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학점은행제 상담심리학 A+과제2025.01.201. 아동 왕따 상담 급변하는 현대사회에서는 이에 적응하는 과정에서 많은 문제를 안고 살아가고 있다. 직면하게 되는 문제들에 대응하기 위하여서는 상담이 필요한 경우가 많다. 본론에서 선택한 문제 상황은 아동이 '왕따'를 경험하면서 어려움을 겪는 상황을 선택하였다. 아동들은 자신의 문제에 대하여 어떠한 것이 어떻게 문제가 되는지에 대한 성찰이나 통찰이 있기가 어려우며 아동 스스로 자발적으로 상담을 의뢰하는 경우는 드물므로 상담이 필요하다. 또한, 아동들은 부모나 가족 혹은 다른 보호자와의 관계로 인한 문제로 상담을 받게 되는 경우가 ...2025.01.20
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왕따를 당하고 있는 청소년의 일반적 특성을 기술하고, 학교사회복지를 통해 제공될 수 있는 개입방법2025.01.111. 왕따 청소년의 일반적 특성 왕따 청소년의 일반적 특성으로는 가족의 강한 응집성, 어머니와의 긍정적 관계, 독립심과 자기주장 부족, 또래관계 기회 부족, 아버지의 적대적/무관심한 양육태도, 불안정한 애착 패턴, 순종적이고 의존적인 성향, 공격자에게 보상하는 경향, 사회적 기술 부족, 외적 문제행동 등이 있다. 2. 학교 사회복지를 통한 개입방법 학교 사회복지를 통한 개입방법으로는 개인 차원의 상담 및 훈련 프로그램, 가정 차원의 부모 교육 및 관계 증진 프로그램, 학교 차원의 교사 교육 및 학생 인권교육, 지역사회 차원의 유해환...2025.01.11
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왕따문제의 원인과 실태, 치료방법 및 사회복지적 접근2025.01.271. 왕따의 정의 왕따는 폭력적인 학생들이 지속적으로 따돌리며 괴롭히는 학생을 의미한다. 왕따의 특성으로는 기운이 없어 보이거나 안색이 좋지 않고, 친구들의 부탁이나 심부름을 잘 들어주며, 괴롭힘에도 반항하지 않고, 지각과 결석이 잦은 것 등을 들 수 있다. 2. 왕따의 원인 왕따의 원인으로는 청소년들의 문화가 외모와 인기 등 외면적인 가치를 중시하는 특징이 있기 때문이며, 아이들의 문화가 미래지향적이지 않고 현재 욕구 충족에 몰두하는 경향이 있기 때문이다. 또한 청소년들의 문화가 집단 모방적 의식이 강해 인기 있는 한 개인이 시작...2025.01.27
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문학 창작소설 리포트2025.01.281. 왕따 문제 예슬이가 학교에서 왕따를 당하고 있다는 것을 알게 된 엄마는 처음에는 이해하지 못하다가 점차 상황을 파악하고 학교폭력위원회를 열어 해결하려 노력한다. 이 과정에서 엄마 자신도 과거에 왕따 문제를 방관했던 것을 반성하게 된다. 2. 가정 환경과 학생 행동 엄마가 과부라는 사실과 예슬이의 가정 환경이 어려운 것이 학교에서의 왕따 문제와 관련이 있다고 생각하는 다른 학부모들의 편견을 보여준다. 이를 통해 가정 환경이 학생의 행동에 미치는 영향을 확인할 수 있다. 3. 세대 간 이해의 차이 엄마와 예슬이 사이에 세대 차이로...2025.01.28
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아동기 인성교육의 필요성과 지도방안2025.05.091. 아동기 인성교육의 필요성 현재 우리나라 학교 교육은 과밀학급, 단순 지식 주입, 입시 위주의 교육으로 인해 학생 개개인에 대한 지도가 부족하고 공동체 의식이 결여되어 있어 건강한 인성 형성에 부정적인 영향을 미치고 있다. 이에 따라 학생들에게 올바른 가치관을 심어주고 도덕적 품성과 창의성을 기를 수 있는 인성교육이 절실히 요구된다. 2. 아동기의 발달적 특성 아동기는 프로이트의 심리성적 발달 단계에서 잠복기에 해당하며, 에릭슨의 근면성 대 열등감 시기, 피아제의 구체적 조작기에 해당한다. 이 시기 아동은 신체적으로 안정되고 지...2025.05.09
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상담이론과 실재2025.05.151. 청소년 왕따 상담 사례 이 사례는 중학교 1학년 학생인 현정이가 겪고 있는 왕따 문제에 대한 것입니다. 현정이는 초등학교 5학년 때부터 따돌림을 당해왔고, 이로 인해 중학교에 와서도 정상적인 학교생활을 하지 못하고 있습니다. 현정이는 외동이라 부모님의 절대적인 보살핌을 받아왔지만, 이로 인해 자기중심적인 성향이 생겨났고 사리판단이 어려워졌습니다. 상담자는 현정이가 주체적으로 문제를 해결할 수 있도록 도와주고, 다양한 상담기법을 활용하여 현정이가 왕따에서 벗어나 평범한 성격으로 거듭날 수 있도록 해야 합니다. 상담의 성공을 위해...2025.05.15
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학내 '왕따' 상황을 인간관계의 유형 및 특징 차원에서 나름대로 분석해서 기술하고 이를 예방하고 해결2025.05.161. 왕따 왕따는 왕따돌림의 줄임말로 왕따돌림은 표적이 된 대상자에 대해 위협, 협박, 괴롭힘을 가하는 모든 행위를 뜻한다. 이러한 괴롭힘은 언어적 혹은 신체적인 것으로써 대면 상태에서 이루어지는 직접적 유형과 사회적인 매장 등과 같은 간접적인 유형이 있다. 왕따를 당하는 원인으로는 홀로 아는 척하기도 하고 이기적이며 다른 사람을 무시하고 신뢰가 가지 않거나 소극적이거나 말이 없고 다른 사람과 잘 어울리지 못하는 등이 있다. 왕따를 가하는 이유에는 장난삼아서 별생각 없이, 마음에 들지 않는 상대의 모습을 고치기 위해, 다른 사람을 ...2025.05.16
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한국 학교의 심각한 사회문제: 집단 따돌림2025.01.031. 학교 내 집단 따돌림 학교에서의 집단 따돌림은 또래 집단이 새로 들어온 학생이나 마음이 맞지 않는 학생을 소외시키고 괴롭히는 행위를 말한다. 이는 신체적, 언어적 폭력뿐만 아니라 집단적으로 고립시키는 간접적인 방식으로도 나타난다. 집단 따돌림의 원인으로는 또래 집단의 동질성 추구, 청소년기 발달 적응 실패, 서로 다름에 대한 인정 부족 등이 있다. 이러한 집단 따돌림은 은밀하게 지속되어 외부에서 인지하기 어려우며, 피해 학생도 이를 드러내기 꺼려한다는 특징이 있다. 2. 집단 따돌림의 사회적 영향 학교에서의 집단 따돌림은 단순...2025.01.03
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한국 사회복지실천의 과제 및 방향2025.05.031. 한국의 다문화 현황 한국의 경우 다문화에 대한 관심이 높아진 배경에는 21세기 들어 이민자 증가와 국제결혼이 있다. 그 결과 우리 사회의 다문화가족이 눈에 띄게 늘기 시작했고, 동시에 다문화 사회가 주목받기 시작했다. 외국인이 늘어난 데는 무엇보다 외국인 근로자의 결혼이주여성들의 책임이 컸다. 이들이 직면한 다양한 사회문화적 문제들은 우리 사회에서 이들과의 소통과 사회통합의 필요성을 강조하면서 다문화에 대한 관심이 높아지고 있다. 2. 다문화정책의 현주소와 문제점 다문화가족과 관련된 문제에는 문화적 차이, 언어소통의 문제, 가...2025.05.03
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왕따를 당하고 있는 청소년의 일반적 특성과 학교사회복지를 통한 개입 방법2025.01.241. 왕따를 당하는 청소년의 특성 왕따를 당하는 청소년은 주로 내성적이고 소극적인 성향, 낮은 자존감, 우울증과 불안 장애, 사회적 소외, 학업 성취도 저하, 가정 내 갈등 등의 특성을 보인다. 이러한 특성은 청소년의 심리적, 사회적 안녕에 부정적인 영향을 미치며, 학교사회복지의 역할이 중요하다. 2. 학교사회복지를 통한 개입 방법 학교사회복지는 상담 프로그램, 또래 중재 프로그램, 지원 그룹, 교사 교육, 가족 협력, 예방 프로그램 등 다양한 개입 방법을 통해 왕따를 당하는 청소년을 지원하고 있다. 이러한 개입 방법은 청소년의 정...2025.01.24
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