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학교사회복지사의 전문직정체성 혼란에 영향을 미치는 생태체계 요인의 분석2025.01.061. 학교사회복지사의 전문직정체성 학교사회복지사는 교육적 카운슬링의 제공, 가정-학교-지역사회의 연계자, 지역사회의 자원활용가, 정책입안자의 역할을 수행하며 전문가적 정체성을 가지고 다양한 지원체계를 활용하여 서비스의 질을 향상시켜야 합니다. 정부는 지속적인 예산 지원과 법적인 장치를 통한 학교사회복지사의 정규직 채용을 지원하고 근로조건을 개선해야 합니다. 2. 학교사회복지사의 생태체계 요인 학교사회복지사를 둘러싼 미시체계(일반적 특성), 중간체계(업무 수행 활동 영역), 거시체계(법체계, 전달체계, 파견주체)가 전문직 정체성에 영...2025.01.06
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정서 및 행동장애 학생을 위한 학교사회복지 개입 방안2025.01.061. 정서·행동장애의 특성 정서적 또는 행동적 이상을 보이는 아동 및 청소년은 다양하고 복잡한 특징을 가지고 있습니다. 이들의 특성은 개인의 요인뿐만 아니라 주변환경과 교육적 요인에 의해서도 크게 영향을 받습니다. 가장 주요한 특성 중 하나는 정서적 불안정성으로 우울증, 불안증, 과민반응 등의 형태로 나타날 수 있습니다. 그리고 행동적 이슈도 중요한 특성 중 하나로, 공격적 행동, 반항, 주의력 결핍, 과활동 등의 다양한 형태로 나타나며 학교 환경에서 교사와 친구와의 관계를 어렵게 만들 수 있습니다. 2. 교육환경에 미치는 영향 정...2025.01.06
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학교사회복지사의 임상가 역할2025.01.061. 사회복지사의 역할과 자질 사회복지사는 복지를 실천하면서 핵심 문제를 인지하고 계획을 세우며 실행하는 과정에서 상담사, 중개자, 조정자와 같은 다양한 역할을 한다. 능통한 의사소통 기술과 경청을 통한 유대감 형성, 문제 해결을 위한 적절한 개입방법 선택, 윤리적 의사결정 등이 필요하다. 2. 임상가로서의 학교사회복지사 학교사회복지사의 임상적 역할은 진단자, 카운슬러, 집단촉진자 등으로 학생과 학생 가족에게 임상서비스를 제공하는 것이다. 사정단계에서 학생의 문제에 어떻게 도움을 줄 수 있는지 결정하고, 전문가 및 관련 기관과 협력...2025.01.06
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학교사회복지론: 학교사회사업과 학교사회복지의 개념 및 선호 용어2025.01.061. 사회사업과 사회복지 사회사업은 주로 미시적인 실천에 대해서 언급하는 용어로, 학교사회사업은 학교라는 장에서 이뤄지는 대면적인 사회복지실천을 의미한다. 반면 사회복지는 미시적인 실천과 거시적인 관점에서까지 확장되어 사용되며, 학교사회복지는 학교에서 이뤄지는 사회복지실천의 분야를 말한다. 2. 학교사회복지에서의 사회 사회복지서비스를 구체적으로 추진하고 실천하기 위해서는 자원 조달과 배분, 서비스 조직화가 필요하다. 사회복지의 공급체계에는 중앙정부, 지방자치단체, 전문직 집단, 기업 등 다양한 주체와 기관이 관여한다. 3. 용어 선...2025.01.06
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학교사회복지의 이론적 근거와 적용방법2025.01.061. 임파워먼트 관점 임파워먼트 관점은 클라이언트의 체계에서 자신과 환경에 대한 통제력과 힘을 회복하여 스스로 문제를 해결할 수 있도록 하는 과정입니다. 이 관점은 차별, 장애, 억압 등으로 인해 권리를 잃고 무기력한 상태에 있는 개인과 집단이 원래의 권리와 힘을 회복하여 자신의 삶에서 결정력과 통제력을 가질 수 있게 하는 것을 목적으로 합니다. 그러나 이 모델의 한계점으로는 효과성 입증의 어려움, 소수를 위한 모델이라는 점 등이 지적되고 있습니다. 2. 생태체계 관점 생태체계 관점은 인간이 환경과 분리될 수 없으며 지속적인 상호작...2025.01.06
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한국의 학교사회복지 역사와 발전2025.01.061. 한국 학교사회복지의 도입과 초기 단계 (1970년대) 1970년대에 한국에서 학교사회복지가 처음 도입되었다. 이 시기에는 학생들의 학업 부진과 정서적 문제가 사회적 이슈로 부각되면서, 학교 내에서 종합적인 지원의 필요성이 대두되었다. 초기에는 주로 학업 부진 학생들을 대상으로 한 학업 지도와 상담 서비스가 제공되었다. 이를 통해 학생들의 정서적 안정감을 높이고자 하였다. 2. 학교사회복지의 정착과 발전 (1980년대 - 1990년대) 1980년대에 들어서면서 학교사회복지는 보다 체계적으로 발전하게 되었다. 정부의 정책적 관심과...2025.01.06
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학교사회복지의 필요성과 목적, 개념2025.01.061. 학교사회복지의 목적과 개념 학교사회복지란 학생과 학교, 지역사회와의 연계를 강화함으로서 학생의 잠재력과 능력을 최대한 이끌어 내고 학생이 가진 문제를 예방 및 해결하기 위한 목적으로 전개되는 일련의 사회복지서비스를 의미합니다. 학교사회복지의 목적은 학생을 대상으로 한 맞춤형 사례관리로 학생의 심리적 문제를 해결하고 사회적 기능을 향상시키는 것, 학교생활 부적응 학생과 학업 무관심 학생을 대상으로 한 상담사업으로 학업성취 증진, 학생을 건전한 사회구성원으로 성장시키는 것입니다. 2. 학교사회복지의 필요성 학교사회복지가 필요한 이...2025.01.06
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사회복지조사론이 사회복지 분야에 미친 영향2025.01.061. 사회복지조사론 사회복지조사는 사회복지 목적을 수행하기 위한 도구로 사회적 문제를 해결하려는 방안을 생각하며 개인 복지 욕구를 충족하기 위해 체계적으로 자료의 수집이 이루어지는 지식 탐구 절차입니다. 사회복지조사의 목적은 개인, 가족, 집단, 지역사회를 포함하는 사회사업의 대상에 적절한 도움을 주려는 사회사업 프로그램의 계획과 수행에서 활용되는 지식을 산출하는 것입니다. 사회복지실천 활동을 위해 기초적, 실증적 자료의 제공과 클라이언트 상황 변화와 실천 활동에 관한 효과를 조사해 검증을 통해 사회복지 과학성, 전문성, 책임성을 ...2025.01.06
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초등학교 5학년 M군의 우울증과 가정환경 개선을 위한 사례관리2025.01.061. 사례관리 이론 사례관리는 복합적이며 다양한 욕구를 가지는 복지 대상자에 대해 면밀한 사정 및 사례계획을 바탕으로, 지역사회의 공식적 혹은 비공식적인 자원을 활용해 서비스를 전달하며 이것을 종합적으로 점검 및 관리하는 사회복지실천이다. 사례관리의 목적은 단순하게 서비스를 연결하며 조정하는 기술적인 접근 그 이상의 의미를 가지는 것으로, 클라이언트의 생활기술과 문제해결 능력 향상, 클라이언트 환경체계의 역량강화, 서비스 효율성과 효과성 증진 등의 역할을 한다. 2. 강점관점에 따른 개입계획 강점관점은 클라이언트에게 내재되어있는 잠...2025.01.06
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한국의 학교사회복지 역사와 발달 특징2025.01.061. 한국의 학교사회복지 역사 한국의 학교사회복지는 1969년 마포사회복지관에서 첫 번째 학교사회복지 활동이 시작된 여명기를 거쳐, 1993년 태화 은평 종합사회복지관의 학교사회복지 활동 전개, 1997년 교육부의 학교사회복지 시범사업 실시, 2000년 한국학교사회복지사협회 창립 등 도입기를 거쳐 성장기, 확립기, 재도약기로 발전해왔다. 각 시기별로 학교사회복지 활동의 특징이 있었으며, 현재는 학교사회복지사 자격제도 확립과 전문성 강화를 통해 학교사회복지 서비스가 안정화되고 있다. 1. 한국의 학교사회복지 역사 한국의 학교사회복지 ...2025.01.06
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