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아동의 발달 단계별 특성과 상호 관련성2025.05.161. 신체발달 아동기에는 신장 및 체중 증가 속도가 감소하고 근육조직이 성장하며 골격계가 완성되어 간다. 따라서 근력운동보다는 유산소 운동 중심으로 하는 것이 좋으며, 걷기, 달리기, 자전거 타기, 수영 등 대근육 활동을 많이 해야 한다. 또한 균형 잡힌 영양섭취와 충분한 수면시간 확보가 중요하다. 2. 인지발달 유아기는 감각기관을 통해 받아들인 정보를 처리하면서 자신의 생각과 느낌을 표현하기 시작한다. 이때 아이들은 주변 환경으로부터 끊임없이 새로운 자극을 받으며 지적 호기심을 충족시켜 나간다. 이러한 과정 중에 사고력과 창의력이...2025.05.16
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정신지체2025.01.151. 정신지체 교육의 역사 정신지체 교육은 19세기 이후 유럽에서 시작되어 미국으로 확산되었다. 우리나라의 경우 광복 이후 정치적 불안정으로 취약했지만 1967년 특수교육 5개년 계획과 1977년 특수교육진흥법 제정으로 발전하기 시작했다. 정신지체 특수학교는 사립학교에서 먼저 실시되다가 1980년대 이후 공립학교가 크게 확대되었고, 1990년에 국립학교가 설립되었다. 2. 정신지체 출현율 정신지체는 전 인구의 약 2-3% 범위에 걸쳐 다양하게 분포되어 있다. 세계보건기구(WHO) 보고에 따르면 연령별로는 0-4세 0.21%, 5-1...2025.01.15
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자폐성 장애 학생을 위한 물리적 공간의 구조화의 효과2025.01.031. 자폐성 장애 자폐는 일반적으로 만 3세 이전에 언어영역, 행동영역과 같은 발달의 전 영역에 걸쳐 나타나는 심각한 발달상의 장애로서 사회적 상호작용의 질적 손상 및 의사소통 부분에 있어서 질적 손상과 반복적이고 상동적인 행동을 보인다. 자폐성 장애 아동의 경우 대부분 물리적 사물이 그 사물에 관한 생각과 다르다는 것을 충분하고 분명하게 인지하지 못하며, 사소하며 어떠한 것을 소망하는 등의 정신적 기능을 이해하는 것에 많은 어려움을 느끼고, 외형과 실재를 구분하지 못한다는 특성이 존재한다. 2. 물리적 공간의 구조화 자폐성 장애 ...2025.01.03
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자폐아의 정의, 자폐증의 원인, 자폐아동의 상담과 지도2025.01.171. 자폐아의 정의 자폐증은 Kanner가 생후 1년에 과도하게 퇴행현상을 보이는 11명의 유아들을 대상으로 5년 이상 함께 생활하면서 임상경험을 토대로 1943년 유아자폐증이라고 명명했다. 1980년 미국정신의학회는 DSM-III에서 전반적 발달장애라는 개념으로 자폐증의 개념을 제시하여 왔다. 전반적 발달장애는 발달의 전반에 걸쳐 장애가 유발된다는 의미이며, 사회성발달이나 언어발달, 행동발달이 지연되거나 어느 정도 발달이 되었다가 퇴행하기도 한다. 자폐증의 필수증상은 사회적 상호작용과 의사소통이 현저하게 비정상적이거나 발달이 지체...2025.01.17
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자폐성 장애아동의 특성과 상담방법2025.01.041. 자폐성 장애 자폐성 장애는 언어와 비언어적인 의사소통 기술, 사회적 상호작용의 행동에서 반복적이고 제한적인 양상을 보이는 발달장애입니다. 자폐성 장애의 주요 특성으로는 사회적 반응성 손상, 또래와의 상호작용 어려움, 언어발달 지체, 의사소통 문제, 지적능력 저하, 단순 암기와 문제해결 능력 부족, 상동적이고 반복적인 행동, 제한된 관심사와 집착, 감각자극에 대한 비정상적인 반응 등이 있습니다. 이러한 특성을 고려하여 상담 시 상담관계 형성, 내담자 관심사 파악, 경청, 존중과 공감 등의 방법을 활용할 수 있습니다. 1. 자폐성...2025.01.04
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자폐스팩트럼 장애의 4가지 특성에 대하여 제시하세요2025.01.211. 자폐스펙트럼장애 유아의 상호작용 특성 ASD 유아들의 사회적 상호작용 결함은 어릴 때부터 나타나기 시작하며, 주로 사회적 미소나 눈맞춤의 결여와 분리불안이나 낯가리기 등의 행동이 나타나지 않는다. ASD 유아들은 정상 발달하는 유아나 다른 장애 유아들에 비해 눈맞춤, 시선 주시하기, 주의의 어려움으로 인한 상호작용의 결함을 보인다. 또한 사회적 상호작용에 사용되는 비구어적 의사소통을 부적절하게 사용하거나 공동주의나 시작하기의 목적을 위한 의사소통이 적다. 2. 자폐스펙트럼장애 유아의 의사소통 특성 ASD 영유아는 의사소통 의도...2025.01.21
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자폐성장애아동 교육의 역사2025.01.151. 자폐성장애의 역사 1943년 존스 홉킨스 대학의 정신병리학자인 Leo Kanner 박사가 11명의 아동에 대해 기술한 보고서를 통해 자폐성장애에 대한 논의가 본격적으로 시작되었다. Kanner는 '정감적 접촉의 자폐적 장애'라는 논문에서 조기유아자폐증이라는 특이한 증후군이 있음을 주장하였다. 이는 사람과의 관계형성 발달에 어려움과 자폐적 고립, 의사소통의 문제, 놀이가 단순하고 반복적인 양상을 보인다고 하였다. 그러나 Kanner가 자폐성장애의 특성을 기술하기 이전에도 자폐성장애에 대해 묘사된 사례들이 있었다. Itard는 아...2025.01.15
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평생교육실습일지2025.01.141. 평생교육실습 실습생은 평생교육실습 과정을 이수하면서 실습기관의 제반 규칙 및 실습생 준수사항을 엄수할 것을 서약하였습니다. 실습기관인 00장애인평생교육센터는 평생교육의 혜택으로부터 소외된 중증발달장애인들에게 배움의 기회와 돌봄을 제공하여 지역사회에서 함께 살아갈 수 있도록 지원하는 것을 목적으로 하고 있습니다. 주요 사업으로는 정규교육사업, 특별교육사업, 기본공통사업, 지역사업 등이 있으며, 이용자 30명 정원에 12명의 직원이 근무하고 있습니다. 1. 평생교육실습 평생교육실습은 평생교육 현장에서 실제 경험을 쌓는 중요한 과정...2025.01.14
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장애인 거주시설의 학대 문제와 지원 대책2025.05.161. 장애인 거주시설 장애인 거주시설은 장애인에게 주거와 식사, 다양한 교육 및 여가 프로그램을 제공하여 더 나은 삶을 누릴 수 있도록 하는 시설입니다. 하지만 이러한 시설에서 인권 침해와 학대가 빈번하게 발생하고 있습니다. 특히 의사소통이 어려운 발달장애인들이 학대의 주된 피해자가 되고 있습니다. 2. 장애인 거주시설 종사자 특성 장애인 거주시설 종사자들은 열악한 근무 환경과 과도한 업무로 인해 이직률이 높습니다. 이로 인해 종사자들의 인권 의식이 낮아지고 장애인 거주자들에게 부적절한 대우를 하게 되는 문제가 발생합니다. 3. 장...2025.05.16
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발달장애인 자녀가 가족일 경우 교육과 생활에 대한 가족생활교육 논의2025.04.291. 발달장애 자녀의 역할 발달장애 자녀의 역할은 크게 제한될 수밖에 없지만, 발달장애의 정도가 낮아 부모와 자녀 사이에 일정 수준 이상의 의사소통이 가능한 경우에는 자녀가 가족생활교육 과정을 지지하고 신뢰할 수 있도록 만들어야 한다. 2. 발달장애 자녀를 양육하는 부모의 역할 발달장애 자녀를 양육하는 부모는 자녀의 장애를 충분히 이해하고, 자녀의 특성과 생애주기에 따라 '풍부한 경험제공자', '팀 구성원', '촉진자', '의사결정자', '권리옹호자' 등의 역할을 수행해야 한다. 3. 발달장애 자녀를 양육하는 가족의 역할 발달장애 ...2025.04.29
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