이러한 비언어적인 행위에는 표정, 눈맞춤, 제스처, 신체접촉 등이 있습니다. 교사의 비언어적 행위는 학생들의 학습 태도, 학습 동기, 학습 성취도 등에 큰 영향을 미치는 중요한 역할을 합니다. 이에 대한 대표적인 이론적 연구로는 알버트 메어부리스의 비언어적 행동 이론, 미건스·미하일 씨즈의 비언어적 커뮤니케이션 이론, 앨버트 바디스의 비언어적 행위 이론 등이 있습니다. 2. 교사의 언어적 행위에 대한...2025.05.05
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헤르바르트 일반교육학 전반부2025.05.011. 시야권과 사고권 헤르바르트는 시야권이 사고권의 제한을 받는다고 말한다. 우리가 흔히 사용하는 '아는 만큼 보인다'는 사고권에 의한 제약을 받는 시야권의 특징을 잘 나타낸 표현이다. 루소는 자연주의자로서 인간의 타고난 자연성을 보존하고 발달시켜야 한다고 주장하지만, 헤르바르트는 루소와 로크의 양극단을 비판하며 자기대화, 공감, 취미가 필요하다고 말한다. 2. 교육자의 자질 헤르바르트에 따르면 교육자는 학문과 사고력을 지녀야 하며, 심리학을 익히고 관찰의 중요성을 잊지 말아야 한다. 또한 교육자는 어떤 사고권을 갖고 교육에 임하는...2025.05.01
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[인간행동과사회환경] 2024학년도 2학기 교육학과, 유아교육과 중간과제2025.01.261. 동물과는 근본적으로 다른 인간만의 행동 특성 인간은 동물과는 근본적으로 다른 행동 특성을 지닌다. 이는 인간이 단순히 본능에 따라 움직이는 생물학적 존재가 아니라, 창조적이고 사회적이며 도덕적인 존재로서의 특징을 가지고 있다는 것을 의미한다. 인간은 상징을 창조하고, 그 의미를 학습하며, 비판적 사고와 자기 성찰을 통해 스스로를 발전시킨다. 또한, 자유의지를 바탕으로 전략적인 선택을 내리고, 사회의 제도와 관습을 만들어내며, 부과된 의무와 책임을 자각하면서 사회의 일원으로 살아간다. 2. 아들러가 제시한 개념 - 열등감과 보상...2025.01.26
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몰입경험의 개념과 특징에 대해 설명하시오2025.05.021. 몰입경험의 개념과 특징 몰입경험이란 개인이 환경과 최적의 상호작용을 하는 경우에 일어나는 상태로, 속박에서 자유로워야 하고 자발적인 선택에 의한 활동이어야 하며 즐거움을 주어야 하고 문화적으로 여가로 인식되는 활동이어야 한다. 몰입경험의 특징으로는 한정적인 자극으로 인한 정신집중, 자아의식 불식, 불안감 및 제약감 불식, 시공간 결여, 인지력 증강, 즐거움 등이 있다. 2. 몰입경험의 진행원리와 청소년활동에의 시사점 몰입경험의 진행 과정은 몰입 이전, 몰입 진입, 몰입 경험, 내적 보상 체험 등의 단계로 이루어진다. 청소년의 ...2025.05.02
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고등학교 교육학 제1강 PPT 자료2025.01.051. 교육의 어원 교육의 어원은 라틴어 educare로, 'e(out, 밖)'와 'duco(ducare, 끌어내다)'의 합성어로, 내재한 가능성을 이끌어낸다는 의미를 가지고 있다. 그리스어 paidagogos는 'paidas(어린아이)'와 'agogos(이끌다)'의 합성어로, 어린아이를 바른 곳으로 이끌다는 의미를 가지고 있다. 2. 교육의 정의 교육의 정의에는 규범적 정의, 기능적 정의, 조직적 정의가 있다. 규범적 정의는 교육에 내재한 본질적인 가치와 인격체로서의 성정에 중점을 두고, 기능적 정의는 교육이 수행하는 외적 기능과 ...2025.01.05
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[성인학습이론] 생애사 학습이론2025.04.271. 위기극복의 필연성 고령화사회에서 성인이 자신의 삶의 위기를 극복해야 하는 필연성이 점점 증가하고 있다. 심각한 위기상황을 해결해 나가야 하는 개인은 자신의 문제를 생애사적으로 구성되는 방법을 통하여 해결하게 된다. 이 같은 극복방법 때문에 개인이 일상의 위기를 극복하는 과정은 자신만의 고유한 삶의 의미를 재구성해 나갈 때 가능하다. 2. 생애사적인 학습과정 생애사 연구(biographical method)는 개인이 중심이 되는 평생학습의 한 가지 방법으로 학습에 참여하는 학습자의 행동과 학습경험을 체득하는 과정이 연구의 중점이...2025.04.27
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행동강화이론 중 단속강화법 유형 설명2025.01.241. 고정간격법 고정간격법은 일정한 시간 간격마다 강화가 주어지는 방식으로, 학습자가 강화의 시점을 예측할 수 있어 시간이 다가올수록 더 많은 노력을 기울이는 경향이 있다. 실험 결과, 고정간격법을 사용하면 시간이 다가올수록 행동 빈도가 높아지는 패턴이 나타났다. 고정간격법은 학습자의 행동 패턴이 명확하게 나타나는 장점이 있지만, 강화가 주어지지 않는 기간 동안 행동이 줄어드는 단점도 있다. 2. 변동간격법 변동간격법은 강화가 주어지는 시간 간격이 불규칙하게 변하는 방식으로, 학습자가 강화의 시점을 예측할 수 없기 때문에 행동을 지...2025.01.24
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행동주의 이론과 생득 주의 이론에 대한 고찰2025.05.041. 행동주의 이론 행동주의 학습이론은 인간의 행동이 환경 통제에 의해 예측되고 통제될 수 있다고 가정합니다. 학습의 결과는 행동 변화에 있으며, 단순히 자극과 환경에 대한 반응에 따라 이루어진다고 주장합니다. 이러한 이론은 영·유아의 학습현장에서 유아의 행동을 보다 효과적으로 전환할 수 있도록 생활지도 측면에서 큰 효과를 발휘할 수 있습니다. 2. 생득 주의 이론 생득 주의 이론은 모든 인간이 언어 습득 장치라는 일종의 구조를 가지고 있으며, 외부에서 언어 데이터가 입력되면 뇌에 내장된 일련의 장치를 통해 모국어 사용에 적합한 다...2025.05.04
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[교육학개론] 올포트, 로저스, 매슬로우2025.01.071. 올포트의 성숙한 인간 올포트는 인간의 동기부여에 본능과 충동만 있지 않다고 믿었으며, 인간이 과거의 지배를 받지 않는다고 주장했다. 그는 성격이 습관과 고착으로 쌓여진 것이 아닌 조직화된 전체이며 과거가 아닌 미래를 지향한다고 보았다. 올포트는 성격 특성 이론을 연구하여 각 개인에게 수백 가지의 특성이 있다고 보았다. 2. 로저스의 완벽하게 기능을 발휘하는 인간 로저스는 인간이 기본적으로 자유로우며 자신의 행동에 책임을 지고 유목적적이며, 합리적이고 건설적인 방향으로 지속적으로 성장해 나아가는 미래지향적인 존재라고 보았다. 그...2025.01.07
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교육학개론_노는 아이들의 기적 동영상을 시청하고 다음과 같은 질문에 대해 답안을 작성하여 제출하시오2025.04.291. 써머힐 학교의 성공비결 써머힐 학교는 가장 이상적인 학교라고 할 수 있는 모습으로 운영되고 있었다. 그 요인으로는 첫째, 민주적으로 운영된다는 것이다. 모든 구성원들이 동등한 권리를 가지고 있으며, 작은 규정에 대해서도 가장 많은 영향을 받는 대상인 아이들이 중심이 되어 결정된다. 둘째, 아이들에게 자유를 보장한다. 아이들의 행동을 존중하고 그들이 하고자 하는 것을 실천할 수 있게 한다. 2. 키노쿠니학교와 서머힐학교의 차이점 키노쿠니 학교와 서머힐 학교의 차이점은 다음과 같다. 첫째, 키노쿠니 학교에는 선생님이 없지만 서머힐...2025.04.29
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