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이화여대 교육과정 주제탐구보고서 A+2025.01.271. 융복합 교육이 사회 문제 해결을 위한 미래 인재 양성에 필수적인지에 대한 찬·반 논쟁 융복합 교육이 미래 인재 양성을 통해 사회 문제를 해결하는 데에 필수적이라 보는 측은 미래 사회의 인재상에 대해 언급하며 21세기 우리 사회의 문제는 한 가지로만 나타나지 않는다는 점에 주목한다. 사회 속의 미래 인재는 다각도의 시각이 필요하다. 제4차 산업혁명을 거쳐 대체되고, 사라질 직업들 사이에 살아남기 위해 필요한 역량은 융·복합적 역량이다. 반대 측은 복합적인 사회 문제의 해결은 한 사람의 통합적 사고보다 각 분야의 최고 전문가들의 ...2025.01.27
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동양철학의 현대적 의미와 가치2025.01.261. 공자의 철학과 순자의 철학 비교 공자는 인간의 본성이 선하다고 보았지만, 순자는 인간의 본성이 악하다고 보았다. 이에 따라 공자는 예(禮)를 통한 자발적 도덕성 함양을 강조했지만, 순자는 법과 제도를 통한 강제적 교화를 중시했다. 이러한 차이는 인간 본성에 대한 근본적인 철학적 입장 차이에서 비롯된 것이다. 2. 동양철학의 지속 가능한 삶의 가치 동양철학은 자연과 인간의 조화를 중시하며, 이는 현대 사회에서 지속 가능한 발전을 위한 중요한 철학적 기반이 될 수 있다. 도교의 '무위자연' 사상과 유교의 '천인합일' 개념은 인간이...2025.01.26
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다중지능이론의 정의와 교육적 적용2025.01.291. 다중지능이론의 정의 다중지능이론은 기존의 단일 지능 개념을 벗어나 인간의 인지 능력을 다양한 영역으로 확장하여 정의한 이론입니다. 이 이론은 1983년 하워드 가드너(Howard Gardner)에 의해 처음 제안되었으며, 인간의 지능을 언어적, 논리-수학적, 음악적, 공간적, 신체운동적, 대인관계, 자기성찰, 자연친화 등 8가지 영역으로 구분하였습니다. 이러한 지능들은 서로 독립적으로 존재하지만, 상호작용하며 복합적인 인지 과정을 이루어냅니다. 2. 다중지능이론과 전통적인 지능 개념의 차이 전통적인 지능 개념은 주로 언어적 지...2025.01.29