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학생들의 개성과 발달을 구체적으로 생생하게 보여주는 학교생활기록부 행동특성 및 종합의견 작성 참고 자료2025.01.151. 자기 주도적 학습 능력 학생이 1학기 성적을 바탕으로 2학기에 스스로 학습계획을 세우고 실천하여 실제 성적이 눈에 띄게 향상되었으며, 부족한 과목의 실력을 키우기 위해 꾸준히 노력하고 교과 수행평가에도 성실하게 참여하였다. 또한 과학 팀프로젝트 발표대회에 참여하여 자기주도적 학습능력을 향상시켰고, 영어 학습에 많은 시간을 투입하며 자율 학습을 통해 영어에 대한 자신감을 기르기 위해 노력하였다. 모르는 것이 생기면 적극적으로 질문하여 학습하고, 체계적이고 효율적인 학습 습관을 키워온 결과 학업 성적이 향상되었다. 2. 잠재력 학...2025.01.15
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리더십 챌린지`의 저자로도 유명한 배리 포스너(Barry Z. Posner) 교수는 진정한 리더로 거듭나기2025.01.201. 뚜렷한 가치관 가지기 사람들은 정직, 미래지향, 의욕고취, 능력의 특성을 가진 리더를 원한다. 리더가 신뢰를 회복하기 위해서는 먼저 리더가 뚜렷한 가치관, 신념 가지고 이를 지킬 수 있는 용기를 가질 수 있어야 한다. 가치가 명확한 리더가 목표달성에 더욱 헌신할 수 있다. 2. 개개인의 잠재된 리더십 끌어내기 리더십은 학습을 할 수 있는데 이는 누구든 리더가 될 수 있음을 의미한다. 리더십의 프로세스는 달성할 수 있지만 노력하지 않는다면 달성할 수 없는 도전적 목표를 세우며 그 목표를 달성할 수 있도록 사람들의 능력을 개발할 ...2025.01.20
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상담의 목표2025.01.181. 행동변화의 촉진 상담의 목표는 내담자로 하여금 보다 생산적이고 만족한 삶을 영위할 수 있도록 적극적이고 긍정적인 행동의 변화를 촉진하는데 있다. 상담을 한 결과 불안을 별 느끼고 위협을 덜 느끼게 되어 만족한 상태에 이르게 되면 성공적인 상담을 하였다고 할 수 있다. 2. 적극적인 정신건강의 증진 상담에서는 정신질환의 원인이 되는 여러 가지 병리적인 요소를 제거하거나 수정하여 적극적인 정신건강을 유지하는 데 중점을 둔다. 정신적으로 건강한 사람은 책임감이 있고 독립적이며 인격적으로 성숙하다. 3. 문제의 해결 상담의 목표는 내...2025.01.18
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유전과 환경이 발달에 미치는 영향2025.05.131. 유전과 환경의 상호작용 인간의 발달은 유전적 요인과 환경적 요인의 상호작용 결과이다. 유전적 요인은 발달에 절대적인 영향을 미치지만, 환경적 요인은 유전적 잠재력이 긍정적으로 실현될 수 있는 범위를 제한한다. 최근 유전자 연구가 활발해지면서 유전이 발달에 더 큰 영향을 미친다는 주장이 있지만, 인간의 잠재력 중 90%는 아직 발현되지 않은 상태이므로 유전과 환경의 균형 잡힌 이해가 필요하다. 2. 유전과 환경의 상대적 중요성 개인적으로 필자는 유전과 환경의 상대적 중요성을 4:6으로 보고 있다. 유전적 잠재력이 최대한 긍정적으...2025.05.13
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청소년의 발달특성과 사회적 관점2024.12.311. 청소년의 발달특성 청소년기는 신체적, 정신적으로 큰 변화와 성장이 일어나는 중요한 시기입니다. 청소년의 전반적인 특성, 신체적 특성, 심리적 특성, 사회적 특성 등을 다각도로 살펴보았습니다. 청소년기는 정체성 형성, 자아 확립, 독립성 추구 등 복잡한 과정이 병행하는 시기이며, 사회적 역할과 책임에 대해 학습하고 체험하는 단계라고 볼 수 있습니다. 2. 청소년에 대한 사회적 관점 청소년은 때때로 부정적인 시선을 받기도 하지만, 이는 그들의 발전을 억압하기만 할 뿐입니다. 청소년은 미래의 성인으로서의 준비과정에 있는 무한한 잠재...2024.12.31
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매우 잘 작성된 행동특성 및 종합의견입니다. 글쓰기가 막막하신 분들이 참고하시면 정말 큰 도움이 될 것입니다.2025.05.161. 의학용어 퍼즐 만들기 생소한 의학용어를 분야별로 잘 정리하고 이를 친구들에게 소개하고자 '의학용어 퍼즐'을 만듦. 의학 퍼즐을 만들고 이것을 친구들에게 전달하는 과정에서 다양한 예시를 통해 이해를 도우려는 노력이 돋보였음. 이를 보았을 때 다른 사람의 처지에서 생각하고 행동할 수 있는 학생임을 충분히 알 수 있으며 공감 능력이 매우 뛰어난 학생임을 알 수 있었음. 2. 자기 주도적 학습 사교육에 의존하지 않고 스스로 매일 그날 배운 내용을 복습하고 다음 날 배울 과목을 예습하는 자신만의 학습 방법으로 공부하였으며 학습플래너를 ...2025.05.16
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영재아의 정의, 영재판별2025.01.171. 영재아의 정의 영재라 함은 '재능이 뛰어난 사람으로서 타고난 잠재력을 계발하기 위하여 특별한 교육이 필요한 사람'을 말한다. 영재교육이란 영재를 대상으로 각 개인의 능력과 소질에 맞는 내용과 방법으로 실시하는 교육을 의미한다. 영재교육대상자는 일반지능, 특수학문 적성, 창의적 사고능력, 예술적 재능, 신체적 재능 등 다양한 분야에서 뛰어나거나 잠재력이 우수한 사람 중 해당 교육기관의 교육영역 및 목적에 적합한 자로 선발한다. 2. 영재판별 영재 판별은 부모, 학생, 교사의 면담 및 추천, 행동특성조사, 표준화 또는 비표준화된 ...2025.01.17
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영유아의 다중지능 발달2025.01.171. 다중지능의 발달 다중지능은 다양한 능력의 지능이다. 하지만 다양한 모든 능력이 지능인 것은 아니다. 하워드 가드너의 다중지능은 단 한 분야의 능력이 아닌 두뇌발달, 인간발달, 진화, 문화적 자극을 통해 발달하는 여러 분야의 지능으로 나뉜다. 또한 다중지능은 지적 능력의 다양함을 전제로 누구나 여덟 가지 다양한 잠재적 지능을 가지고 있지만 우월성이나 선호성이 아닌 강점지능의 강하고 약한 수준별 차이에 따라 서로 다른 참을 살아간다는 이론이다. 2. 다중지능의 구성요소 다중지능이론의 여덟 가지 지능은 언어지능, 논리-수학지능, 음...2025.01.17
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생활지도와 상담의 목표2025.04.271. 행동변화의 촉진 상담의 목표는 내담자를 보다 생산적이고 만족한 살을 영위할 수 있는 행동의 변화를 가져오는데 있다고 제시한다. 변화가 필요한행동이 어떠한 것인가를 구체적으로 표현할 수도 있다. 2. 적극적인 정신건강의 증진 상담은 정신질환의 원인이 되는 여러 가지 병리적인 요소를 제거하거나 정상적인 방향으로 치료해 줌으로써 적극적인 정신건강을 유지하는데 초점을 둔다. 정신적으로 건강한사람은 책임감이 있고 독립적이며, 인격적으로 성숙하다. 3. 문제의 해결 상담의 목표는 상담관계가 가져오는 문제가 무엇이건 이를 해결하는 것에 있...2025.04.27
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아이큐와 능력의 관계성 조사2025.05.131. 다중지능이론 가드너의 다중지능이론은 지능이 선천적이며 언어 능력, 수리 능력, 논리 능력이 우수한 사람이 다른 면에서도 능력을 잘 발휘할 수 있다는 의견에 반박하고 있다. 이 이론에 따르면 사람은 언어 지능, 논리 수학 지능, 공간 시각 지능, 신체 운동 지능, 음악 지능, 대인관계 지능, 자기 이해 지능, 자연 탐구 지능의 총 여덟 가지 지능을 가지고 있으며, 이 지능들은 서로 동등한 위치에서 상호작용하며 후천적으로 개발될 수 있다. 2. 아이큐와 능력의 관계 아이큐는 인간의 지적 능력을 수치화한 것이며, 수치화된 지적 능력...2025.05.13
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