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중등 역사교사의 역사교육 목적에 대한 인식과 수업실천2025.01.121. 역사교육의 목적 연구자는 기존 역사교육의 목적 논의에서 구체적으로 연구되지 않았던 역사교사들의 역사교육 목적을 이해하고자 했다. 이를 통해 현장의 교사들 속에 내재된 여러 가지 역사교육의 목적에 관한 인식들이 드러났다. 또한 교사들이 다양하고 참신한 수업들을 진행하고 있는 모습들도 확인할 수 있었다. 2. 역사교사의 역할 국가수준의 교육과정과 역사교육 강화방안에서 정작 역사교육의 목적을 설정하고 이를 구현하는 교육 현장의 주체인 역사교사들에 대한 관심이 부족했다는 점에 대한 반성과 문제제기가 이 연구의 출발점이었다. 3. 역사...2025.01.12
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유아의 거친 신체놀이에 대한 사건표집법 기록과 교수전략 수립2025.01.241. 거친 신체놀이의 개념과 특성 거친 신체놀이는 두 명 이상의 유아들이 잡고 뒹굴고 몸을 부딪치며 거칠게 노는 신체놀이의 한 유형으로, 유아들의 놀이에서 매우 빈번하게 일어나며 유아들이 매우 즐기는 놀이이다. 거친 신체놀이는 웃음, 뛰기, 점프하기, 살짝 때리기, 레슬링하기, 쫓기, 도망가기 등의 행동 특성을 가지고 있으며, 공격적 행동과는 구별되는 특성이 있다. 2. 관찰대상 유아의 거친 신체놀이 사건표집법 기록 관찰대상 유아의 거친 신체놀이 사건을 사건 전, 사건, 사건 후로 구분하여 기록하였다. 사건 전에는 유아들이 놀이터에...2025.01.24
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유아특수교육의 기초가 된 유아교육과 특수교육에 대한 비교2025.01.221. 유아교육 유아교육은 출생부터 초등학교 저학년까지를 포함한 어린이를 교육하는 것이다. 유아교육은 특수교육을 하기 전 예방이 되는 중요한 교육이다. 유아교육과 특수교육은 서로 연관성을 가지고 있지만, 연구, 교사 인식 등에서 다른 점도 존재한다. 2. 특수교육 특수교육은 신체적·정신적·사회적 발달의 장애 등으로 인해 특수한 교육적 요구를 가진 아동을 대상으로 하는 교육이다. 특수교육은 장애 아동이 일반 교육을 받을 수 있도록 돕는 것이 목표이다. 특수교육에 대한 인식 개선과 통합교육이 필요하다. 3. 유아특수교육 유아교육과 특수교...2025.01.22