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교육현장에서 극심한 집단 따돌림을 당하는 학생을 담임하는 교육자의 지도 방안2025.01.231. 피해 학생에 대한 감정적 지지 제공 교사는 학생이 처한 상황을 이해하고, 학생의 감정을 지지하며 그들이 혼자가 아님을 느끼도록 도와야 한다. 정기적인 1:1 상담을 통해 학생의 감정적 어려움을 인정하고 지원을 제공함으로써 학생이 자신의 감정과 상황을 수용하는 데 도움을 줄 수 있다. 2. 또래 관계 개선을 위한 지도 교사는 학급 내에서 팀 활동이나 협동 학습 등의 프로그램을 통해 학생들 간의 상호작용을 유도하고, 자연스럽게 학생들이 서로를 이해하고 존중할 수 있는 기회를 제공해야 한다. 또한 피해 학생과 가해 학생 간의 중재 ...2025.01.23
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한국 학교사회복지의 역사와 시기별 발달특징2025.11.161. 초기 개발 (1950-1960년대) 한국 전쟁 이후 학교사회복지는 전쟁의 영향을 받은 학생들에게 기본 복지 서비스 제공에 중점을 두었다. 사회복지사는 음식, 의류, 피난처 제공 등 학생들의 즉각적인 필요를 해결하기 위해 학교에 배정되었으며, 전쟁의 여파로부터 회복과 재활에 집중했다. 이 시기는 학교에서 사회복지 프로그램의 설립을 시작한 초기 단계였다. 2. 확장 및 전문화 (1970-1980년대) 1970년대 학교사회복지는 즉각적인 복지 서비스를 넘어 범위를 확대했다. 정부는 학교에서 사회사업의 중요성을 인식하고 정책과 지침을...2025.11.16
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학교사회복지의 문제점과 필요성, 그리고 학교사회복지사의 역할2025.01.231. 학교사회복지의 문제점 학교사회복지는 그 필요성이 꾸준히 제기되고 있음에도 불구하고, 제도적 미비로 인해 여러 문제점을 안고 있다. 첫째, 학교사회복지사의 수가 부족하다. 둘째, 학교 내에서의 학교사회복지사에 대한 인식 부족이다. 셋째, 학교사회복지사에게 주어진 행정 업무 과다도 큰 문제로 지적된다. 2. 학교사회복지의 필요성 학교사회복지는 현대 사회에서 점점 더 필요성이 커지고 있다. 가정 내 문제로 인해 학교에서 어려움을 겪는 학생들이 증가하고 있으며, 학교 폭력 문제도 심각한 사회 문제로 떠오르고 있다. 이러한 문제들은 단...2025.01.23