총 32개
-
외국어로서의 한국어능력 평가론2025.01.051. 한국어 말하기 능력 평가 한국어 말하기 능력 평가의 타당도와 실용도를 높이기 위한 방안에 대해 설명하고 있습니다. 말하기 평가의 목적은 학습자의 의사소통 능력을 파악하고 교육 방법의 적합성을 판단하는 것입니다. 따라서 평가 내용이 교육과정과 교육 내용을 골고루 포함하고, 평가 기준이 합리적이어야 합니다. 또한 시험의 실용도를 높이기 위해 온라인 비대면 시험, 그룹 인터뷰 등의 방법을 활용할 수 있습니다. 이를 통해 타당성과 실용성이 적절히 고려된 말하기 시험을 구성할 수 있습니다. 1. 한국어 말하기 능력 평가 한국어 말하기 ...2025.01.05
-
외국어로서의 한국어 능력 평가론, 평가문항의 형태와 종류에 대해 학습2025.05.041. 한국어 능력 평가 한국어 능력 평가는 외국인 학습자들의 한국어 실력을 측정하는 중요한 과정입니다. 좋은 평가 문항은 실제 의사소통 능력을 직접적으로 측정할 수 있어야 하며, 타당도와 신뢰도가 높아야 합니다. 반면 나쁜 문항은 어법상 어색하거나 내용이 부적절한 경우가 많습니다. 표준화 언어 시험인 TOPIK에서 좋은 문항과 나쁜 문항의 특징을 분석하고 개선 방향을 모색할 필요가 있습니다. 1. 한국어 능력 평가 한국어 능력 평가는 매우 중요한 과정입니다. 한국어를 모국어로 사용하지 않는 사람들이 한국에서 생활하거나 한국어 관련 ...2025.05.04
-
한국어 학습자의 듣기 능력 평가 문항 분석 및 개선방안2025.01.121. TOPIK 듣기 평가 문항 분석 TOPIK 듣기 평가 문항 중 문제가 있는 10개 문항을 분석하고 개선방안을 제시하였습니다. 대화의 흐름이 자연스럽지 않거나 대화 배경이 다양하지 않은 문항들을 검토하였으며, 실생활을 반영하지 못하는 대화 내용을 개선할 필요성을 제안하였습니다. 이를 통해 학습자의 한국어 학습 흥미를 높이고 실제 듣기 이해력을 정확히 평가할 수 있을 것으로 기대됩니다. 1. TOPIK 듣기 평가 문항 분석 TOPIK 듣기 평가 문항 분석은 한국어 학습자들의 듣기 능력 향상을 위해 매우 중요한 주제입니다. 이 평가...2025.01.12
-
외국어로서의 한국어 능력 평가론 - 언어 평가의 5가지 요건과 문제점2025.01.041. 언어 평가의 5가지 요건 언어 평가의 5가지 요건은 다음과 같습니다: 1) 타당성 - 평가 도구가 실제로 측정하고자 하는 능력이나 속성을 정확하게 반영하는 정도 2) 신뢰성 - 동일한 조건에서 반복 측정 시 동일한 결과가 나오는 정도 3) 객관성 - 여러 평가자가 동일한 대상에 대해 동일한 점수를 부여할 수 있는 정도 4) 유효성 - 평가 도구가 실제 사용 환경에서 효과적으로 적용될 수 있는 정도 5) 효과성 - 평가 결과가 의사 결정이나 행동 변경에 실질적으로 활용될 수 있는 정도 2. 요건이 충족되지 않았을 경우 발생하는 ...2025.01.04
-
중급 한국어 능력 평가 문제 출제2025.01.051. 언어 평가의 중요성 언어 교육에서의 평가는 학습자들의 의사소통 능력을 객관적으로 측정할 수 있도록 도움을 준다. 평가 결과는 학습자에게 성취감을 주거나 학습 동기를 부여하고, 교사에게는 교수법을 진단 및 성찰할 수 있는 기회를 제공한다. 또한 교육 과정에 관한 판단을 내릴 때에도 활용된다. 2. 중급 한국어 듣기 평가 듣기 평가 문제는 질병에 따른 병원 구분, 성인 여드름의 원인, 약 복용 횟수 등을 확인하는 문제로 구성되었다. 이를 통해 학습자의 듣기 이해력을 평가할 수 있다. 3. 중급 한국어 말하기 평가 말하기 평가 문제...2025.01.05
-
한국어 학습자의 듣기 능력 평가 문항 분석 및 개선 방안2025.01.021. 한국어 능력 평가 한국어 능력 평가는 학습자들이 실생활에서 언어를 어떻게 사용하고 있는지 실제적인 요소들을 반영해야 합니다. 토픽 듣기 평가 문항 중 실제 상황에서의 언어 사용 상황을 정확하게 표현하지 못하거나, 수험자의 언어 능력을 적절하게 평가하지 못하는 문항들이 있습니다. 이러한 문항들의 문제점을 분석하고 개선 방안을 제시하였습니다. 1. 한국어 능력 평가 한국어 능력 평가는 개인의 한국어 구사 능력을 객관적으로 측정하고 평가하는 중요한 과정입니다. 이를 통해 개인의 한국어 실력을 파악하고 향후 발전 방향을 모색할 수 있...2025.01.02
-
외국어로서의 한국어능력 평가론2025.01.231. 한국어 학습자의 듣기 능력 평가 이 과제는 한국어 학습자의 듣기 능력을 평가하는 듣기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고, 문제가 있는 문항 10개를 찾아 문제점을 분석하고 개선방안을 제시하는 것입니다. 좋은 문항의 기준인 타당도, 신뢰도, 객관도, 변별도, 난이도 등을 고려하여 문항을 분석하였습니다. 문항 분석 결과, 그림 제시가 불분명하거나 선택지가 모호한 경우, 대화문의 내용이 애매모호한 경우, 변별도가 낮은 경우 등의 문제점이 발견되었습니다. 이에 대한 개선 방안으로는 그림 제시를 명확히 하고, 선택지와 대화문의 ...2025.01.23
-
외국어로서의 한국어능력평가론 3주차 강의에서 언어 평가의 원리 분석2025.05.101. 언어 평가의 원리 3주차 강의에서 언어 평가의 원리에 대해 학습했습니다. 다음 시험에 대해 '실용성/채점자 신뢰도/시험 신뢰도/내용 타당도/액면 타당도/진정성'요소를 분석하였습니다. 충분한 정보가 없어도, 어떤 상황을 가정하거나 자신의 직관을 최대한 활용하여 분석하였습니다. 1. 언어 평가의 원리 언어 평가는 언어 능력을 객관적으로 측정하고 평가하는 과정입니다. 이를 위해서는 다음과 같은 원리가 중요합니다. 첫째, 평가의 목적과 대상을 명확히 정의해야 합니다. 둘째, 평가 기준을 공정하고 타당하게 설정해야 합니다. 셋째, 평가...2025.05.10
-
(성적A+) 배움 외국어로서의 한국어능력평가론 과제2025.01.281. TOPIK Ⅰ 83회 듣기 16번 보기의 문제점 16번 듣기 문제는 타야 할 버스의 번호를 문답하는 상황과 어울리는 그림을 찾는 것이다. 그러나 1번, 2번, 4번 보기의 경우 다양한 상황에서 대화문을 적용할 수 있어 다소 모호하며 혼란의 여지가 있다고 할 수 있다. 2. TOPIK Ⅰ 83회 듣기 18번 보기의 문제점 18번 문제의 지문에서는 '배운다'는 표현이 과거형으로 사용되고 있는 반면에, 3번 보기에서 사용된 '배웁니다'라는 표현은 현재형이어서 응시자에게 다소 혼란을 줄 수 있다. 3. TOPIK Ⅰ 64회 듣기 23...2025.01.28
-
한국어능력평가의 속도 평가와 역량 평가2025.01.041. 속도 평가와 역량 평가 속도 평가는 제한된 시간 내에 수험자가 얼마나 빠르고 정확하게 문제를 해결할 수 있는지를 측정하는 평가입니다. 반면 역량 평가는 수험자에게 충분한 검사 시간을 부여하여 학습자가 가진 모든 능력을 발휘할 수 있도록 하고 이를 측정하여 학습자의 능력을 평가하는 시험입니다. 2. 대단위 시험에 적합한 평가 유형 대단위 시험에서는 역량 평가보다 속도 평가가 적합합니다. 속도 평가는 제한된 시간 내에 많은 수의 문항을 활용하여 상대적으로 수험자의 능력을 측정할 수 있기 때문입니다. 역량 평가의 경우 주관식 문항으...2025.01.04
1 / 4
