1. 상향접근 체험의 본질은 시간적이며 역사적인 것이며, 품위의 변화는 단순 누적이 아닌 환골탈태 과정이다. 품위는 위계에 따라 선진의 것과 후진의 것이 구분되는데, 교육이란 후자에서 전자로 전환시키는 것이다. 교육은 선진과 후진의 품위를 시험하고 선별하는 기준이 되기도 한다. 품위는 해당하는 세계에 대한 느슨한 체험에서 강렬한 체험으로 변화하며 구축되기에 흐름에 과정에 있다고 할 수 있다. 수많은 해체와 재건을 거치며 체험 간 논리적인 균열이 일어나지만 동시에 연결되어 있다. 발생적 과정이 논리적 갈등을 극복할 때 더 높은 수준의...

1. 환경차별 모든 유기체에 적용되는 절대 불변의 보편적이고 일반적인 환경은 존재하지 않고, 유기체에게 감식되는 환경의 차이만이 존재합니다. 유기체의 조건과 환경의 조건은 불가분의 관계이며, 유기체의 내부는 탄생 시부터 세계에 대처하는 나름의 방식이 있고, 삶을 영위하며 환경과 교섭하여 방식을 변형하기 때문에 백지 상태는 아닙니다. 이러한 관점에서 유기체와 환경은 상대적이며, 생명체인 인간과 무관한 환경은 존재할 수 없습니다. 품위는 환경과 상호작용하며 변화하고 창조되며, 주체의 품위가 변화하면 환경의 의미도 달라집니다. 선진과 후...

1. 교육학 학문과 교육 교육학 학문과 교육에 대한 내용을 다루고 있습니다. 교육은 인간성의 변화와 밀접한 관련이 있으며, 교육평가에서 이를 어떻게 다룰 수 있는지 논의하고 있습니다. 또한 교육본위론이 제안하는 평가와 목표달성평가모형의 차이점을 설명하고 있습니다. 교육평가에서 피교육자의 인간성을 객관적으로 평가하려는 시도와 그에 대한 한계를 지적하고 있습니다. 교육본위론에서 제안하는 '품위(transtalent)'의 개념을 통해 교육평가의 새로운 방향을 모색하고 있습니다. 1. 교육학 학문과 교육 교육학은 교육 현상을 체계적으로 연...