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한국어교원 교육심리학 과제물2025.01.101. 피아제의 인지발달 이론 피아제는 아동이 능동적 유기체임을 가정하고 발달은 아동의 환경에 대한 조작과 환경과의 능동적 상호작용에 의한다고 했다. 피아제 인지발달의 주요 개념으로는 조직화, 스키마, 동화, 조절 등이 있다. 피아제의 인지발달 초기 단계는 감각운동기 단계로, 주로 반사적 행동과 자연 모방 행동을 하고, 모든 지적 발달의 바탕이 되는 단계이다. 2. 창의성의 정의와 개발 창의성은 무에서 또는 기존의 재료에서 새로운 것을 발견, 새로운 것을 만들고 산출하는 것이다. 창의성 개발의 방법으로 브레인스토밍, 발견적 문제해결법...2025.01.10
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[교육학] 교육심리 강의 내용 및 과제 요약 레포트 정리2025.01.101. 교육심리학의 성격 교육심리학은 교육에 내재되어 있는 심리적 현상을 체계적으로 탐구하여 교육에 도움을 주기 위한 학문이다. 교육심리학은 심리학의 분과학문에 속하며, 교육심리학과 심리학은 탐구대상 및 연구방법에서 공통점이 많지만 지향하는 목적이 본질적으로 다르다. 교육심리학의 실천적 역할은 학생특성의 이해, 학습의 이해, 수업과정의 이해, 생활지도와 적응의 이해, 교육측정 및 평가의 이해로 구분된다. 2. 교육심리학의 연구방법 연구는 현상을 기술하거나 변수 간의 관계를 검증하여 일반화할 수 있는 지식을 산출하기 위한 활동이다. 양...2025.01.10
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교육심리에 대한 이해2025.01.101. 발달의 일반원리 발달의 일반원리에는 분화통합성, 개별성, 예언곤란성, 상관성, 연속성, 주기성, 순서성, 결정적 시기, 누적성 등이 있다. 이러한 원리들은 인간 발달의 특성을 설명한다. 2. 브롬펜브레너 생태학적 발달이론 브롬펜브레너의 생태학적 발달이론은 아동이 진공 상태에서 발달하는 것이 아니라 가족, 지역사회, 국가 등의 복합적 맥락 안에서 발달한다고 설명한다. 이 이론은 미시체계, 중간체계, 외부체계, 거시체계, 시간체계 등 다양한 체계를 포함한다. 3. 피아제의 인지발달이론 피아제의 인지발달이론은 도식, 동화, 조절, ...2025.01.10
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영재의 정의(영재아, 영재아동)2025.01.161. 우리나라 영재교육진흥법의 영재성 정의 우리나라 영재교육의 기본법인 '영재교육진흥법'에 따르면, 영재는 '재능이 뛰어난 사람으로서 타고난 잠재력을 계발하기 위하여 특별한 교육이 필요한 사람'을 의미한다. 이 법에서는 영재교육대상자 선정 기준으로 일반지능, 특수학문 적성, 창의적 사고 능력, 예술적 재능, 신체적 재능 등을 제시하고 있다. 2. 미국 영재교육법의 영재성 정의 미국의 '영재교육법'에 따르면, 영재와 재능아는 지능, 창의성, 예술성, 리더십이나 특수한 학문영역에서 뛰어난 능력을 입증하였거나, 그러한 능력을 최대한 계발...2025.01.16
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지능을 측정하는 방법과 지능검사 결과 활용 시 유의점2025.01.041. 지능이론의 발전 전통적 지능이론에서 스피어민의 2요인설, 써스톤의 군집요인설, 길포드의 지능구조모형, 카텔과 혼의 유동적 지능과 결정적 지능 이론 등 지능에 대한 다양한 이론이 발전해왔다. 최근에는 가드너의 다중지능이론과 스텐버그의 삼위일체 지능이론이 제안되었다. 2. 지능검사 방법 및 활용 시 유의점 지능검사는 추상적 사고, 학습 능력, 새로운 경험 적용 능력 등을 측정하며, 스탠포드-비네 검사, 웩슬러 검사 등이 대표적이다. 지능검사 결과는 학업 성취와 상관관계가 높지만, 동기, 감성지능 등 다른 요인들도 고려해야 한다. ...2025.01.04
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전남대 교대원 25학년도 합격> 심리학개론(심리학과삶) 9장 지능과 지능평가 요약2025.01.291. 심리검사와 평가 심리검사는 심리적 측정도구로, 심리평가는 심리검사, 면접, 행동 관찰 등 다양한 방법을 통해 인간의 능력, 행동, 개인특성을 평가하는 것이다. 공식적인 심리평가에는 신뢰도, 타당도, 표준화라는 세 가지 필요조건이 충족되어야 한다. 2. 신뢰도 신뢰도는 평가도구에 의해 일관성 있는 점수가 나오는 정도를 의미한다. 검사-재검사 신뢰도, 내적 일관성(반분신뢰도), 동형검사 신뢰도, 문항 내적 합치도 등의 방법으로 신뢰도를 측정할 수 있다. 3. 타당도 타당도는 검사가 측정하고자 하는 것을 제대로 측정하는 정도를 의미...2025.01.29
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지능이론과 창의성 개발(교육심리학)2025.01.291. 다중지능이론 가드너(H.Gardner)의 다중지능이론은 지능을 단일한 개념이 아닌 상호독립적인 9개의 영역(언어, 논리수학, 공간, 신체운동, 음악, 대인간, 개인내적, 자연관찰, 실존)으로 보고 이러한 지능은 교육 및 훈련을 통해 상당 부분 촉진할 수 있으므로 학교는 학생들이 다양한 지능을 기르는데 주력해야한다고 주장했다. 2. 성공지능이론 스턴버그(R. Sternberg)의 성공지능이론은 성공지능이 삶에서 성공할 수 있는 능력이며 환경에 적응하고 환경을 변형, 선택하는 능력이라고 보았다. 또한 성공지능은 분석적 지능, 창의...2025.01.29
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지능이론에 대한 개관 및 성공 예측 변수와의 관계성2025.01.281. 지능이론 지능이란 개인이 고유하게 자기는 지적인 능력을 의미한다. 따라서 각자가 가진 지적인 능력의 특성이 무엇인지 발견하고 확인하여 사람들 간의 지적인 차이를 확인하고자 하는 것이 지능검사이다. 지능이론의 대표적인 학자인 스턴버그는 지능을 세 가지 측면으로 나누어 살펴보았으며, 가드너의 다중지능이론은 지능에 대해 보편적인 정의와 더불어 예체능, 인간의 삶, 내면과 같은 다양한 측면에 대한 이해 또한 지능으로 보았다. 2. 성공 예측 변수 지능검사를 하는 이유는 하나의 집단을 바탕으로 하여 미래 학업 성취, 직업적 위치, 건강...2025.01.28
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청소년기 인지발달의 특징에서 지능에 대한 다양한 이론적 관점2025.01.031. 다중지능이론의 개념 및 정의 다중지능이론은 가드너가 제시한 개념으로, 지능이 단순히 논리적-수학적 문제해결능력에서 드러나는 단일적 정신적 기능이 아니라 재능, 지능을 포함한 정신적 능력의 총집합체로 본다. 모든 인간은 자신에게 특화된 지능 혹은 재능 능력이 있다고 여기기 때문에 인간의 발전가능성과 잠재력에 대해 긍정적인 견해를 갖고 있다. 2. 가드너의 다중지능이론 특징 가드너는 지능을 언어지능, 논리수학지능, 인간친화지능, 자기성찰지능, 공간지능, 자연친화지능, 음악지능, 신체운동지능 등 8가지 종류로 나누어 제시하였다. 이...2025.01.03