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외국어로서의 한국어 교육 실습 - 중급 모의 수업 교안2025.04.271. 중급 한국어 교육 이 교안은 중급 한국어 학습자를 대상으로 한 모의 수업 계획입니다. 주요 내용은 문법 '-에 따라(서)'의 의미와 사용법을 익히고, 관련된 말하기 연습을 하는 것입니다. 수업 단계별로 도입, 문법 의미 및 형태 설명, 연습 활동, 말하기 연습, 듣기 활동 등이 포함되어 있습니다. 1. 중급 한국어 교육 중급 한국어 교육은 한국어 학습자들에게 매우 중요한 단계입니다. 이 단계에서는 기초적인 문법과 어휘를 바탕으로 실제 의사소통 능력을 향상시키는 것이 핵심입니다. 중급 단계에서는 다양한 주제와 상황에 대한 이해력...2025.04.27
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외국어로서의 언어교수이론2025.01.211. 청각 구두식 교수법의 장점 청각 구두식 교수법은 1939년 미국에서 최초로 시도된 방법으로, 외국어 교사 훈련 및 교육에서 사용되었다. 이 교수법은 듣기와 말하기 실력을 우선적으로 향상시키려고 했으며, 그 다음으로 읽기와 쓰기가 진행되어야 한다고 주장했다. 이 교수법은 어려운 문법 설명을 배제함으로써 저학년의 수업에 적절하고, 철저한 구두 연습으로 인해 말하기와 듣기 능력이 향상된다. 또한 제한된 자료를 통해 단시일 내에 회화 기능을 익힐 수 있으며, 학습해야 할 구문이 체계적으로 도입되고 연습을 통해 철저히 익히게 한다. 2...2025.01.21
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한국어 문법 교육: 부정 표현과 사동 표현의 이해 및 활용2025.05.031. 부정 표현 부정 표현은 전체 중 일부분이 행동을 수행하지 못하거나 운영할 수 없는 상황을 나타내는 표현입니다. 이러한 부정 표현에는 '못', '안', '없다' 등이 있으며, 외국인 학습자들이 종종 혼동하는 부분입니다. 부정 표현은 모든 것이 부정적이거나 잘못된 것이 아니라 일부분에 대해서는 긍정적으로 바라볼 수 있는 측면이 있습니다. 따라서 부정 표현의 의미, 형태, 통사, 화용, 관련어 정보를 가르치고, 실제 문장, 대화, 담화 단위에서 연습하는 활동이 필요합니다. 2. 사동 표현 사동 표현은 타인에게 행동을 가할 때 일부분...2025.05.03
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한국어문법교육론2025.01.152025.01.15
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입말의 특성을 반영한 한국어 교재 개발2025.04.301. 글말과 입말의 차이 글말과 입말은 서로 다른 특성을 가지고 있다. 글말은 문자로 표현된 언어로 형식과 문법을 중요시하지만, 입말은 말로 표현된 언어로 상황과 목적에 따라 유연하게 사용된다. 따라서 한국어 교재 개발 시 이러한 차이를 반영할 필요가 있다. 2. 입말의 특성 입말은 소리 흐름을 통해 이루어지며, 즉각적인 대화라는 특성으로 인해 음소 축약, 말 수정, 삽입어 등이 사용된다. 또한 상황과 상대방에 맞는 적절한 표현이 중요하다. 3. 입말 중심 한국어 교재의 특징 및 목표 입말의 특성을 반영한 한국어 교재는 다음과 같은...2025.04.30
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외국어로서의 한국어 참관일지 초급(1급) 1차시,2차시,3차시,4차시 각각 012025.05.101. 한국어 초급 수업 한국어 초급 수업에서는 제한된 언어를 사용하여 학습자들이 이해할 수 있는 수준으로 강의를 진행하는 것이 중요하다. 문법 설명 시 PPT를 활용하여 시각적으로 보여주는 것이 효과적이며, 듣기와 말하기 연습을 여러 번 반복하여 연습하는 것이 필요하다. 또한 학습자들의 수업 참여도를 높이기 위해 출석 확인과 개별 지도를 병행하는 것이 좋다. 1. 한국어 초급 수업 한국어 초급 수업은 한국어를 처음 배우는 학습자들에게 매우 중요한 과정입니다. 이 수업을 통해 학습자들은 기본적인 문법, 어휘, 발음 등을 익히게 되며,...2025.05.10
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외국의 다양한 언어 이론 중 하나를 선택하여 한국어 교육에서 적절한 교수 방법을 서술해본다2025.05.021. 언어 이론 언어 이론은 인간이 언어를 이해하고 생성하는 방식을 연구하는 분야이다. 언어 이론은 언어의 구문, 의미, 발음, 사용 등에 대한 문제를 다루며, 다양한 학문 분야에서 연구되고 있다. 언어 이론은 크게 형식 문법 이론, 의미론 이론, 사회언어학 이론으로 나눌 수 있다. 2. 기능 문법론 기능 문법론은 언어를 사용하는데 있어 기능에 중점을 둔 문법 이론이다. 기능 문법론은 언어의 문법적인 특징과 기능적인 특징을 분석하여 문장을 이해하고 생성하는 데 적용된다. 기능 문법론의 특징은 문장 구성 요소의 기능 분석, 언어 사용...2025.05.02
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한국어 교육에서 문법 교육의 필요성2025.01.051. 성인 학습자를 위한 문법 대부분의 외국인 학습자는 모국어를 습득한 후 새로운 언어를 학습하게 된다. 이때 성인 학습자의 경우 이미 모국어에 대한 문법 지식을 갖고 있지만, 외국어에 대해서는 스스로 문법을 체화하기 어려운 상황이다. 따라서 성인 학습자에게는 본인이 이미 갖추고 있는 문법 지식을 활용하여 한국어의 문법을 배우고 의사소통 단계에서 적절하게 문법에 맞는 문장을 구사할 수 있도록 하는 문법 교육이 유용할 수 있다. 2. 선행 조직자로서의 문법 한국어 문법의 교육은 한국어 학습자가 체계적인 틀 내에서 한국어를 빠르게 습득...2025.01.05
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외국어로서의 한국어 문법 교육론 - 한국어 교육에서 문법 교수가 필요한지 이론을 근거로 의견 밝히기2025.01.151. 문법 교육의 필요성 문법 교육은 새로운 언어를 배울 때 해당 언어의 문법을 제대로 알고 이해하는 것이 중요하다. 문법 교육을 통해 학습자는 대화상에서 문장이 가지는 기능을 이해하고, 문장을 바르게 구성하여 효율적인 의사소통을 할 수 있다. 또한 문법 교육 없이는 읽기와 쓰기 기능이 향상되기 어렵다. 2. 문법 교육의 역사적 변화 문법 교육은 형태 중심 교수법, 의사소통 중심 교수법, 형태 초점 교수법 등으로 변화해왔다. 초기에는 문법과 구조, 정확성 신장을 위한 교사의 명시적 문법 설명이 주를 이루었으나, 점차 유창성에 초점을...2025.01.15
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한국어 문법에서 문법 표현의 예와 교수 방법2025.01.151. -지 말다, -지 않다, -지 못하다 이 문법 표현은 앞에 오는 동사 표현을 부정하는 의미를 담고 있습니다. 형태 통사적으로는 동사의 어간에 '-지'를 붙여 활용되며, '-지 말다'는 부정적인 명령이나 제한을, '-지 않다'는 동작이나 상태의 부정을, '-지 못하다'는 능력이나 가능성의 제한을 나타냅니다. 교수 방법으로는 문법 설명과 예시 제시, 문장 만들기 연습, 문장 해석, 문법 활용 게임, 상황 극 표현하기 등을 활용할 수 있습니다. 2. -게 하다 이 문법 표현은 앞말의 행동을 시키거나 앞말이 뜻하는 상태가 되도록 함을...2025.01.15
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