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학교폭력 청소년의 가해 행동을 감소시키기 위한 행정수정 모델의 기법2025.05.031. 학교폭력 가해학생의 이해 학교폭력 가해학생은 피해학생의 고통을 공감하지 못하는 공감능력 부족, 분노조절능력 결여, 낮은 자기효능감 등의 특성을 보인다. 이러한 특성을 이해하고 개선하는 것이 중요하다. 2. 행동수정모델의 적용 학교폭력 가해 행동 감소를 위해 행동수정모델의 기법인 타임아웃, 모델링, 자기주장 훈련법 등을 적용할 수 있다. 이를 통해 가해학생의 자기인식 및 행동 변화, 피해학생에 대한 인식 변화 등의 효과를 기대할 수 있다. 다만 행동수정모델의 한계로 인해 정서적 이해와 깊이 있는 변화는 어려울 수 있다. 1. 학...2025.05.03
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학교폭력 청소년의 가해 행동을 감소시키기 위한 행동수정모델의 적용2025.05.021. 행동수정모델 행동수정 모델은 클라이언트의 행동을 이해하고자 하는 이론적인 접근법으로, 목표 행동을 증가시키고 이상행동을 감소시킬 수 있는 접근법이다. 학교폭력 가해 학생에게 적용할 수 있는 행동수정 모델 기법에는 정적 강화, 토큰 경제, 행동 형성, 모델링 등이 있다. 2. 정적 강화 정적 강화는 바람직한 행동을 강화하기 위한 것으로, 가해 학생이 선한 행위를 하였을 때 의미 있는 긍정적 피드백을 제공하여 행동의 변화를 이끌어낼 수 있다. 3. 토큰 경제 토큰 경제는 사회적 보상이나 피드백을 물리적으로 제공하는 것이 아니라 구...2025.05.02
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학교폭력 가해학생의 바람직한 행동 변화 및 재발 방지를 위한 실제적인 조치와 피해학생에2025.01.101. 학교폭력 가해 학생 학교폭력 가해 학생은 다른 사람에 대한 공감 능력, 조망 능력 등이 부족하고 충동성이 높게 나타난다. 가해 학생을 세 집단으로 구분할 수 있는데 첫 번째는 충동성 취약성 군집, 두 번째는 정서적 취약성, 세 번째는 사회적 취약성 유형이다. 가해 청소년의 위험요인에는 개인, 가정, 학교와 지역사회, 친구 요인 등이 있으며 보호 요인에는 개인적인 요인, 가족 요인, 학교와 지역사회요인, 친구 요인 등이 있다. 2. 학교폭력 피해 학생 학교폭력 피해 학생은 주로 정신과적 후유증을 호소하는데 특히 우울, 불안, 좌...2025.01.10
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부적응 학생의 지도와 학교상담의 특징2025.05.031. 학교상담의 특징 학교상담은 전문적인 교육과 훈련을 받은 상담교사가 학생들의 개인적, 사회적, 학업적 발달을 돕는 과정이다. 상담교사는 다양한 이론을 활용하여 학교 내 문제를 해결할 수 있다. 학교상담의 특징은 학생과 교사 간에 이루어지며, 학생의 자기이해와 성장을 돕는 심리적 과정이라고 할 수 있다. 2. 부적응 학생의 사례 및 지도방법 부적응 학생의 사례로는 경제적 어려움으로 인해 일진이 된 학생이 다른 학생을 폭력으로 괴롭히는 경우가 있었다. 이러한 부적응 학생의 원인은 개인적 요인(우월감 확보, 정서 불안정 등)과 가정 ...2025.05.03
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학교폭력예방 사업 계획서2025.01.031. 학교폭력 예방 중·고등학교를 불문하고 초등학교에서까지 많은 학교폭력이 발생하고 있으며, 그 강도가 점점 심각해지고 있습니다. 많은 가해학생들이 다른 사람으로부터 느낀 좋지 않은 감정을 다른 학생에게 풀고 있습니다. 학교폭력에 관한 많은 법과 제도가 생겼지만, 가해학생들의 마음을 움직이는 것이 아닌 처벌로 순간적인 상황만을 모면하고 있어 계속해서 폭력이 발생하고 있습니다. 이에 가해 위험학생, 가해 경험이 있는 학생들에게 처벌 대신 마음속 깊이 잘못을 느끼고 행동의 변화를 주기 위한 방법을 모색하고자 합니다. 1. 학교폭력 예방...2025.01.03
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학교폭력 가해학생의 바람직한 행동 변화 및 재발 방지와 피해학생에 대한 보호 방법2025.05.081. 학교폭력 가해 학생의 행동 변화와 재발 방지 조치 학교폭력의 해결은 가해 학생과 피해 학생의 원만한 합의나 분쟁의 조정에 주요한 목표를 두는 것이 아니라 진정한 해결을 통한 공동체 회복방안으로 확대되어야 한다. 회복적 정의의 관점에서 가해자가 자신의 폭력적 행위에 대한 책임을 자각하고 피해 보상에 대한 책임을 지게 하는 것이 중요하다. 또한 가해 학생 또는 잠재적 가해자가 될 수 있는 학생에 대한 적극적인 개입이 필요하다. 2. 학교폭력 피해 학생의 보호 방법 학교폭력 피해 학생은 신체적 피해보다 정신적 피해로 인해 정신질환으...2025.05.08
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학교 폭력 예방 및 해결을 위한 교육 방안2025.01.031. 가해 학생에 대한 개입 공격성을 지닌 학생이 학교 폭력에 가담할 가능성이 크기 때문에, 공격적인 욕구를 사회에서 수용할 수 있는 방식으로 표현하도록 해야 합니다. 이를 위해 주장 훈련, 역할연습, 이완훈련 등을 통해 공격성을 바람직하게 해소할 수 있도록 교육해야 합니다. 2. 피해 학생에 대한 개입 피해 학생의 보호와 치유, 심리적 회복이 가장 중요합니다. 자아존중감과 자기효능감을 회복할 수 있도록 교육하고, 부정적인 감정을 사회적으로 바람직한 방식으로 표출할 수 있게 해야 합니다. 1. 가해 학생에 대한 개입 가해 학생에 대...2025.01.03
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학교폭력 사례 분석 및 예방 방안2025.05.021. 가해학생의 위험요인과 보호요인 가해학생의 위험요인으로는 부모의 관심 부족, 가정환경의 어려움, 부적절한 훈육 방식 등이 있다. 보호요인으로는 교사의 권위 확립, 적극적인 관심과 개입, 주변 학생들의 개입 등이 있다. 2. 가해학생에 대한 교사의 개입 방안 교사는 가해학생에게 처벌이나 윽박지르기보다는 긍정적인 관심과 지원을 보여주는 것이 효과적이다. 가해학생의 배경과 동기를 이해하고, 그들의 관심사와 흥미를 파악하여 건전한 활동으로 유도하는 것이 중요하다. 3. 피해학생에 대한 교사의 개입 방안 교사는 피해학생과의 상담 시간을 ...2025.05.02
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학교폭력예방 및 학생의 이해 ) 학교폭력 가해 및 피해학생에 대한 조치방안 - 가해학생 조치 시 유의사항2025.01.191. 학교폭력 가해 및 피해학생에 대한 조치방안 학교폭력은 단순히 개별 학생들 사이의 갈등이나 충돌을 넘어서, 피해학생에게 장기적인 심리적 상처를 남기고, 전체 학교 공동체의 학습 환경과 안전을 위협하는 심각한 문제이다. 이에 따라 학교폭력에 대응하는 법령 및 정책의 마련과 실행은 매우 중요한 과제가 되었다. 본고에서는 학교폭력 가해학생에 대한 조치를 취할 때 유의해야 할 사항들을 중점적으로 다루고자 한다. 2. 가해학생 조치 시 유의사항 가해학생의 보호자가 관련 교육에 불응할 경우, 가해학생이 조치를 거부하거나 회피하는 상황, 그...2025.01.19
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청소년 문제 중 가장 심각한 학교폭력에 대한 고찰2025.05.081. 학교폭력의 심각성 청소년기는 자아 발달이 두드러지는 중요한 시기로, 이 시기에 비행청소년들과 어울리거나 학교폭력을 일삼을 경우 심각한 사회문제가 될 수 있다. 최근 청소년들의 학교폭력은 매우 폭력적이고 심각한 수준이며, 피해자와 가해자 모두에게 심각한 영향을 미칠 수 있다. 2. 학교폭력의 원인 학교폭력의 원인은 다양하다. 가해 학생들의 경우 불우한 가족 관계, 또래 관계에서의 거부감 등으로 인한 스트레스와 폭력성이 내재되어 있는 경우가 많다. 또한 주변 학생들이 가해 행동을 인정해주거나 동조하는 경우 가해 행동이 지속되기도 ...2025.05.08
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