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동기 모임을 위한 식당과 메뉴 추천하기2025.01.231. 의사소통의 공백 과제 의사소통의 공백 과제는 대화 참여자들이 서로가 가진 정보를 공유하기 위한 말하기 과제입니다. 예로 '지도 찾기 (정보 차 과제)'를 들 수 있습니다. 지도를 보고 친구에게 학교에서 병원 가는 길을 설명해주고, 친구의 설명에 따라 지도에 병원을 표시해주는 과제입니다. 2. 토의 과제 토의 과제는 대화 참여자들이 의사결정을 하기 위해 의견을 나누는 말하기 과제입니다. 예로 '동기 모임을 위한 식당과 메뉴를 추천하기 (추천하기 과제)'를 들 수 있습니다. 학교 근처에서 약 10명의 동기가 모임을 하기에 적당한 ...2025.01.23
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Goh & Bums 2012의 말하기 과제 유형과 수업 계획2025.01.191. 의사소통의 공백 과제 의사소통의 공백 과제는 학생들이 서로 상호작용하며 필요한 정보를 교환하도록 유도하는 과제입니다. 예를 들어 '미로 탈출' 과제에서 한 학생은 미로의 지도를 가지고 있고 다른 학생은 출구를 찾아야 합니다. 학생들은 서로 의사소통을 통해 미로를 탈출해야 합니다. 2. 토의 과제 토의 과제는 학생들이 특정 주제에 대해 자신의 의견을 나누고 토론하도록 유도하는 과제입니다. 예를 들어 '환경 보호를 위한 정책 제안' 과제에서 학생들은 소그룹으로 나누어 각 그룹이 환경 보호를 위한 정책을 제안하고, 제안된 정책의 장...2025.01.19
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지역사회 복지발전을 위한 지방자치단체와 개인의 과업2024.12.311. 지역사회 상실이론 지역사회 상실이론은 산업화 이후 지역사회가 가족, 지역공동체의 해체, 비인간적인 사회관계 등으로 인해 이상적인 지역사회로 복귀할 수 없는 상태가 되었다고 보는 이론입니다. 이에 따라 상실된 지역사회 기능을 대체할 수 있는 새로운 제도적 장치가 필요하며, 복지국가의 유지와 확대를 통해 전통적 사회의 쇠퇴로 약화된 기능을 국가의 사회복지제도로 수행해야 한다고 주장합니다. 2. 지역사회 보존이론 지역사회 보존이론은 지역사회 상실이론에 대한 반론으로, 도시인들도 여전히 혈연, 이웃, 친구 등의 사회적 관계망을 가지고...2024.12.31
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Goh & Burns 2012의 말하기 과제 유형과 수업 계획안 작성2025.01.161. Goh & Burns 2012의 말하기 과제 유형 Goh & Burns 2012에 따르면 말하기 과제는 의사소통의 공백 과제, 토의 과제, 개인 과제로 유형화할 수 있다. 의사소통의 공백 과제는 대화 참여자들이 가지고 있는 정보를 공유하기 위한 상호작용적 말하기 유형이며, 토의 과제는 어떤 문제를 검토하고 협의하기 위하여 서로의 생각을 합리적으로 조정해 나가는 상호작용적 말하기 유형이다. 개인 과제는 다수의 청중을 대상으로 자신이 가진 경험과 정보, 의견 등을 전달하는 말하기 유형이다. 2. 한국의 계절과 날씨에 관련된 수업 ...2025.01.16
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Goh & Burns 2012의 말하기 과제 유형과 수업 계획안 작성2025.01.181. 말하기 과제 유형 Goh & Burns (2012)는 말하기 과제를 의사소통의 공백 과제, 토의 과제, 개인 과제로 유형화하였다. 의사소통의 공백 과제는 대화 참여자들이 서로 가진 정보를 공유하는 과제이고, 토의 과제는 의사결정을 위해 의견을 나누는 과제이며, 개인 과제는 개인이 다수의 청중을 대상으로 정보를 제공하거나 일화 또는 주장을 이야기하는 과제이다. 2. 의사소통의 공백 과제 예시 의사소통의 공백 과제의 예로는 정보 차 과제와 맥락 차 과제가 있다. 정보 차 과제는 서로 다른 정보를 가진 대화 참여자들이 정보를 공유하...2025.01.18
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한국어표현교육론_Goh &Burns 2012에서는 말하기 과제를 의사소통의 공백 과제, 토의 과제, 개인 과제로 유형화하였다.2025.01.241. 의사소통의 공백 과제 의사소통의 공백 과제는 학습자가 서로 다른 정보를 가지고 이를 공유하며 의사소통을 통해 목표를 달성하는 과제이다. 이 과제는 학습자들이 각자 필요한 정보를 교환하고, 대화 속에서 정보를 주고받으며 문제를 해결하는 방식으로 진행된다. 예시로는 '지도 찾기' 과제를 들 수 있다. 이 과제에서 학습자 A는 도착지에 대한 정보를 가지고 있고, 학습자 B는 출발지에 대한 정보를 가지고 있어 서로의 정보를 공유하여 목적지를 찾아가는 활동을 수행한다. 학습자는 이 과정에서 상대방과의 대화를 통해 정보를 주고받고, 이를...2025.01.24
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중앙대 액트(ACT) A+(인증) 시간의 가성비 '나의 인생 연출' 개인 과제2025.05.011. 삶의 시야 확장 나의 인생 연출 라디오 대본에서는 지금까지의 삶이 학교와 부모님, 어른들의 보호 아래에서 주로 보여지는 것을 보고 살아왔지만, 이제는 밖에서 나에게 보여주는 것은 줄고 이제는 내가 눈에 힘을 주고 찾아야 한다는 내용이 담겨있습니다. 이를 통해 더 넓은 사회로 나아가면서 점점 더 많은 경험을 하게 되고 책임져야 할 사람들이 늘어나게 되므로, 나 자신뿐만 아니라 주변으로 점점 시야를 확장해 갈 필요성이 있다고 느꼈다는 것을 알 수 있습니다. 2. 자신을 주인공으로 연기하기 라디오 대본에서는 '내 삶의 주인공은 나'...2025.05.01
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인간의 이해 개인과제 나의 성장 발달 단계2025.01.221. 영아기 발달 저는 생후 1년 동안 부모님에 대한 강한 애착을 보였으며, 울음으로 의사소통을 하려고 했습니다. 7개월 때는 봉제 인형을 좋아했고, 11개월에 혼자 걷기 시작했습니다. 14개월에 왼손잡이였지만 부모님의 도움으로 양손잡이가 되었습니다. 2. 유아기 발달 2-3세 때 저는 부정적 행동을 자주 보였지만, 부모님의 훈육 방법으로 점차 개선되었습니다. 5세 때는 다양한 활동을 하는 어린이집에 다녔고, 운동, 예술, 원예 활동 등을 통해 발달을 이루었습니다. 3. 아동기 발달 초등학교 시절 저는 키가 작았지만 점차 성장했고,...2025.01.22
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새로운 인재상과 사회와 개인의 과제2025.01.131. 21세기 인재상 21세기형 인재는 세계인, 전문인, 창조인 및 학습인이어야 한다고 많은 학자들이 주장하고 있습니다. 글로벌화 된 시야와 감각을 지니고 세계를 상대로 비즈니스를 수행하는 세계인, 맡은바 자기직무의 전문성을 보유하고 있는 전문인, 현실에 안주하지 않고 새로운 방법을 끊임없이 생각해내고 시도하는 창조인, 현재 직무수행을 위해서는 물론이고 미래에 담당하고자 희망하는 직무 및 환경변화에 능동적으로 대응하기 위하여 필요한 역량을 열정과 적극성을 가지고 끊임없이 학습하는 학습인을 요구하고 있습니다. 2. 기업이 바라는 인재...2025.01.13
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임신성 당뇨 교육ppt2025.04.251. 임신성 당뇨 임신성 당뇨란 고혈당의 정도와는 무관하게 임신 중 발견되거나 생긴 내당능 상태를 말합니다. 당뇨의 전 단계로 공복 시 혈당치가 110~120mg/dL의 수치를 나타내면 임신성 당뇨로 정의됩니다. 내당능 상태는 포도당에 내성이 생겨서 인슐린이 제기능을 하지 못하는 상태이며, 인슐린 저항성이 있거나 인슐린을 분비하는 췌장에 문제가 있는 상태를 말합니다. 1. 임신성 당뇨 임신성 당뇨는 임신 중 처음 발견되는 당뇨병으로, 임신 중 호르몬 변화로 인해 발생하는 것으로 알려져 있습니다. 임신성 당뇨는 임신 중 적절한 관리가...2025.04.25