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교육정책 개발하기2025.01.191. 원격수업 환경 조성 원격수업은 수업에 집중할 수 있는 공간과 장소, 디지털 기기의 소유 여부, 기기의 성능에 따라 학생들의 수업에 대한 집중도가 달라지게 된다. 수업에 집중하기 어려울수록 학업성취도가 낮아질 확률이 높다. 저소득층 가정의 아이들이 원격 수업을 집중해서 들을 수 있는 공간의 지원이 필요하다. 또한 학교에서 디지털 기기를 지원하는 것이 아니라 정부나 지자체에서 일률적으로 디지털 기기를 관리하고, 학생들이 자기가 수업을 듣기 위해 활용할 기기를 선택할 수 있도록 선택권을 보장해야 한다. 2. 수업 방식의 개별화 원격...2025.01.19
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대면수업과 원격수업의 장단점 비교분석2025.11.181. 대면수업의 특성 대면수업은 교수자와 학생 간의 쌍방향 소통이 원활하게 이루어지는 것이 가장 큰 장점이다. 수업 중 궁금한 점을 그 자리에서 즉시 해결할 수 있으며, 교수자는 학생의 이해도를 확인하고 반응에 따라 추가 설명이나 수업 마무리를 조절할 수 있다. 그러나 등교와 하교 시간에 많은 시간을 소비하고, 수업 후 체력적 피로로 인해 개인 시간을 충분히 확보하기 어렵다는 단점이 있다. 2. 원격수업의 특성 원격수업의 가장 큰 장점은 학생이 자신만의 시간을 충분히 확보할 수 있다는 점이다. 통학 시간이 없고 자신이 원하는 시간에...2025.11.18
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수업방식(대면, 비대면)에 따른 교수-학생 상호작용, 자기주도학습능력, 학습만족도의 차이2025.01.021. 교수-학생 상호작용 대면수업 그룹의 교수-학생 상호작용은 5점을 만점으로 평균 3.88(±0.57)점이었고, 비대면수업 그룹의 교수-학생 상호작용은 5점을 만점으로 평균 3.65(±0.57)점으로 나타났습니다. 수업방식(대면, 비대면)에 따른 교수-학생 상호작용의 차이 검정 분석결과는 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났습니다. 이는 대면수업을 통한 교수-학생 상호작용이 비대면 수업을 통한 교수-학생 상호작용보다 더 많은 상호작용을 하는 것으로 나타났습니다. 2. 자기주도학습능력 대면수업 그룹의 자기주도학습능력은 5점을...2025.01.02