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학창시절 겪었던 어려움과 학교사회복지사의 지원 방안2025.01.111. 학창시절 경험한 어려움 - 친척 사례 친척 남동생은 아버지의 부재와 어머니의 늦은 귀가로 인해 학교생활에 적응하는데 어려움을 겪었다. 가정 환경의 변화로 인한 심리적 불안과 소외감으로 SNS와 게임에 의존하게 되었고, 이로 인해 학업 성적과 대인관계에서 부정적인 결과를 경험하였다. 2. 해결을 위한 당시의 노력 친척 동생은 담임 선생님과 상담을 시도했지만 큰 도움을 받지 못했다. 하지만 사회복지관에서 만난 사회복지사의 도움으로 학교 선생님들과 상담할 기회를 얻었고, 이를 통해 점차 학교생활에 적응할 수 있었다. 3. 문제해결을...2025.01.11
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학교사회사업의 개념과 현황을 정리하고 한국학교사회사업의 문제점과 개선방안에 대해서2025.01.211. 학교 사회사업의 개념 학교 사회사업은 학교 내의 여러 문제점과 충돌을 원만하게 해소하기 위해 이뤄지는 전반적인 활동이다. 이를 통해 교사와 학생 간, 학생들 간, 학부모와 교사 간의 마찰을 해소할 수 있다. 2. 학교 사회사업의 현황 현재 학교에는 학교사회복지사가 파견되어 있으며, 이들은 교사들과 함께 학생들의 융화와 화합을 도모하고 다양한 문제를 해소하는데 기여하고 있다. 특히 따돌림 문제에 직면하여 가해 학생들을 선도하는 역할을 하고 있다. 3. 한국학교 사회사업의 문제점 한국학교 사회사업의 문제점으로는 학부모의 자녀 싸고...2025.01.21
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아동학대 및 방임을 경험하고 있는 아동 청소년 학생의 일반적인 특성과 학교사회복지를 통한 개입 방법2025.01.211. 아동 학대 및 방임의 정의와 유형 아동 학대는 아동의 건강, 복지, 생명에 해를 끼치는 모든 형태의 신체적, 정서적, 성적 폭력 및 방임을 포함한다. 아동 방임은 보호자나 부모가 아동의 기본적인 욕구를 충족시키지 못하거나 방치하는 경우를 말한다. 아동 학대의 유형으로는 신체적 학대, 정서적 학대, 성적 학대, 그리고 방임이 있으며, 이러한 학대는 종종 복합적으로 나타난다. 2. 학대 및 방임 경험 아동의 일반적인 특성 아동 학대 및 방임을 경험한 아동은 낮은 자존감, 불안, 우울, 공격성 등의 정서적 문제를 보일 가능성이 높고...2025.01.21
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중학교 3학년(16세) 시기 자신의 생태도와 변화해야 할 영역2025.01.221. 청소년기 발달 과제 청소년기는 아동기와 성인기 사이의 전환기로, 심리적, 신체적, 사회적 발달이 이루어지는 시기이다. 이 시기의 주요 발달과업으로는 자아정체감 형성, 부모로부터의 정서적 독립, 성 역할 채택, 또래 관계 형성, 결혼과 가족생활 준비, 직업 준비 등이 있다. 2. 중학교 3학년 때의 생태도 중학교 3학년 때 나는 또래 관계가 원만했고, 선생님과의 관계도 좋았다. 가족의 관심과 지원 속에서 청소년기를 잘 보냈다. 하지만 진로에 대한 고민은 부족했던 것으로 보인다. 3. 변화해야 할 영역 중학교 3학년 시기에 가장 ...2025.01.22
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코로나19와 학교사회복지2025.04.291. 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념 학교사회복지는 학교라는 교육기관에서 전문적 능력과 자격을 지닌 사회복지사가 제공하는 사회적 복지서비스를 의미한다. 학교사회복지는 교육 활동계획의 일부로서 학생이 학교생활에 적응하는 데 있어서 곤란을 초래하게 되는 사회적, 정서적 문제를 지닌 학생을 원조하는 것이다. 학교사회복지의 필요성은 입시 위주의 교육환경과 생활지도의 미흡으로 인한 교실 붕괴 현상, 학생들의 폭력 중도탈락, 집단따돌림, 무단결석 등 심각한 학교 부적응문제가 빈번히 발생하고 있기 때문이다. 학교사회복지의 목적은 학생 개개인...2025.04.29
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학교사회복지사의 역할 및 역할수행에 있어서의 한계점2025.04.291. 학교사회복지의 정의 학교사회복지(school social work)란 학교(school)와 사회복지(social work)의 합성어로서 "학교를 실천현장으로 하여 사회복지서비스를 제공하는 전문적인 실천방법이자 제도"를 의미한다. 학교사회복지에서는 학생들이 경험하는 문제가 학생 자신만의 문제가 아니라 가정과 학교 그리고 지역사회와 연관되어 있기 때문에 생태체계적 관점에 입각하여 학생과 학생을 둘러싸고 있는 주요 체계인 가정-학교-지역사회와 연계하는 방법을 활용한다. 2. 학교사회복지사의 역할 및 역할수행에 있어서의 한계점 학교사...2025.04.29
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학교생활 어려움과 학교사회복지사의 역할2025.05.011. 학교생활 어려움 사례 본인의 친한 친구가 학교생활 부적응으로 어려움을 겪었다. 학교부적응은 학생이 학교나 학급, 학교 환경에 적응하지 못하고 교육적 가치와 질서, 규범에 위배된 행동을 하거나 대인관계에서 원만하지 못한 상태를 말한다. 학교부적응 학생들은 스트레스, 좌절감, 열등감 등을 겪으며 학습부진, 비행, 폭력, 등교거부 등의 문제를 보인다. 2. 문제해결을 위한 지원 학교사회복지사는 청소년 상담을 통해 학생의 문제를 파악하고 치료, 유지, 예방할 수 있다. 상담 과정은 시작, 사정, 개입, 종결 단계로 이루어지며, 적극적...2025.05.01
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학대 및 방임을 경험하는 아동 청소년 학생에 대한 학교 사회 복지 개입 방안2025.01.131. 아동 및 청소년 대상 학대와 방임의 정의와 유형 아동 및 청소년을 대상으로 한 학대와 방임은 국제적으로 큰 우려의 대상이 되고 있으며, 이는 아동의 건강, 복지, 발달에 심각한 부정적 영향을 미칠 수 있습니다. 신체적 학대, 정서적 학대, 성적 학대, 방임 등 다양한 유형의 학대와 방임이 존재하며, 이를 이해하는 것은 문제를 조기에 발견하고 효과적인 개입을 제공하는 데 중요합니다. 2. 아동 및 청소년 학대와 방임의 일반적인 징후와 특성 학대받는 아동이나 청소년이 보일 수 있는 신체적, 정서적, 행동적 징후를 이해하는 것은 매...2025.01.13
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KBS 1 위기의아이들 3회 - 무중력 아이들을 보고 사례를 분석하고 개입계획을 세우시오2025.04.261. 사례 등장인물: 김지훈(18세) 클라이언트는 현재 학교를 그만두고 싶어 하는 상황이다. 클라이언트의 성격은 매우 소극적이며 다른 친구들과 어울리는 것을 어려워한다. 새학기 증후군이 있어서 새로운 환경에 적응하는데 매우 어려워한다. 그래서 학교가는 것을 피하게 되면서 학교를 가지 않게 되었다. 학교를 가지 않기 때문에 자연스럽게 친구들과 멀리하게 되었다. 클라이언트는 소극적이기도 하지만 학교에서 획일적으로 하는 교육에 대해 매우 어렵게 생각한다. 보통 우리나라 학교에서 진행하는 교육들을 보면 정해진 학문에 대해서 다양한 방법이 ...2025.04.26
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학교사회복지사의 역할 및 역할수행에 있어서의 한계점2025.04.281. 학교사회복지사의 역할 학교사회복지사는 미시적, 중시적, 거시적 차원 등 임상에서부터 정책적 부분까지 개입이 이루어지게 된다. 구체적인 역할로는 임상전문가, 교육자/자문가, 매개자/연계자, 조정자/중재자, 옹호자, 자원개발자, 공조자/협력자, 조사연구자, 정책제언가 등이 있다. 2. 학교사회복지사의 역할수행 한계점 학교사회복지사는 학교에서 권리에 대한 무시와 사회적 가치부여에 대한 무시를 겪고 있다. 계약직 고용으로 인한 불안정성과 학교 관계자들의 이해 부족으로 인해 전문성을 발휘하기 어려운 환경에 놓여있다. 3. 학교사회복지사...2025.04.28
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