총 40개
-
신체장애와 정신장애의 유형, 특성 및 우리나라의 문제점2025.05.151. 신체장애 우리나라는 장애인복지법을 통해 장애인을 신체적, 정신적 장애로 오랫동안 일상생활 또는 사회생활에서 상당한 제약을 받는 사람으로 정의하고 있다. 신체적 장애는 주요 외부 신체 기능의 장애, 내부 기관의 장애 등으로 정의되고 있다. 과거에는 지체, 시각, 청각, 언어, 지적장애로 국한되었지만 2000년과 2003년에 걸쳐 장애범주가 확대되어 현재는 총 14개 유형의 장애가 인정되고 있다. 2. 정신장애 우리나라의 장애 분류에서 정신적 장애는 발달장애 또는 정신 질환으로 발생하게 되는 장애로 정의되고 있다. 과거에는 정신장...2025.05.15
-
다양한 원인으로 인하여 장애 인구가 증가하고 있는 지금, 15유형인 우리나라 법적장애범주에 관하여2025.01.211. 장애의 원인 장애의 원인은 크게 언어장애, 내장기관의 장애, 신체장애로 나눌 수 있다. 언어장애의 원인으로는 신체발달 지체, 청각장애, 지적능력의 지체 등이 있다. 내장기관의 장애는 신장, 심장, 간 등의 기능 저하로 인해 발생하며, 대부분 후천적인 원인이다. 신체장애는 사고와 노화가 주된 원인이다. 2. 범주의 한계 우리나라의 장애범주에는 몇 가지 한계가 있다. 첫째, 장애를 20개 내의 유형으로 구분하는 것이 어렵다. 세부적으로 다양한 장애가 존재하기 때문이다. 둘째, 정신장애의 경우 신체장애나 내장기관 장애에 비해 유형이...2025.01.21
-
장애개념의 변화과정과 우리나라 장애범주와 장애유형별 특성 및 제언2025.05.011. 장애개념의 변화 WHO의 장애 개념이 점차 장애 당사자의 자기결정권과 선택을 강조하는 방향으로 변화하고 있으며, 장애를 규정하는 개념이 단순 모델에서 복합모델로 전환하고 환경적 요인과 긍정적 용어 사용을 강조하게 되었다. 2. 우리나라의 장애범주 우리나라의 경우 장애인의 범위를 주로 의학적 모델에 입각하여 신체구조 및 기능상의 장애로 판정하는 특성을 갖고 있으며, 1995년 '장애인복지발전 5개년계획'을 통해 장애범주를 확대하였다. 현재 장애인복지법 상 신체적 장애와 정신적 장애로 분류되고 있다. 3. 내부장애인의 특성 내부장...2025.05.01
-
장애개념에 대한 국제분류(WHO)의 변화과정과 우리나라의 장애범주 및 장애유형별 특성2025.01.211. 장애 개념에 대한 국제 분류의 변화과정 WHO에서는 1980년에 ICIDH를 발표하여 장애를 기능의 손상, 능력장애, 사회적 불리로 나누었다. 1997년에는 ICIDH-2가 지정되어 사회적으로 작용하는 요소들, 신체·정신적 기능에 영향을 미치는 요소들이 추가되었다. 2001년에는 ICF가 지정되어 장애를 여러 기능에 의거한 전반과 상황이나 정황에 따른 전반 두 가지로 크게 나누었다. 2. 현재 우리나라의 장애 범주 1989년에는 시각장애, 청각장애, 언어장애, 정신지체, 지체장애 등으로 장애를 지정했다. 2000년에는 뇌병변장...2025.01.21
-
한국, 미국, 스웨덴, 독일의 장애범주 조사 및 개선방향2025.05.151. 한국, 미국, 스웨덴, 독일의 장애범주 한국, 미국, 스웨덴, 독일의 장애범주를 조사하였습니다. 한국은 주로 의학적 모델에 따른 신체구조 및 기능상의 장애를 중심으로 판정하지만, 선진국들은 정신적, 신체적 기능장애뿐만 아니라 과업수행능력, 개인적/환경적 요인에 의한 불이익까지 포괄적으로 장애로 인정하고 있습니다. 2. 우리나라 장애비율의 차이 원인 우리나라의 장애 범주가 협소하여 장애인구 비율이 낮은 편인 것으로 나타났습니다. 선진국들은 장애를 개인의 기능적 손상이 아닌 환경의 문제로 인식하여 더 넓은 범주로 장애를 정의하고 ...2025.05.15
-
[특수아 상담] 특수아의 장애 범주에 따른 교육과 상담을 기술하고, 특수아 상담 접근 가운데 선정하여(1가지) 구체적으로 제시하시오.2025.01.271. 특수아의 장애 범주 특수아동은 특수한 필요를 가진 존재이다. 「장애인 등에 대한 특수교육법」에서는 특수아동들에게 맞는 최소 제한적 환경에서 적합한 지원과 교육을 제공해주기 위해서 시각장애, 청각장애, 정신지체, 지체장애, 정서·행동장애, 자폐성 장애 및 자폐 스펙트럼 장애, 의사소통장애, 학습장애, 건강장애, 발달지체 등을 가진 자들을 대상으로 한다. 2. 특수아의 장애 범주에 따른 교육과 상담 특수아동은 분리교육환경과 통합교육환경에서 교육을 받을 수 있다. 시각장애, 청각장애, 정신지체, 지체장애, 정서·행동장애, 자폐성 장...2025.01.27
-
한국, 미국, 스웨덴, 독일의 장애범주 조사 및 우리나라 장애비율 차이 분석2025.05.121. 한국, 미국, 스웨덴, 독일의 장애범주 한국은 의학적 기준에 따라 장애를 판단하며, 지체장애, 뇌병변장애 등 16개 유형을 포함한다. 미국은 사회적 활동 능력 감퇴, 노동력 감퇴, 일상생활 제한 등을 기준으로 하며, 신체장애, 정신장애, 발달장애 등을 포함한다. 스웨덴은 사회서비스법에 따라 포괄적으로 장애를 정의하며, 신체장애, 정신장애, 사회적 장애 등을 포함한다. 독일은 사회법에 따라 일상생활과 사회생활에 지장을 주는 신체적, 정서적, 심리적 문제를 장애로 정의한다. 2. 우리나라 장애비율이 세 나라와 차이 나는 이유 우리...2025.05.12
-
특수아의 장애 범주에 따른 교육과 상담2025.05.101. 특수아의 장애 범주 특수아(특수 교육이 필요한 아동)들은 다양한 장애를 가지고 있으며, 이는 그들의 학습과 발달에 영향을 미칩니다. 이러한 장애는 신체적, 인지적, 언어적, 정서적/사회적 측면에서 나타날 수 있습니다. 따라서, 특수아들에게는 적합한 교육과 상담이 필요하며, 이를 위해 다양한 전략과 접근법이 사용됩니다. 2. 특수아 교육 전략 특수아 교육 전략은 장애 유형에 따라 다양하게 적용됩니다. 신체적 장애를 가진 특수아를 위해서는 개별화된 평가, 보조 도구 및 기술 사용, 개별화된 교육 계획, 협력적인 학습 환경, 신체 ...2025.05.10
-
한국방송통신대학교 2024학년도 2학기 장애인상담과교육 중간과제물(29점)2025.01.261. 장애인과 인권 인권은 '인간이라면 누구나 누려야 할 보편타당한 권리'이지만 시회적 환경이나 개인이 처한 상황에 따라 인권의 보편성, 상대성, 고유성 및 소수자의 권리 등이 잘 고려되어 실현해야 할 권리이다. 우리나라의 장애인 인권 복지정책의 특징은 장애인 당사자의 참여와 요구로 제안이 시작되고 실현되었다는 긍정적인 측면, 경증장애인 중시에서 중증장애인의 권리와 삶의 문제에 집중하는 방식으로 전환, 장애인 문제의 접근이 복지의 관점에서 인권의 관점으로 가치관 전환, 장애인 관련 법제도적 방안들이 시행됨으로써 장애인 인권의 기반을...2025.01.26
-
DSM-5에 따른 진단분류( 장애범주와 주요 특성 등)에 대해 정리하여 설명하시오2025.05.011. DSM-5 DSM-5는 정신질환 진단 및 통계 매뉴얼로, 2013년까지 총 5번의 개정이 이루어진 진단 기준입니다. 미국 정신의학협회에서 적용하는 분류와 진단 절차에 해당하며, 우리나라에서도 이를 따르고 있습니다. DSM-5에 따르면 정신질환은 20가지 분류 범주와 105개의 세부적인 질환으로 구분됩니다. 주요 범주로는 신경발달장애, 정신분열증 장애, 양극성 관련 장애, 우울장애, 불안장애 등이 있습니다. DSM-5의 주요 특성으로는 GAF점수 사용 중단, 아라비아 숫자 사용, 차원적 평가 도입 등이 있습니다. 1. DSM-5...2025.05.01
1 / 4
