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프로그램 개발을 위한 프로그램 구성32025.01.191. 장애인을 위한 움직임 프로그램 개발 장애인은 비장애인에 비해 신체 활동에 제약이 있으며, 신체 기관의 발달 부진과 퇴행을 경험할 확률이 높습니다. 따라서 적절한 시기에 성장과 발달이 이뤄질 수 있도록 움직임 교육이 필요합니다. 특히 발달 장애인의 경우 언어, 인지, 운동 능력, 사회성 등이 또래에 비해 성장 속도가 느리고 성장이 충분히 이뤄지지 않아서 정교한 움직임 교육이 필요합니다. 장애인을 위한 운동 장소, 시설, 기구, 도구가 현저히 부족하므로 가능한 한 일상생활에서 도구 없이 운동할 수 있는 프로그램이 필요합니다. 2....2025.01.19
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발달장애아동을 양육하는 여성 한부모 가족의 어려움과 정책 제언2025.01.031. 발달장애아동 양육의 어려움 발달장애아동을 양육하는 여성 한부모 가족은 자녀 양육의 어려움과 더불어 가사, 생활비 마련 등의 삼중고를 겪고 있다. 발달장애 정도에 따라 엄마들의 어려움이 다르며, 기초생활수급자로 정부 지원을 받더라도 실질적인 도움이 되지 않는 경우가 많다. 이들이 겪는 어려움을 심층적으로 파악하고 이를 해결할 수 있는 정책 마련이 필요하다. 2. 한부모 가족의 어려움 발달장애아동을 양육하는 한부모 가족은 자녀 돌봄, 가사, 생활비 마련 등 삼중고를 겪고 있다. 이혼 시 발달장애아동의 양육이 대부분 엄마에게 전가되...2025.01.03
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[A+사회복지현장실습] 실습일지2025.04.281. 지역사회보장계획 00시에서 주최한 제5기(2023~2026) 지역사회보장계획 공청회에 참석하여 지역사회 주민 욕구 및 환경조사를 통해 수립된 복지정책 방향과 계획에 대해 알 수 있었다. 지역사회보장계획은 4년마다 수립되며, 이번 5기 계획에서는 고령화 대응을 위한 정책이 중점적으로 다루어질 것으로 예상된다. 2. 발달장애아동 프로그램 발달장애아동 5명을 대상으로 '비상' 프로그램의 일환으로 장기알 던져넣기 게임을 진행하였다. 처음에는 아이들의 집중이 어려웠지만, 점차 게임에 몰입하며 팀워크와 사회성을 기를 수 있었다. 이러한 ...2025.04.28
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특수아동을 교육하는 교사의 자질과 역할2025.05.151. 특수교사 자질 특수교사는 장애 학생들에게 최적의 학습 경험과 최고의 성취감을 제공하기 위해 교수와 학습에 필요한 능력을 갖추어야 한다. 이를 위해 장애 학생의 발달과정과 일반적인 발달단계를 이해하고, 학생의 요구에 대응하는 적절한 학습과제를 선정해야 한다. 또한 학생의 강점과 보완점을 정확히 평가하고, 도전적이면서도 현실적인 목표를 설정할 수 있어야 한다. 그리고 학습 내용과 환경을 수정 및 보완하고, 효과적인 의사소통과 피드백을 제공할 수 있는 능력이 필요하다. 2. 특수교사의 책무성 및 역할 특수교사는 공공성, 사회성, 전...2025.05.15
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언어 발달이 감각기에 머물러 있어서 말을 전혀 할 수 없는 아동에게 적용되는 중재기법인 그림교환2025.05.031. 그림교환의사소통체계(PECS)의 장점과 단점 그림교환의사소통체계(PECS)는 아동의 선호사물을 중심으로 그림(실물 사진 또는 그림)과 선호 사물을 교환하여 의사소통 하는 기능적이고 실제적이며 자발적인 의사소통 체계로서, 발달장애를 가진 아동이나 성인들이 손쉽게 자발적이며 실제적인 의사소통 기술을 습득할 수 있도록 도와줄 수 있는 획기적인 의사소통 체계이다. PECS의 장점은 욕구불만에 따른 문제 행동을 감소시킬 수 있고, 언어적인 촉구가 없는 상황에서 자발적으로 의사소통을 가르칠 수 있으며, 이해력 및 자발적인 양상의 의사소통...2025.05.03
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발달장애 아동을 위한 맞춤형 교육 프로그램: 피어슨 학습장애 프로그램2025.01.031. 발달장애 아동의 특징과 교육의 필요성 발달장애 아동은 인지, 언어, 사회적 상호작용, 동작 및 운동 기술 등의 영역에서 지연이나 장애를 보일 수 있습니다. 이들에게 적절한 교육을 제공하는 것은 매우 중요하며, 이를 통해 역량 강화, 사회적 통합 및 자립, 자아존중감과 사회적 인식 향상을 도모할 수 있습니다. 2. 발달장애 아동을 위한 교수방법 및 프로그램 발달장애 아동을 위한 효과적인 교수방법과 프로그램으로는 개별화된 학습 계획, 시각적 보조 도구, 구조화된 환경, 소규모 그룹 활동, 사회적 기술 훈련, 다중 감각적 학습 등이...2025.01.03
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서대문장애인복지관 아동청년팀 실습중간평가서2025.05.101. 사회복지실습 실습생은 사회복지현장에서 전문가로부터 사회복지의 개념과 실천방법을 배웠으며, 이를 바탕으로 실습에 참여하여 장애아동의 특성을 이해하고 지원방안을 고민하는 등 예비 사회복지사로서의 역할을 수행하였다. 실습과정에서 문서작성, 프로그램 기획 등의 실무적인 기술을 익히고자 노력하였으며, 향후 초등전환교육, 프로포절 작성 등을 통해 전문성을 더욱 강화할 계획이다. 2. 장애인복지 실습생은 서대문장애인복지관에서 발달장애아동 및 청소년을 대상으로 한 다양한 프로그램에 참여하면서 장애인복지의 실천현장을 경험하였다. 특히 성장디딤...2025.05.10
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사회복지 연구조사의 절차와 사례2025.05.131. 사회복지 연구조사의 절차 사회복지 연구조사의 절차는 문제 제기, 가설 설정, 조사 설계, 자료 수집, 자료 분석, 일반화의 단계로 구성됩니다. 문제 제기 단계에서는 조사의 목적과 문제를 규명하고, 가설 설정 단계에서는 조사 질문에 대한 가정적인 해답을 제시합니다. 조사 설계 단계에서는 조사 대상과 자료 수집 방법을 결정하며, 자료 수집 단계에서는 구체적인 정보를 수집합니다. 자료 분석 단계에서는 수집된 자료를 분석하고, 일반화 단계에서는 결과를 다른 대상에도 적용할 수 있는지 판단합니다. 2. 발달장애아동의 사회성 향상을 위한...2025.05.13
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발달장애 아동과의 돌봄 경험과 사회적 돌봄 강화를 위한 개선 방안2025.01.261. 발달장애 아동과의 돌봄 경험 몇 년 전, 지역 복지관에서 자원봉사 활동을 하면서 발달장애 아동 OO을 돌보게 되었다. 처음에는 OO의 행동과 반응을 이해하기 어려웠지만, 음악을 통해 소통하며 점차 그의 감정을 이해할 수 있게 되었다. 이 과정에서 돌봄이란 단순한 신체적 보살핌을 넘어, 상대방의 감정을 이해하고 함께 소통하는 과정임을 깨달았다. 2. 공적 지원과 추가적인 지원 필요 돌봄 활동을 하면서 지역 복지관의 프로그램을 통해 공적 지원을 경험할 수 있었다. 하지만 OO과 같은 발달장애 아동들에게는 개별적인 지원이 더 필요했...2025.01.26
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화용론적 능력과 발달장애 아동의 의사소통 특성2025.01.111. 화용론적 능력 화용론적 능력은 언어를 실제 상황에서 적절하게 사용하는 능력을 의미합니다. 발달장애 아동의 경우 전반적인 발달 지체로 인해 언어 발달에도 어려움을 겪게 되며, 이로 인해 화용론적 능력의 부족이 두드러지게 나타납니다. 발달장애 아동은 옹알이, 반복적인 이야기 등의 특성을 보이며, 자신의 언어적 제한을 인식하게 되어 대화와 관계 형성을 회피하는 경향이 있습니다. 이는 결국 화용론적 능력의 부족으로 이어지게 됩니다. 2. 발달장애 아동의 의사소통 특성 발달장애 아동은 전반적인 발달 지체로 인해 언어 발달에 어려움을 겪...2025.01.11
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