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[특수교육] 시각과 청각장애를 중복으로 갖고 있는 장애영유아의 특성에 따른 교수방법을 제시하세요2025.01.151. 시각과 청각장애를 중복으로 갖고 있는 장애영유아의 특성 중도·중복장애 학생의 특성을 살펴보면, 중도장애나 경도의 중복장애학생과 비교하여 생활연령의 발달수준, 일상생활의 특성, 정서 행동특성에서 낮은 것으로 나타났다. 중도·중복장애 학생의 특징을 신체적인 면과 학습적인 면으로 나누어 제시하였다. 신체적인 면에서는 신체발육 부진, 이동, 손 운동 기능의 발달 저하, 섭식 곤란, 다양한 감각 장애, 수면장애, 간질 발작, 상동 행동 등의 장애를 동반하고 있음을 명시하였다. 학습적인 면에서는 새로운 경험에 대한 욕구 부족, 학습속도 ...2025.01.15
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지체장애 및 건강장애아동 교육의 과제 및 전망2025.01.151. 지체장애 및 건강장애아동 교육 지체장애 및 건강장애아동 교육은 다른 장애 영역에 비해 장애의 특성상 의학적인 배려가 크게 요구된다. 따라서 지체장애 및 건강장애아동 교육은 의학, 교육, 보조공학 분야 등의 전문가의 긴밀한 협력이 필요하다. 또한 지체장애 및 건강장애아동의 경우 조기 발견과 교육이 중요하며, 이들의 만성 또는 급성 건강 문제에 대한 대비가 필요하다. 2. 지체장애아동 교육 지체장애아동을 지도할 때는 생육력, 신체적 조건, 가정환경, 교육적 능력, 성격 등의 정확한 진단과 조사연구를 통한 구체적인 자료를 기반으로 ...2025.01.15
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우리나라 법적 장애 범주의 한계와 개선 방향2025.01.211. 우리나라 장애 범주의 의료모형 기반 우리나라의 장애 범주는 의료모형에 기반을 두고 있어, 장애인 등록 과정이 까다롭고 개인정보 노출 위험이 높다. 또한 실질적으로 필요한 서비스를 제공하지 못하는 한계가 있다. 2. 장애유형과 현실적 서비스의 한계 장애 유형에 따라 필요한 서비스가 다름에도 불구하고, 의학적 기준으로 장애 범주를 특정하다 보니 실질적이고 적절한 서비스 제공이 어렵다. 장애인 이동권 보장, 편의시설 접근성 등의 문제가 발생한다. 3. 중복장애와 장애등급제의 문제점 중복장애에 대한 적용이 까다롭고, 장애등급제 폐지 ...2025.01.21