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위험사회에 필요한 리더,기관장의 리더십2025.04.261. 적응적 리더십 적응적 리더십은 현대사회의 위험 발생 전후 모두에 필요한 리더십이다. 리더는 다양한 위험의 불확실성을 예측하고 선제적으로 예방·대응책을 생각해야 한다. 이를 위해 리더는 구성원들에게 적극적으로 의견을 개진할 수 있는 환경을 만들어주고, 창의적·건설적인 의견들을 수용하는 개방적인 태도가 필요하다. 2. 권위적 리더십 위험 및 위기 상황 발생 직후에는 기관장의 권위적 리더십이 필요하다. 리더는 위험 상황에 대해 회피하지 말고 자신만의 명확한 의사결정을 진행하여 위험에 민첩하게 대응해야 한다. 리더는 개인의 판단으로 ...2025.04.26
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사회학으로 바라본 팬데믹 현상 -코로나19를 중심으로-2025.05.091. 팬데믹의 사회적 영향 팬데믹이 사회에 미치는 영향력이 크다는 것을 깨달았고, 팬데믹이 사회적으로 갖는 의미와 양상에 대해 알아보고자 했다. 팬데믹이 사회적 혼란과 불안을 야기하며, 사회적 불평등과 차별을 불러온다는 사회학자들의 견해를 살펴보았다. 2. 위험사회와 공포사회 울리히 벡의 '위험사회' 이론과 김호기 교수의 '공포사회' 개념을 통해, 팬데믹이 단순한 불안을 넘어 사회적 공포를 조성한다는 점을 확인했다. 이로 인해 안전이 평등을 몰아내고, 사회적 결속을 해치는 문제가 발생한다. 3. 사회적 거리두기의 문제점 사회적 거리...2025.05.09
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위험사회와 미래직업2025.01.111. 위험사회 21세기는 위험사회이다. 만성적인 저성장의 시대로 기업이나 개인이나 성장의 한계를 경험하고 있다. 대부분의 산업 분야는 이미 포화 상태에 도달했다. 더 이상 새로운 사업을 찾기는 어려우며, 요즘 뜨는 4차 산업 분야는 대부분이 고도의 기술 의존성을 보이고 있어서 실제로 이 산업이 발달한다고 해서 이것이 인간에게 양질의 일자리, 많은 일자리를 가져다 줄 것이라고 기대하기는 어렵다. 2. 미래직업 예를 들어 코로나 팬데믹 기간 동안에 온라인쇼핑이나 배달 어플 같은 것들을 사용하는 사람들이 폭발적으로 늘어나면서 기업의 컴퓨...2025.01.11
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울히리 벡 '위험사회' 감상문2025.05.111. 위험사회 개념 벡은 근대화의 단계를 산업사회와 위험사회로 나누었다. 근대화 과정에서 물질적 결핍을 해소하기 위해 산업사회로 이행하면서 부의 사회적 생산이 이루어졌지만, 이에 따른 위험도 필연적으로 수반되었다. 위험은 계급과 국적에 상관없이 모든 사람들이 경험하게 되는 공공재가 되었다. 2. 위험의 비가시성 위험은 점점 더 눈에 보이지 않는 영역으로 변화하고 있다. 과거에는 공장 가동으로 인한 오염이 직접 목도되었지만, 현재는 미세 플라스틱, 화학 물질 등 눈에 보이지 않는 위험이 증가하고 있다. 이러한 비가시성으로 인해 위험에...2025.05.11
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현대사회에서 평생교육기관 경영의 의미와 중요성2025.01.261. 정보사회와 평생교육의 변화 정보사회에서는 정보와 지식이 핵심 자원으로 부상하며, 이를 통해 사회적, 경제적 가치가 창출됩니다. 이 사회에서 정보의 습득과 활용 능력이 개인의 성공과 직결되며, 평생교육은 이러한 능력을 지속적으로 발전시키는 역할을 합니다. 평생교육기관은 최신 정보와 기술을 반영한 교육 콘텐츠를 제공하며, 학습자 맞춤형 교육 프로그램을 통해 개인의 요구에 부응하고 있습니다. 2. 위험사회와 평생교육의 변화 위험사회는 과학기술의 발달과 산업화가 가져온 다양한 위험 요소들이 증가하는 사회를 의미합니다. 이러한 위험에 ...2025.01.26
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평생교육경영론 2024년 2학기 방송통신대 중간과제물2025.01.261. 코트니가 제시한 경영기능 코트니는 다양한 문헌을 분석하여, 성인교육 또는 평생교육 기관에 적용할 수 있는 아홉 가지 핵심 경영 기능을 제시했다. 경영의 과정은 자원을 효과적으로 관리하고 이를 최종 목표에 도달하게 하는 시간 순서에 따른 절차라 할 수 있다. 코트니가 제안한 교육 경영의 단계는 '기관의 철학 및 임무 개발과 공유, 목적과 목표 설정, 기획, 조직화와 구조화, 지도, 인사배치, 예산편성, 마케팅과 홍보, 평가'로 이루어진다. 이들 단계는 상호 연관되어 있으며, 마지막 평가 단계의 결과는 앞선 단계들에 피드백되어 경...2025.01.26
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평생교육경영론 코트니는 일반행정과 구분되는 평생교육기관의 경영기능을 제시하였다2025.01.261. 평생교육기관의 경영기능 코트니는 일반행정과 구분되는 평생교육기관의 경영기능을 제시하였다. 평생교육기관의 특수한 세 요소는 공공성, 조장적 특성, 전문성이다. 공공성은 평생교육이 전체 국민을 대상으로 하는 공공사업이므로 중요하며, 이를 위해 체계적이고 책임 있는 접근이 필요하다. 조장적 특성은 행정이 단순한 통제나 규제가 아니라 국민의 삶의 질을 높이고 사회적 복지를 증진시키기 위한 교육적 지원을 제공하는 것을 의미한다. 전문성은 평생교육이 다양한 학습자의 요구와 사회적 필요를 충족시키기 위해 복잡하고 특수한 업무를 포함하므로 ...2025.01.26
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A+ 미네르바 2022년 2학기 기말 과제 답안2025.01.161. 위험사회 울리히 벡은 현대사회를 위험사회로 진단했다. 그는 근대성에 대한 인간들의 강한 믿음이 성찰없는 산업화를 추진시켰고, 그 결과 생태위기, 인간의 본성 박탈 또는 타락 등의 심각한 문제를 발생시켰다고 지적했다. 2. 신자유주의 이러한 비인간화의 현상의 이면에는 '신자유주의 이념'이 존재한다. 20세기 후반에서부터 후기 산업사회를 관통한 신자유주의는 인간중심주의의 비인간화와 이어진다. 3. 이분법적 사고 인간과 자연의 관계에서 인간이 우위의 관계에 있다고 보는 서구인들의 고전적 자연 이해는 데카르트 이후 촉발되는 근대적 전...2025.01.16
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사회사상가 비교2025.05.141. 미셸 푸코와 피에르 부르디외 비교 부르디외는 20세기 후반 프랑스의 사회학자로 신자유주의를 비판한 인물이다. 그가 주장한 대표적인 이론은 '문화 자본', '아비투스' 등이 있다. 특히 아비투스 이론은 교육사회학의 핵심 개념으로 자리잡았다. 부르디외는 문화가 가치 중립적일 수 없다고 보았으며, 지배계급이 자신들의 사회적 우위를 공고히 하기 위한 수단으로 문화를 이용한다고 보았다. 반면 푸코는 권력의 가시적 폭력에 초점을 맞췄고, 부르디외는 사람들이 당연하게 생각하는 믿음이 어떻게 당연시되는가에 대한 근본적인 질문을 던졌다. 2....2025.05.14