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말하기 과제의 유형 중 하나를 선택하여 초·중·고급 학습자를 위한 말하기 과제 제시2025.01.281. 초급 학습자를 위한 말하기 과제: 통제된 역할극 목적: 카페에서 원하는 음료를 주문하고 결제할 수 있다. 입력: 활동지 활동: 좋아하는 음료에 대해 이야기하기, 주문할 때 쓸 수 있는 표현 학습하기, 카페 직원과 손님이 되어 역할극하기, 역할극 발표하기 및 피드백하기 환경: 교실에서 짝 활동으로 진행 교사의 역할: 표현 교수, 활동 안내, 피드백 제공 학습자의 역할: 표현 학습, 짝 활동에 참여 2. 중급 학습자를 위한 말하기 과제: 정보의 차이가 있는 역할극 목적: 전자 제품 매장에서 적절한 가전 제품을 구매할 수 있다. 입...2025.01.28
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말하기 과제의 유형 중 하나를 선택하여 초, 중, 고급 학습자를 위한 말하기 과제 제시2025.04.301. Nunan.D.(1989)의 과제 구성요소 데이비드 누난(Nunan.D.)은 영어 교육에 중점을 두고 있는 언어학자로 과제가 학습자들에게 형식보다 의미에 중점을 두는 것으로 정의하였다. 즉, 목표어를 이해 및 표현하고 상호작용할 수 있는 것으로 교실 내에서 활동하는 것으로 정의하고 있다. 과제의 구성요소를 두가지로 나누고 있는데, 첫째는 실생활 과제(Real World Task)와 둘째, 교육적 과제(Pedagogical Task)이다. 2. 초급 학습자를 위한 말하기 과제 초급 학습자에 경우 기본적인 단어를 학습하고 실생활 ...2025.04.30
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초급, 중급, 고급에 해당되는 어휘 평가 문항을 각 1문항씩 제출해 보세요2025.01.241. 초급 어휘 평가 초급 단계에서 교사는 최대한 그림이나 사진 등 프리젠테이션을 통한 시각적인 자료들을 최대한 많이 활용하여 의미를 정확하게 전달할 수 있도록 한다. 장황하게 설명하더라도 초급단계의 학습자들은 무슨 말인지 잘 모르기에 만국공용의 그림 및 재미있는 사진을 활용하거나 교사는 몸짓, 표정, 기호 등 학습자들이 어휘를 이해할 수 있도록 노력하여야 한다. 사진이나 그림으로 표현하기 어렵거나 애매한 단어들은 세계 공용어인 영어를 같이 써도 학습자에겐 큰 도움이 될 수 있다. 2. 중급 어휘 평가 어휘나 표현의 학습이 매우 초...2025.01.24
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말하기 과제의 유형 중 하나를 선택하여 초·중·고급 학습자를 위한 말하기 과제 제시2025.01.041. Nunan(1989)의 과제 구성 요소 Nunan(1989)은 의사소통 관련 과제를 수행하는 것에 있어서 목표(goals), 입력(input), 활동(activities)이라는 3가지 요소로 구성되어 있음을 주목했다. 목표는 의사소통적, 사회문화적, 학습방법, 언어문화적 목표로 구분되며 상호보완적이다. 입력은 실제적인 자료여야 하며, 활동은 학습자가 입력을 갖고 실제로 수행하는 것을 의미한다. 또한 과제의 구성요소로 교사의 역할, 학습자의 역할, 교실 환경을 제안했다. 2. Nunan(1989)의 과제 구성 요소를 활용한 말하...2025.01.04
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외국어로서의한국어표현교육론2025.01.231. Nunan(1989)의 과제 구성 요소 Nunan(1989)은 '과제'는 형태보다 의미에 초점을 둔 것으로, 하나의 의사소통 행동으로 시작, 중간 끝으로 독립할 수 있는 성격을 지니어 있어야 한다고 하였다. 또한 언어 교육적인 관점에서 학습자들에게 과제는 의미의 중심으로 목표 언어로 이해, 처리, 표현하거나 상호 작용하는 교실 활동이라고 정의하였다. 과제의 실제성에 대해서는 현실 세계를 반영한 과제와 전통적인 교육학 중심의 과제 사이에서의 차이점을 감안하여 과제의 실제성 원칙을 강조하였다. 그리고 그는 의사소통 관련 과제를 수...2025.01.23
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초·중·고급 학습자를 위한 말하기 과제 제안2025.01.021. 초급 학습자를 위한 말하기 과제 초급 학습자가 간단한 문장으로 자신의 일상 활동을 설명하여 기본 말하기 능력을 향상시키는 것을 목표로 합니다. 자기 소개와 일상 활동 소개로 구성되어 있습니다. 2. 중급 학습자를 위한 말하기 과제 중급 학습자가 좋아하는 여가 활동을 소개하고 그 이유를 설명하여 의사소통 능력을 향상시키는 것을 목표로 합니다. 좋아하는 여가 활동 소개와 활동을 즐기는 이유로 구성되어 있습니다. 3. 고급 학습자를 위한 말하기 과제 고급 학습자가 사회 문제에 대한 의견을 논리적으로 표현하고, 제안된 해결 방안을 제...2025.01.02
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중급 및 고급 한국어 학습자를 위한 읽기 텍스트 유형과 읽기 전략2025.05.151. 중급 대상 읽기 텍스트: 전래동화 전래동화는 구전으로 전해진 이야기로 복잡하지 않은 문장 구조와 단순한 문법, 어휘, 짧은 분량 등의 특징을 가지며 중급 학습자는 이미 한국어와 한국 문화를 어느 정도 이해할 수 있는 단계이기 때문에 전래동화를 학습할 시 어려움을 느끼지 않고 중심 내용을 파악하는 것이 가능하다. 전래동화의 줄거리를 그대로 유지하면서도 새로운 학습 요소들을 추가하여 재구성하면 유익하고 적절한 교육 자료를 개발할 수 있으며 이는 한국어의 다양한 언어적 요소를 효과적으로 전달할 수 있는 방법이다. 전래동화 읽기 전략...2025.05.15
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한국어 교재에서 문학 작품의 활용과 학습자 수준별 문학 작품 선정2025.05.131. 초급 학습자를 위한 문학 작품 활용 초급 학습자의 경우 시, 소설, 수필 등 맥락 이해가 어려운 작품보다는 전래동화를 활용하는 것이 좋다. 전래동화는 한국적 정서와 문화를 잘 보여주며 어휘 학습에도 도움이 된다. <해님달님>, <흥부놀부>, <혹부리영감>, <콩쥐팥쥐> 등의 작품을 활용할 수 있으며, 내용이 지나치게 어렵거나 복잡한 작품은 제외해야 한다. 2. 중급 학습자를 위한 문학 작품 활용 중급 학습자의 경우 수필 작품을 활용하는 것이 가장 적절하다. 장영희의 <괜찮아>와 정호승의 <10년 뒤에 내가 무엇이 되어 있을까를...2025.05.13
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초·중·고급 학습자를 위한 말하기 과제 제시2025.01.091. 초급 학습자를 위한 말하기 과제 초급 학습자를 위한 말하기 과제로 '물건 사기'를 선정하였다. 목적은 사고 싶은 물건에 대해 가격을 묻고 물건을 구입할 수 있는 것이다. 입력 자료로는 물건 사기 영상과 교재의 대화문을 활용하며, 말하기 전 단계에서는 물건 구매 경험 공유, 결제 수단 이야기, 대화문 어휘 학습 등을 진행한다. 말하기 단계에서는 역할극을 통해 대화를 연습하고, 실제 지폐와 동전으로 물건 가격을 지불해 보는 활동을 한다. 말하기 후 단계에서는 대화에 대한 피드백을 제공한다. 교사는 편안하고 즐거운 분위기를 조성하고...2025.01.09
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국내 결혼이주여성 고급 학습자를 위한 효과적 교수법에 관하여2025.04.301. 국내 결혼이주여성의 한국어교육 실태 2000년 이후 정부 관련 부처에서는 국제결혼 이주여성의 한국생활 정착을 위해 여러 가지 사업을 시행하였고 특히 한국어 교육에 있어 농림부, 문화관광부, 여성가족부 등에서 약 5종의 책을 발간함과 더불어 지자체를 활용한 한국어 교육을 실시하였다. 2005년부터는 찾아가는 한국어 방문 교사 제도를 시행했으나 들인 공에 비해 그 효과는 미비한 것으로 판명되었다. 한국어 교육을 위한 정부와 지차체의 다각도의 지원 프로그램에도 불구하고 결혼 이주 여성들의 한국어 실력 향상에 있어 괄목할 만한 성과를...2025.04.30
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