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교육실습 소설 <고무신> 지도안2025.05.071. 비유와 상징의 표현 효과 작가는 작품을 통해 자신의 생각과 정서를 효과적으로 전달하려고 비유나 상징과 같은 표현 방법을 사용한다. 따라서 작품에 사용된 비유나 상징을 이해하면 작품을 좀 더 깊이 있게 감상할 수 있다. 나아가 그 표현 방식의 효과를 살려 자신의 생각과 느낌, 경험을 표현할 수도 있다. 2. 자기 성찰과 경험 표현 자신의 경험을 표현하는 글쓰기 활동은 건강한 자아를 형성하게 해 줄 뿐만 아니라 독자에게 감동이나 즐거움을 줄 수도 있다. 또한 경험을 글로 표현하는 과정에서 자신을 성찰할 수 있고, 경험에서 얻은 생...2025.05.07
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외국어로서의 한국어 교육과정 - 모의수업 - 강의안 - 2권 12과 '-은'2025.01.241. '-은'의 의미와 사용 이번 수업에서는 한국어 문법 '-은'의 의미와 사용법을 학습합니다. '-은'은 과거에 일어난 일이나 경험을 나타내는 표현으로, 동사나 형용사 어간에 결합하여 과거형을 만듭니다. 학생들은 '-은'의 문법 규칙을 이해하고, 다양한 예문을 통해 실제 상황에서 '-은'을 적절히 사용하는 연습을 합니다. 2. 주말 활동 및 경험 표현 수업에서는 학생들의 지난 주말 활동과 경험을 묻고 답하는 대화 연습을 진행합니다. 학생들은 '-은'을 사용하여 과거에 있었던 일, 예를 들어 본 영화, 먹은 음식, 읽은 책 등을 표...2025.01.24
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[배움 한국어교원 실습] 교재 및 문형선정2025.01.021. 교재 및 문형 선정 이 프레젠테이션은 한국어 교육을 위한 교재와 문형 선정에 대해 다루고 있습니다. 주교재로 '다문화가정과 함께하는 즐거운 한국어-초급2'와 부교재로 '다문화가정과 함께하는 정확한 한국어-초급2'를 사용하며, 2단원의 '-아(어) 보세요/-아(어) 봤어요' 문형을 선택하여 설명하고 있습니다. 이 문형은 결혼이주 여성 및 다문화가정 외국인 학습자들이 새로운 경험을 시도하거나 서로 추천할 때 유용하게 사용할 수 있습니다. 교재와 문형 선정의 이유와 활용 방법이 자세히 제시되어 있습니다. 1. 교재 및 문형 선정 교...2025.01.02
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어린이집 지역사회 연계 공원다녀오기2025.05.141. 지역사회 연계 활동 어린이집에서 지역사회와 연계하여 공원 방문 활동을 계획하고 실행했습니다. 공원에서 자연물을 관찰하고 놀이기구를 안전하게 이용하며 신체활동을 즐겁게 했습니다. 사전에 공원에서의 약속을 이야기했지만 일부 유아들이 질서를 지키지 않아 넘어지는 일도 있었습니다. 하지만 대부분의 유아들이 적극적으로 참여하며 즐거운 시간을 보냈습니다. 2. 공원 탐색 및 자연 관찰 공원에 가면서 주변의 나무, 새, 식물 등을 탐색하고 공원 내에서 커다란 나무와 꽃, 풀, 곤충 등을 관찰했습니다. 이를 통해 자연에 대한 관심과 이해를 ...2025.05.14
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한국어 초급·중급 경험 표현 문법 수업 지도안2025.11.161. ~(으)ㄴ 적이 있다/없다 문법 한국어 학습자들이 과거 경험을 표현하는 문법으로, 세종한국어 4-증보판 교재 P.102에 제시된다. 긍정형 '~ㄴ 적이 있다'와 부정형 '~ㄴ 적이 없다'를 통해 다양한 경험을 말할 수 있다. 예시로 '배탈이 난 적이 있어요', '먹어 본 적이 없어요' 등이 있으며, 학생과 교사가 번갈아 읽으며 학습한다. 2. 한국어 초급·중급 학습자 대상 수업 설계 다양한 국적, 나이, 성별, 특성을 가진 학습자들을 고려한 구체적인 교실 수업 상황을 설정한다. 학습 동기부여를 위해 한국 생활 중 당황한 경험(...2025.11.16
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한국어 문법 수업지도안: ~(으)ㄴ 적이 있다/없다2025.11.161. 한국어 문법 교육 2급 학습자를 대상으로 ~(으)ㄴ 적이 있다/없다 문법을 활용하여 경험에 대해 말하고 듣기 능력을 개발하는 수업입니다. 세종한국어4 증보판 교재와 PPT를 활용하며, 교사와 학습자 간의 대화를 통해 구체적인 교실 상황을 설정하여 진행됩니다. 도입 단계에서는 라포 형성과 함께 서울 방문, 비빔밥, 김치 등의 실제 경험을 예시로 들어 문법을 자연스럽게 학습하도록 구성되어 있습니다. 2. 의사소통 중심 교수법 수업은 교사의 질문에 학생들이 응답하는 상호작용 방식으로 진행됩니다. 학생들의 실제 경험을 바탕으로 '~(...2025.11.16
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한국어 경험 표현 '-(으)ㄴ 적이 있다/없다' 교수학습2025.11.161. -(으)ㄴ 적이 있다/없다 문법 과거 경험을 나타내는 한국어 문법 표현으로, 받침이 없는 동사에는 '-ㄴ 적이 있다', 받침이 있는 동사에는 '-은 적이 있다'를 붙인다. 예: 가다→간 적이 있다, 먹다→먹은 적이 있다. 이 표현은 매일 반복되는 습관적 행동에는 사용하지 않으며, 특정한 과거 경험을 나타낼 때 사용한다. 2. 어휘 및 표현 친구를 우연히 만나다, 버스를 잘못 타다, 버스를 놓치다, 교통사고가 나다, 길이 막히다, 물건을 잃어버리다, 다치다, 배탈이 나다, 길을 잃어버리다 등 일상생활에서 경험할 수 있는 상황을 ...2025.11.16
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한국어 초급 문법 수업: 경험 표현 'V+-(으)ㄴ 적이 있다/없다'2025.11.171. 한국어 문법: V+-(으)ㄴ 적이 있다/없다 과거의 특정한 경험 여부를 나타내는 한국어 문법 구조입니다. 동사의 받침 유무에 따라 형태가 달라집니다. 받침이 없으면 '-ㄴ 적이', 받침이 있으면 '-은 적이'를 사용합니다. 예: '서울에서 지하철을 탄 적이 있어요', '한강에서 낚시로 고기를 잡은 적이 없어요'. 이 구조는 경험의 유무를 긍정 또는 부정으로 표현하는 데 사용됩니다. 2. 한국어 불규칙 동사 활용 특정 동사들은 어간이 변하는 불규칙 활용을 보입니다. 'ㄹ탈락'의 예로 '만들다'는 '만든 적이', 'ㄷ불규칙'의 예...2025.11.17
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한국어 경험 표현 학습 지도안2025.11.171. 목표 문법: -(으)ㄴ 적이 있다/없다 과거의 경험을 표현하는 한국어 문법으로, 동사 뒤에 붙어 과거에 그 일을 한 경험이 있거나 없음을 나타낸다. 받침이 없는 동사는 '-ㄴ 적이', 받침이 있는 동사는 '-은 적이'를 사용한다. 예: 먹어 본 적이 있다/없다, 타 본 적이 있다/없다. 불규칙 동사의 경우 특수한 활용 규칙이 적용된다. 2. 경험 관련 어휘 및 표현 경험한 사건을 표현하는 데 필요한 어휘로 '버스를 놓치다', '버스를 잘못 타다', '다치다', '물건을 잃어버리다', '배탈이 나다' 등이 포함된다. 이러한 표현...2025.11.17
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-(으)ㄴ 적이 있다/없다 문법 수업지도안2025.11.141. -(으)ㄴ 적이 있다/없다 문법 과거 경험을 표현하는 한국어 문법으로, 동사에 붙여 사용한다. 받침이 없는 경우 '-ㄴ 적이 있다/없다', 받침이 있는 경우 '-은 적이 있다/없다'를 사용한다. 예외적으로 'ㄹ' 받침인 경우 'ㄹ'이 탈락하여 '-ㄴ 적이 있다/없다'를 사용한다. 예: 버스를 잘못 탄 적이 있다, 책을 읽은 적이 있다, 음악을 들어본 적이 있다. 2. 초급 한국어 학습자 대상 경험 표현 교육 외국인 초급 학습자 4명을 대상으로 자신의 경험을 말하고 상대방의 경험을 듣고 이해하는 능력을 기르는 수업이다. 세종한국...2025.11.14
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