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청소년 도박 문제와 예비상담자의 실행계획2025.01.151. 청소년 도박 문제 청소년 도박 문제는 날이 갈수록 악화하고 있다. 국민의힘 이태규 의원실에서 교육부, 한국도박문제예방치유원, 경찰청, 건강보험심사평가원 등에서 내놓은 자료들을 복합적으로 분석한 결과 청소년 도박 문제는 해를 거듭할수록 급격히 증가하고 있는 것으로 나타났다. 청소년 도박은 친구 사이의 갈등을 만들어내고, 경제적 손실 같은 1차 피해만 만들어내는 것이 아니라 도박 자금을 마련하기 위한 절도, 사기, 폭력, 금품갈취 등의 2차 피해도 함께 야기하므로 이 문제가 오늘날 존재하는 여러 청소년 문제 중에서 가장 심각하다고...2025.01.15
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모범 학생 및 학교생활 부적응 학생에 관한 상담 계획서2025.05.121. 모범 학생 상담 학교장이 직접 모범 학생을 면담하고 격려하여 학업 성취동기와 학교생활 적응 능력을 강화하고자 하는 계획입니다. 성적이 월등하거나 생활 태도가 건실한 학생들을 선정하여 매월 10명 내외(학년별 3~4명)를 학교장이 개인 또는 그룹 상담을 진행할 예정입니다. 상담 후에는 감사의 편지 쓰기와 지속적인 관찰 지도를 통해 학생들을 격려할 계획입니다. 2. 학교생활 부적응 학생 상담 학교생활에 적응하지 못하거나 가정형편이 어려운 학생들을 선정하여 매월 10명 내외(학년별 3~4명)를 학교장이 개인 또는 그룹 상담을 진행할...2025.05.12
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학교폭력 뿌리부터 근절해야 한다2025.05.071. 학교폭력의 심각성 최근 학교폭력이 심각한 사회 문제로 대두되고 있다. 학교폭력은 피해자와 가해자 모두에게 심각한 후유증을 남기며, 심지어 자살로까지 이어지고 있다. 학교폭력은 더 이상 '애들 싸움'으로 치부할 수 없는 지경에 이르렀다. 2. 정부와 교육계의 대응 정부와 교육계는 학교폭력 근절을 위해 엄중한 대응 의지를 밝히고 있다. 교육부는 학교폭력 처분 기록을 대입 전형에 반영하는 등의 종합대책을 발표했으며, 국립대학들도 이를 적극 반영하기로 했다. 3. 학교폭력의 근본 원인 학교폭력의 근본 원인은 가정폭력, 가족학대 등에 ...2025.05.07
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다문화 배경 학생에 대한 집단 따돌림 해결을 위한 집단지도 계획서2025.01.031. 다문화 배경 학생에 대한 집단 따돌림 이 집단지도 계획서는 다문화 배경을 가진 학생에 대한 집단 따돌림 문제를 해결하기 위해 마련되었습니다. 가해집단, 피해집단, 방조집단으로 나누어 각각의 학생들을 개별 및 집단 면담을 진행하며 중재자 역할을 하고, 다문화에 대한 이해와 따돌림의 잘못된 행동에 대한 반성을 중심으로 프로그램을 진행하고자 합니다. 이를 통해 다문화 배경 학생을 있는 그대로 받아들이고, 따돌림이 큰 상처를 줄 수 있다는 것을 인식하며, 잘못된 행동에 대해 사과하고 용서를 구하는 것을 목표로 합니다. 1. 다문화 배...2025.01.03
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학교 및 학생 대상 신문기사 사례와 학교사회복지사의 역할2025.05.131. 학교폭력 사례 국가인권위원회에서 2020년 7월 7일 보도 자료를 낸 학교폭력 사건을 사례로 들었다. 작년인 2019년 12월 24일 한 중학교의 야구 부원이었던 학생 A군은 교내 복도를 지나가다가 B군으로부터 어깨 밀침을 당했다. A군이 B군에게 따졌지만 B군은 '어쩌라고'하면서 A군의 말을 무시했다. 이 사실을 알게 된 학교의 야구부 감독은 30명 정도 되는 야구부원 전체가 모여 있는 상황에서 A군을 세워두고 B군에게 일부러 어깨를 밀쳤느냐고 물었고 B군은 그렇지 않았다고 대답했다. 감독은 이 사건을 본 사람이 있느냐고 야...2025.05.13
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생활지도 프로그램, 교구, 시스템의 활용 방안2025.01.201. 생활지도 프로그램 생활지도 프로그램에는 벌칙자율선택프로그램(PNC), 학교폭력 관계회복 프로그램, 학교 적응력 집단 상담 프로그램 등이 있다. 이를 통해 학생들의 자율성과 책임감을 기르고, 학교폭력 피해 및 가해 학생의 관계 회복을 돕며, 학교 부적응 학생의 긍정적 인식 형성을 지원할 수 있다. 2. 생활지도 교구 공감 대화 카드, 감정플러스 니즈 카드, 자기이해 진로 카드(Who am I?) 등의 교구를 활용하면 학생들이 자신의 감정을 이해하고 표현하며, 자신의 성격 유형과 적성, 진로 가치관을 파악할 수 있다. 3. 생활지...2025.01.20
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우리나라의 학교사회복지의 발달과정과 제도적 활성화 방안2025.05.131. 학교 사회 복지의 역사 우리나라의 학교 사회 복지의 역사를 1993년부터 2009년 이후까지 시기별로 정리하였다. 1993~1996년에는 복지관과 학교가 연계하여 학교 사회 복지가 시작되었고, 1997~2001년에는 정부 주도로 학교 사회 복지가 추진되었지만 재정 문제로 어려움을 겪었다. 2002~2008년에는 사회복지공동모금회 출범으로 학교 사회 복지가 활성화되었고, 2009년 이후에는 지방자치단체와 연계하여 민간 주도로 학교 사회 복지가 이루어졌다. 2. 학교 사회 복지의 제도적 활성화 방안 학교 사회 복지의 제도적 활성화...2025.05.13
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학급운영과정에서 정서적 안정과 상담이 필요한 학생 유형 찾기 및 학급담임과 함께하는 집단상담 프로그램 계획2025.01.211. 정서적 안정과 상담이 필요한 학생 학교는 학생의 생활공간 중 가장 큰 부분을 차지하고 학생은 다양한 적응 과제를 수행해야 한다. 학교 부적응 학생은 집단생활 적응 부족, 교우 관계에서의 문제, 성격문제 등을 가지는데 학생 개인의 성격문제와 학교 안에서 다양한 문제와 직접적, 간접적으로 관련이 있다. 학생의 문제를 학생 개인의 문제로만 여길 것이 아니라 지역사회, 가정, 학교 환경 등 여러 요인과 연관이 있다는 것을 알고 학교 교사의 지원과 가정, 지역사회 등 포괄적인 방법으로 접근하는 것이 필요하다. 2. 정서적 안정과 상담이...2025.01.21
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교직실무 교사의 권리, 필요한 능력2025.05.071. 교사의 노동 3권 우리나라 헌법에서는 노동자가 가질 수 있는 세 가지 기본적인 권리인 단결권, 단체교섭권, 단체행동권을 보장하고 있다. 그러나 교사의 경우 단체행동권이 제한되고 있는데, 이는 교육이라는 공익의 손해가 우려되기 때문이다. 교사의 단체행동으로 인해 학생들이 교육을 받지 못하고 학부모들도 어려움을 겪을 수 있기 때문에 교사의 단체행동권이 제한되고 있다. 2. 교사에게 필요한 능력 현재 초·중·고등학교에서 발생하고 있는 다양한 문제들을 해결하기 위해서는 교사에게 '대화의 능력'이 가장 필요하다. 대화의 능력은 학생들의...2025.05.07
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[성인학습및상담]본 강의에서 언급한 아홉 가지 상담의 기술 중 관심 있는 상담기술 세 가지를 개념화하여 정리한 후, 각각을 학습현장에서의 실제 사례와 함께 정리하여 제출하시오.2025.01.221. 관심 기울이기 (Attending) 관심 기울이기는 상담자가 내담자의 말과 행동에 적극적으로 주의를 기울이며 그들의 이야기에 몰입하는 기술입니다. 이는 상담자가 내담자의 이야기를 경청하고 있다는 신호를 보냅니다. 눈맞춤, 몸의 방향, 고개 끄덕임 등 비언어적 신호를 통해 내담자가 중요하다고 느끼게 하는 방법으로, 내담자는 자신이 진지하게 존중받고있다는 느낌을 받습니다. 학습 현장에서의 사례로는 교사가 학생 D의 이야기에 집중하며 눈을 마주치고 고개를 끄덕이며 반응한 것을 들 수 있습니다. 2. 경청 (Active Listeni...2025.01.22
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