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지능을 측정하는 방법과 지능검사 결과 활용 시 유의점2025.01.041. 지능이론의 발전 전통적 지능이론에서 스피어민의 2요인설, 써스톤의 군집요인설, 길포드의 지능구조모형, 카텔과 혼의 유동적 지능과 결정적 지능 이론 등 지능에 대한 다양한 이론이 발전해왔다. 최근에는 가드너의 다중지능이론과 스텐버그의 삼위일체 지능이론이 제안되었다. 2. 지능검사 방법 및 활용 시 유의점 지능검사는 추상적 사고, 학습 능력, 새로운 경험 적용 능력 등을 측정하며, 스탠포드-비네 검사, 웩슬러 검사 등이 대표적이다. 지능검사 결과는 학업 성취와 상관관계가 높지만, 동기, 감성지능 등 다른 요인들도 고려해야 한다. ...2025.01.04
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지능이론과 창의성 개발(교육심리학)2025.01.291. 다중지능이론 가드너(H.Gardner)의 다중지능이론은 지능을 단일한 개념이 아닌 상호독립적인 9개의 영역(언어, 논리수학, 공간, 신체운동, 음악, 대인간, 개인내적, 자연관찰, 실존)으로 보고 이러한 지능은 교육 및 훈련을 통해 상당 부분 촉진할 수 있으므로 학교는 학생들이 다양한 지능을 기르는데 주력해야한다고 주장했다. 2. 성공지능이론 스턴버그(R. Sternberg)의 성공지능이론은 성공지능이 삶에서 성공할 수 있는 능력이며 환경에 적응하고 환경을 변형, 선택하는 능력이라고 보았다. 또한 성공지능은 분석적 지능, 창의...2025.01.29
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청소년기 인지발달의 특징에서 지능에 대한 다양한 이론적 관점2025.05.041. 가드너(Gardner)의 다중지능이론 가드너는 지능이 단일한 것이 아니라 다양하고 상호 독립적이라고 주장했습니다. 그의 다중지능이론에 따르면 모든 인간은 여덟 가지 독특한 지능을 소유하고 있으며, 이 지능들은 비교적 독립적으로 작용합니다. 이러한 다중지능 이론은 청소년 교육에 있어 기존의 국영수 위주 획일적인 지능판단에서 벗어나 학생들이 가진 다양한 능력을 인정하고 계발할 필요성을 제시합니다. 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론 가드너의 다중지능이론은 전통적인 단일 지능 개념에 대한 대안으로 제시된 이론입니다. 이 이론...2025.05.04
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[교육 자료] 다중지능 교육용 자료 PPT입니다.2025.05.111. 가드너의 다중지능 이론 가드너는 지능을 단일한 척도로 바라보는 전통적 관점에 대한 회의를 가지고 새로운 접근을 시도하여 1983년 '다중지능 이론'을 주장하였다. 그는 지능을 사회 속에서 문제를 해결하는 능력과 문화적으로 가치 있는 산물을 창조하는 능력으로 정의하였으며, 총 8가지의 지능(언어적, 논리-수학적, 공간적, 신체-운동적, 음악적, 대인관계, 개인이해, 자연친화)을 제시하였다. 2. 다중지능 교수학습 방법 다중지능 이론을 적용한 교수학습 방법은 다음과 같다. 1) 핵심 개념 중심의 교육과정 운영, 2) 프로젝트 수업...2025.05.11
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범죄의 심리학적 원인에 대해서2025.05.121. 지능이론 심리학적 관점을 주장하는 이론은 범죄자가 사실 도덕적으로 죄가 없는 사람이고 인격은 유년기부터 발달하는 것으로 유년기에 성장한 방식에 따라 이후 범죄자가 되는지 아닌지를 판단한다. 범죄자가 마주했던 사회적, 환경적 인자를 개인의 인격 발달상황을 변화시키지 않는다고 본다. 범죄자가 일반인보다 더 열등할 것으로 보는 가정을 바탕으로 유전적인 소양에서 잠재된 무제적 특성이 범죄로 나타난다고 가정했고 이러한 과정은 인류학적인 연구 방법으로 범죄자의 외관상 특성을 수량화했다. 2. 정신분석 이론 프로이트의 정신분석 이론은 정신...2025.05.12
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