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청소년 상담의 필요성과 적합한 이론2025.05.151. 청소년 상담의 필요성 현대사회에서 청소년은 빠르게 성장하며 변화하는 과정에서 심리적 불안감과 스트레스를 경험하게 된다. 따라서 청소년들의 건강한 성장발달을 위해 적절한 도움이 필요하지만, 현재 학교 현장에서의 청소년 상담은 형식적이고 피상적인 수준에 머물러 있어 실질적인 도움을 주지 못하고 있다. 청소년들의 고민을 해결하기 위한 노력이 필요하며, 전문적인 상담기관의 활성화와 정부의 적극적인 지원이 요구된다. 2. 청소년 상담에 적합한 이론 청소년 상담에 적합한 이론으로는 정신분석이론, 행동주의이론, 인지행동치료이론, 인간중심상...2025.05.15
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현대 학교 기능의 변화와 학교 사회복지적 대응 방안2025.05.131. 학교 교육 기능의 변화 현대 사회에서 학교 교육은 단순한 지식 전달을 넘어 창의성, 비판적 사고력, 협업 능력 등 다양한 역량을 함양하는 역할을 하고 있다. 이에 따라 학교 교육과정과 수업 방식에도 많은 변화가 일어나고 있다. 예를 들어 창의·인성교육 강화, 교과교실제 도입, 자유학기제 시행, 고교 다양화 정책 추진 등이 이루어지고 있다. 또한 학생들의 학습권 보장을 위해 체벌 금지, 두발 규제 완화, 교복 자율화 등의 변화도 나타나고 있다. 이러한 변화에 맞추어 학교사회복지사는 교사들이 새로운 교육 환경에 적응할 수 있도록 ...2025.05.13
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학교장면에서 발생하는 어려움을 가장 잘 해결할 수 있는 상담이론을 선택하고 선택한 상담이론의 관점에서 이를 설명하시오2025.05.111. 학교 부적응(maladjustment) 부적응은 개인의 능력 결함이나 성격이상과 같이 개인적 요인에 의해 생기는 때도 있지만, 환경이 사람의 기본적 요구를 충분히 만족시켜 주지 못하기 때문에 나타나기도 한다. 부적응 청소년들은 부정적 자아의식을 가지며 자아존중감이 낮고 자신에 대해 불만이 많고 타인에 대해 공격적이며 자기 자신에 대한 애착이 결여되어 있다고 볼 수 있다. 2. 인간중심상담 Rogers의 상담이론 방법으로 내담자의 자아실현 능력을 강조할 뿐만 아니라 상담과 심리치료의 이론과 실제적 절차의 개선에 여러 가지 기여를...2025.05.11
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학교상담의 다양한 이론과 기법2025.01.071. 학습 문제 학습 문제는 학업에 관심이 없거나 여러 가지 상황으로 인해 학업에 집중하지 못하는 등의 형태로 나타날 수 있다. 인간중심이론을 기반으로 접근하면, 개인은 자유와 책임, 자아실현 경향성을 지니는 존재로 자신을 새롭게 규정하는 주체이다. 학생의 문제를 듣고 긍정적 존중, 공감적 이해, 진실성을 보이면 학생이 자기 문제의 해결 방법을 찾아갈 수 있고 적절한 학습 방법과 학업의 필요성을 깨달을 수 있다. 2. 성격 문제 학생들은 자신의 성격에 문제가 있다고 생각하는데, 이는 자기 개념과 유기체적인 경험 사이 불일치로 인해 ...2025.01.07
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학교상담의 이론과 실제2025.01.201. 학교 문제 학교 상담영역은 학생 개인의 생활 전체 영역이 상담 대상이 된다. 학교 문제는 학습 문제 상담, 직업과 진로 문제 상담, 비행 청소년 상담 등으로 분류할 수 있고, 문제에 따라 상담영역을 성격 부적응 상담, 문제행동 상담, 학습 문제 상담, 장애 학생 상담, 진로 문제 상담 등으로 나눌 수 있다. 또한 성 문제도 학교상담의 한 영역이다. 2. 아들러의 상담이론 아들러의 개인심리학 상담목표는 내담자를 치료받아야 하는 존재나 병든 존재로 여기지 않고, 사회에서 다른 사람과의 상호작용이 이루어지는 사람, 높은 공동체감을 ...2025.01.20
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학교 장면에서 발생하는 어려움을 가장 잘 해결할 수 있는 상담이론을 선택하고 선택한 상담이론의 관점에서 이를 설명하시오2025.05.081. 인간중심 상담이론 인간중심상담은 1930~1940년대에 미국의 심리학자 칼 로저스(Carl R. Rogers)의 상담이론에 근거하여 발전된 상담의 한 접근방법입니다. 로저스는 당시 주된 상담 접근이었던 정신분석과 지시적 상담에 반대하며 비지시적 상담을 표방하면서 새로운 상담의 원리를 제시했습니다. 이 비지시적 상담은 후에 내담자의 긍정적인 성장 가능성을 중시한다는 입장에서 내담자중심상담으로, 그리고 다시 인간중심상담으로 이름이 바뀌면서 오늘날에 이르게 되었습니다. 인간중심상담이론의 핵심은 인간을 근본적으로 합목적적이며 전진적이...2025.05.08
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학교사회복지사의 역할에 대해 논하시오2025.04.281. 학교사회복지사의 역할 학교사회복지사는 학생, 교사, 학부모, 가족, 학교, 지역사회를 대상으로 개별 학생의 사회·심리적 어려움과 학생을 둘러싼 상호작용의 어려움을 예방하고 해결하기 위해 체계적인 서비스를 제공하는 전문가입니다. 주요 역할로는 중개자, 옹호자, 조력자, 임상전문가, 교육자/자문가, 매개자/연계자, 자원개발자, 공조자/협력자, 조사연구자, 정책제언가 등이 있습니다. 1. 학교사회복지사의 역할 학교사회복지사는 학생들의 전인적인 발달을 지원하는 중요한 역할을 담당합니다. 그들은 학생들의 학업, 정서, 행동, 가정 등 ...2025.04.28
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학교상담 이론과 기법2025.05.081. 아들러 이론 아들러 이론은 학교상담을 통해 학생이 자신의 열등감과 좌절감을 극복하도록 돕고, 생활방식을 변화시킴으로써 학생이 더 나은 삶의 질을 누릴 수 있도록 유도하는 학교상담 이론이다. 2. 행동주의 이론 행동주의 이론은 인간의 측정할 수 있는 객관적 행동을 대상으로 치료적 접근을 펼치는 학교상담이론으로, 상담자가 내담자의 상황에 일정 수준 개입하여 내담자의 역기능적 행동과 사고를 긍정적인 방향으로 개선하는 데에 뛰어난 효과를 발휘한다. 3. 로저스 이론 로저스 이론은 인간중심치료로 대표되며, 인간이 자신의 문제를 극복하고...2025.05.08
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학교상담자의 윤리적 책임과 법적 책무성에 대한 고찰2025.01.131. 학교상담자의 역할과 책임 학교상담자는 학생들의 심리적 건강을 위해 상담, 조정, 자문 등의 다양한 업무를 수행하며, 학생, 교사, 학부모, 학교 행정가들로부터 여러 가지 역할들을 요구받는다. 학교상담자의 윤리강령에 따르면, 상담자는 학생에 대한 책임, 학부모에 대한 책임, 동료와 다른 전문가에 대한 책임, 학교와 지역사회에 대한 책임, 자신에 대한 책임, 전문직에 대한 책임 등을 가지고 있다. 2. 윤리적 딜레마와 해결방안 코로나19 상황에서 학교상담자는 다음과 같은 윤리적 딜레마에 직면할 수 있다: 1) 비밀보장과 학생 안전...2025.01.13
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학교상담에서 합리정서행동치료(REBT)의 활용2025.05.021. 학업의 문제 REBT 상담 이론은 내담자가 가진 문제에 직접적으로 접근하여 자의로 생각하고 독립적 해결을 할 수 있는 방법을 가르침으로써 내담자의 인지적 성장을 도울 수 있다. 학업 스트레스로 지쳐있을 마음은 격려하여 다독이고 비합리적인 신념은 논박하여 합리적인 신념으로 바꿔준다. 2. 학교폭력 피해의 문제 REBT상담이론 기법을 사용하여 심리적 불안을 안정시키기 위해 합리적 정서 심상법을 사용하여 부적절한 감정을 적절한 감정으로 변화시키고 체계적 이완훈련을 병행할 수 있다. 3. 비행의 문제 REBT상담이론을 사용하여 사고의...2025.05.02
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