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학문 목적을 가진 학생들을 대상으로 하는 교육과정 계획하기2025.01.051. 학문 목적 한국어 교수요목 설계 학문 목적으로 한국어를 배우는 학생들을 대상으로 한 교육과정 계획에 대해 다루고 있습니다. 학습자의 특성, 교수요목 설계 시 고려사항, 교육과정 계획 등을 다루고 있습니다. 학문 목적 학습자들은 기본적인 의사소통 능력뿐만 아니라 전문 분야의 학문적 주제를 다룰 수 있는 높은 수준의 사고력과 이해력이 필요하며, 이를 위해 내용 중심 교수요목이 적절하다고 설명하고 있습니다. 1. 학문 목적 한국어 교수요목 설계 학문 목적 한국어 교수요목 설계는 매우 중요한 과제입니다. 이는 외국인 학습자들이 한국 ...2025.01.05
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내용중심 교수요목을 한국어 교육에 적용하는 방안에 대한 탐구2025.01.021. 과정중심 교수요목 과정중심 교수요목은 학습 내용보다는 학습 과정과 방법, 교수 절차를 중시하며 학습자가 실제 의사소통 상황에 처하게 하여 자연스럽게 언어를 학습하는 것을 강조합니다. 학습자의 오류를 수용하고 개인차를 인정하는 특징이 있습니다. 2. 내용중심 교수요목 내용중심 교수요목은 학습자가 실제로 사용하고자 하는 언어 능력과 지식에 초점을 맞추어 효율적이고 의미 있는 학습을 촉진시킵니다. 교과목의 내용이나 주제를 중심으로 구성되며, 언어 형식보다는 내용 이해에 중점을 둡니다. 언어와 내용을 통합하여 가르치는 것이 효과적이라...2025.01.02
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한국어 말하기 교육에 반영된 중심 교수법의 특징과 효율적인 말하기 교육을 위한 제언2025.01.191. 과제 중심 교수법 과제 중심 교수법은 학습자가 수업에 적극적으로 참여할 수 있는 기회를 제공하여 다양한 의사소통 기회를 가질 수 있게 한다. 교사는 학습의 도우미 역할을 하며, 실생활에서 마주할 수 있는 현실적인 과제를 제시하여 학습자의 실제 의사소통 능력 향상을 목적으로 한다. 하지만 과제 수행 과정 및 결과가 단편적일 수 있고, 시간 압박감과 발표에 대한 부담감이 있어 부자연스러운 수업으로 전개될 수 있다는 단점이 있다. 2. 내용 중심 교수법 내용 중심 교수법은 Krashen의 습득-학습 가설을 배경으로 한다. 언어 습득...2025.01.19