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지체장애 및 건강장애의 진단과 검사2025.01.151. 지체장애아동의 선별 지체장애아동이 지체장애 특수학교 및 특수학급 등의 대상자로 선정되기 위해서는 진단 및 평가를 받게 된다. 먼저 선별(screening)과 의뢰(referral)는 학급에서 의심되는 아동들을 확인하는데 도움이 되는 체크리스트나 평가형식으로 실시되며 교실에서 관찰한 학교기록을 참고로 한다. 선별기준은 손상, 학습상의 문제, 일상생활상의 문제 등 3개 영역으로 구분되며, 선별도구로는 ADL평가도구, MBI, PULSES profile, S-G 검사 등의 체크리스트와 뇌성마비 반사검사, 대근육 운동기능평가, 관절 ...2025.01.15
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장애영역별특성과재활_국제장애분류와 ICIDH1과 ICIDH2와 ICF 차이를 설명하고 장애분류 중 2개 이상을 대입해 장애로 분류된 이유에 대해 논하세요.2025.01.191. 국제장애분류 체계의 비교 ICIDH1, ICIDH2, ICF 등 국제장애분류 체계의 발전 과정과 차이점을 설명하였습니다. ICIDH1은 장애를 개인의 문제로 보는 의학 중심적 접근이었지만, ICIDH2와 ICF는 장애를 개인과 환경의 상호작용으로 이해하는 다차원적 접근으로 발전하였습니다. ICF는 특히 개인의 기능, 활동 참여, 환경적 요소를 종합적으로 고려하여 장애를 평가하는 체계입니다. 2. 지체장애 분류 지체장애의 경우, ICIDH1에서는 신체 기능의 제한이나 손실에 초점을 맞추었지만, ICIDH2와 ICF에서는 환경적 ...2025.01.19
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지체장애아동의 신체적 특성으로 인한 언어발달 특성2025.01.141. 신체적 특성에 따른 언어발달의 영향 언어 발달은 아동의 전반적인 성장에서 매우 중요한 부분을 차지하며, 특히 지체장애를 가진 아동의 경우 그들의 신체적 특성이 언어 발달에 미치는 영향은 무시할 수 없다. 지체장애를 가진 아동은 신체적 제약으로 인해 언어 습득 과정에서 다양한 도전을 겪게 되며, 이는 일반적인 아동들의 언어 발달 과정과는 다소 차이를 보인다. 근육 조절 능력의 제한, 움직임의 제약 등 신체적 특성은 아동의 언어 습득과 사용에 복잡한 영향을 미치며, 이를 이해하는 것이 효과적인 지원 전략을 수립하는 데 중요하다. ...2025.01.14
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지체장애아동의 특성2025.01.151. 지체장애아동의 인지적 특성 지체장애아동의 인지적 특성은 생활환경이나 행동반경이 제한되기 때문에 직접 관찰이나 직접경험 등의 학습 준비가 되는 경험적 배경이 부족하여 사회적인 경험이나 견문이 좁다. 그 결과 감각이나 행동에 의한 인식이 빈곤하게 되고, 개념 이해도 빈약하고 피상적이다. 이러한 경험의 부족을 보완하기 위해서는 직접 경험이 필요하다. 뇌성마비아동의 지능은 IQ 85 이상이 25%, 76-84가 25%, IQ 75 이하가 50%를 차지한 것으로 나타났다. 2. 지체장애아동의 심리적 특성 지체장애아동의 심리적 특성은 지...2025.01.15
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뇌성마비 지체장애 아동 및 청소년의 감각능력 향상 및 문제행동 소거를 위한 심리사회적응 지원 프로그램2025.04.301. 뇌성마비 아동 및 청소년의 감각능력 향상 뇌성마비 아동 및 청소년들은 신체적 제약으로 인해 언어이전 의도적 의사소통 행동 단계에서 의사소통을 시도하더라도 메시지 전달에 실패할 가능성이 크며, 그로 인해 일반아동에 비해 성공적인 의사소통 경험과 의사소통 기능들을 다양하게 발달시킬 기회가 줄어든다. 본 프로그램은 이들의 감각능력 향상을 통해 의사소통 능력을 증진시키고자 한다. 2. 뇌성마비 아동 및 청소년의 문제행동 소거 장애 아동들에게는 지지적 반응과 함께 언어발달 지원 그리고 문제행동에 대한 적절한 대처가 필요하다. 본 프로그...2025.04.30
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장애유형2025.05.041. 지체장애 지체장애란 신체의 골격, 근육, 신경 중 어느 부분에 질병이나 외상으로 인하여 지체의 부자유한 상태가 지속되고 있는 것으로 주로 운동기능장애의 형태로 나타난다. 지체장애는 장애의 발생 시기에 따라 선천적 원인과 후천적 원인으로 구분되며, 가장 빈도가 높은 것으로 뇌졸중, 관절염, 소아마비로 밝혀지고 있다. 2. 시각장애 시각장애란 사물을 식별하는 기능을 비롯하여 눈의 다양한 장애를 포괄적으로 나타내는 용어이다. 시각장애 발생의 원인은 외상 및 중독과 질환 및 유전적 요인 등으로 볼 수 있고, 정도별로 전맹, 광각, 수...2025.05.04
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장애영유아교수방법론_장애영유아의 일반적 교수방법에 대해 사례를 들어 설명하세요. (2)2025.01.191. 발달 지체 발달 지체 영유아를 위해서는 의사소통 기술 향상과 안전한 환경 제공이 중요합니다. 의사소통 기술을 통해 자신의 요구를 표현할 수 있게 하고, 보완대체의사소통 기구 사용, 제스처와 표정 등의 비언어적 의사소통 기술을 습득할 수 있도록 합니다. 또한 불필요한 장애물을 제거하고 교실 환경을 최대한 안전하게 만들어 자유로운 활동이 가능하도록 해야 합니다. 2. 지적 장애 지적 장애 영유아를 위해서는 개인의 특성을 고려하여 전반적인 발달을 촉진시켜야 합니다. 구조화된 환경과 다감각적인 교수법을 활용하며, 일상생활과 관련된 기...2025.01.19
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우리나라 장애유형과 그 유형별 특성에 대해서 정리하세요.2025.01.191. 장애유형 개요 장애유형은 크게 지체장애, 시각장애, 청각장애, 발달장애로 구분됩니다. 각 장애유형은 특성에 따라 일상생활과 사회생활에 미치는 영향이 다르므로, 장애인 복지 정책은 이런 다양한 특성을 고려하여 개별적인 접근이 필요합니다. 2. 지체장애의 특성 지체장애는 신체의 움직임에 제한이 있는 상태를 의미하며, 이동, 운동, 일상 생활 활동에서 많은 어려움을 겪습니다. 물리적 환경 개선과 보조 기구 지원, 교육 및 고용 정책에서의 맞춤형 지원이 필요합니다. 3. 시각장애의 특성 시각장애는 시력의 저하나 상실로 인해 발생하며,...2025.01.19
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신체장애와 정신장애 중 한 가지를 선택하여 유형과 특성을 설명하고 우리나라에서 제기될 수 있는 문제2025.05.031. 신체장애의 유형과 특성 신체장애에는 지체장애, 뇌병변장애, 시각장애, 청각장애, 언어장애, 신장장애, 심장장애, 호흡기장애, 간장애, 안면장애, 장루 및 요루장애, 뇌전증 등 다양한 유형이 있으며, 각각의 특성으로 인해 일상생활과 사회생활에 어려움을 겪게 된다. 2. 우리나라에서 제기될 수 있는 문제에 대한 사례 드라마 <스토브 리그>에서 보여준 바와 같이, 장애인들은 장애로 인해 취업 시 차별을 받고 취업이 어려운 상황이다. 또한 취업 후에도 장애를 이유로 업무에서 배제되는 등 차별을 겪고 있다. 이는 우리 사회에 만연한 장...2025.05.03
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지체장애 및 건강장애아동의 지도(교육, 교수)방법2025.01.151. 지체 및 건강장애아동 교육과정 특수교육 교육과정은 장애 영역 및 특성에 따라 교육과정이 정해지는 것이 아니라, 학생의 학습 능력과 장애 정도를 고려하여 단위 학교에서 공통교육과정 및 선택 교육과정이나 기본 교육과정 중에서 선택하여 편성 ? 운영할 수 있다. 지체장애와 건강장애의 경우 공통교육과정과 선택교육과정을 사용할 수 있으나 중복장애 등으로 인하여 이 교육과정에 참여하기 어려운 학생들에게는 기본교육과정을 적용한다. 2. 지체장애 교육방법 지체장애아동을 위한 교수전략으로는 환경 접근 방법, 결과 접근 방법, 반응 접근 방법,...2025.01.15
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