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유아통합교육의 이해와 실제2025.01.191. 유아 장애이해교육 2024년 유아를 위한 장애이해교육 콘텐츠 '춤추는 민지'가 배포되었다. 이 콘텐츠는 청각장애인과의 소통 방법, 청각장애인에 대한 편견 등을 다루고 있다. 청각장애인은 소리를 듣지 못하지만 업무 수행 능력이나 예술 능력에는 문제가 없다. 청각장애인과 소통하기 위해서는 상대방의 존재를 알리고, 반말이나 속삭임을 피하는 등의 예절이 필요하다. 2. 장애인식 개선 우리나라의 장애인에 대한 인식이 아직 발전하지 않았다. 장애인은 권리의 주체가 아닌 비정상적인 사람으로 여겨지며, 장애인 가족들도 장애를 숨기려 한다. ...2025.01.19
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장애인복지법상 분류 된 장애종류와 특성에 대해 요약, 정리하고 장애인복지 실천을 위한 관련 서비스 접근 모델에 대해서 설명2025.01.151. 장애 장애인이란 정신적 또는 신체적장애로 장기간 일상생활이나 사회생활에 있어 어려움을 겪는 사람들을 말한다. 장애인은 크게 정신적 장애를 갖고 있는 사람들과, 시각장애, 청각장애, 내재장애, 지체장애 등의 신체장애를 가지고 있는 사람들로 구분할 수 있다. 또한 태어날 때부터 장애를 안고 태어난 선천적 장애인과, 사고로 인해 태어날 때는 장애가 없었지만 이후에 장애를 가지게 된 후천적 장애인으로 구분할 수 있다. 2. 장애종류와 특성 우리나라에서는 장애인복지법 제2조, 같은 법 시행령 제2조 및 같은 법 시행규칙 제2조에 따라 ...2025.01.15
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장애인 통합교육의 개념과 현황 분석2025.01.031. 장애인 통합교육의 개념과 목적 장애인 통합교육은 특수교육대상자가 일반학교에서 또래와 함께 개인의 교육적 요구에 적합한 교육을 받는 것을 의미한다. 이는 장애인의 사회통합과 자립생활을 목적으로 하며, 1970년대부터 논의되어 왔으나 아직 우리 사회에 정착되지 못하고 있는 실정이다. 2. 장애인 통합교육의 배경 및 원리 장애인 통합교육의 배경에는 특수교육 패러다임의 변화, 교육개혁의 요구, 장애인 삶의 질 향상 등이 있다. 이에 따라 장애를 개인의 결함으로 보는 관점에서 벗어나 개인과 환경의 상호작용을 고려하는 다원적 접근이 강조...2025.01.03
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통합학급의 바람직한 환경 구성방안2025.05.041. 통합학급 통합학급은 2007년 제정된 장애인 등에 대한 특수교육법이 제정되면서 통합학교 운영 및 통합교육 실천에 대한 필요성과 공공의 책임이 증대됨에 따라 생겨난 개념이다. 개념적 의미로는 통합교육이 실시되는 학급을 통합학급이라고 한다. 통합교육은 특수교육이 필요한 대상에게 교육의 기회를 제공함으로써 건강한 발달과 성장을 도모하기 위한 교육활동이라고 할 수 있다. 통합교육의 궁극적 목적은 장애인-비장애인의 구분 없이 모두가 평등한 기회를 보장받고 정상적인 사회의 범주 안에서 성장하는 것을 목표로 한다. 2. 환경구성 방안 환경...2025.05.04
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프리스틀리 다중모델을 통한 장애 접근 방식 분석2025.11.141. 프리스틀리(Priestley) 다중모델 프리스틀리는 이분법적 모델(개별적 모델과 사회적 모델)의 한계를 비판하고, 유물론과 관념론의 차원을 결합하여 4가지 접근 방식을 제시했습니다. 개별적 유물론은 신체 손상을 중심으로 의료적 개입을 강조하고, 개별적 관념론은 심리적·상호관계적 문제에 집중합니다. 사회적 유물론은 정치경제적 맥락에서 구조적 불평등을 다루며, 사회적 관념론은 문화적 표상과 사회적 구성물로서의 장애를 봅니다. 2. 한국의 현재 장애 관점 한국은 주로 손상 치료와 재활, 훈련에 집중하는 개별적 모델 중심의 접근을 하...2025.11.14
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특수아 통합교육의 정의, 개념 변화 및 필요성2025.11.171. 통합교육의 정의 및 개념 통합교육은 장애아동을 특수학교에 격리하지 않고 일반학교에서 비장애아동과 함께 교육하는 것을 의미한다. 단순히 같은 학급에 수용하는 것이 아니라 장애아동의 장애를 보완할 수 있는 수단을 강구하여 잠재능력을 최대한 성장시키는 교육 방식이다. 1970년대와 1980년 초반부터 개념이 시작되었으며, 1994년 특수교육진흥법 개정과 2007년 장애인 등에 대한 특수교육법 제정으로 법적 근거가 마련되었다. 2. 통합교육의 방식 통합교육 방식에는 자료실 방식, 협력학급방식, 고정학습방식, 순회교육방식이 있다. 자료...2025.11.17
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장애영유아관련법의 내용, 특성 및 영향2025.11.121. 장애영유아관련법의 내용과 특성 장애영유아관련법은 장애영유아의 욕구에 적합한 지원을 통합적으로 제공하며, 가족의 부담을 줄이고 장애영유아의 이익을 최우선으로 고려합니다. 만0세에서 만12세 취학 전 장애아까지 보육하며, 모든 장애영유아로 통합보육이 확대될 수 있도록 기반을 마련하고 있습니다. 정원의 20% 내에서 장애아종일반을 편성·운영하는 장애아통합어린이집을 지정하고, 보육기관 종사자와 특수교사는 장애영유아를 보호하고 교육해야 합니다. 2. 장애영유아에게 미치는 긍정적 영향 장애영유아관련법으로 인해 장애발생 위험요인을 조기에 ...2025.11.12
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정서행동장애의 이해와 사회적 편견 개선2025.11.161. 정서행동장애(EBD)의 정의 및 특성 정서행동장애는 학교나 사회에서 적응에 어려움을 겪는 학생들을 대상으로 하는 진단명칭입니다. 학습, 사회성, 대인관계 등 다양한 영역에서 문제를 겪으며, 충동성, 공격성, 무절제한 행동 등의 증상을 보입니다. 정서적 문제, 유전적 요인, 생활환경의 영향 등이 원인으로 꼽히며, 아동이나 청소년 시기에 나타나는 경향이 있습니다. 행동치료, 인지행동치료, 가족치료 등의 치료 방법이 효과적인 결과를 보여주고 있습니다. 2. 정서표현장애와 자폐증 사례 정서행동장애의 하위 유형으로 정서표현장애와 자폐증...2025.11.16
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지역사회복지와 장애인 자립생활 지원 체계2025.11.111. 장애인 자립생활의 개념과 철학 자립생활은 장애인이 자신의 일상생활 전반에서 스스로 선택권과 결정권을 행사하는 철학이자 운동입니다. 이는 장애인도 다른 사람들과 동일한 생활양식을 가지고 살아야 한다는 근본 개념에 기초하며, 자기의사결정과 선택권이 핵심입니다. 자립생활의 철학은 인간다운 삶이 권리라는 장애인권, 장애인 당사자가 문제해결의 중심에 서야 한다는 당사자 중심, 그리고 개인을 둘러싼 환경 개선을 강조합니다. 2. 우리나라 지역사회의 장애인 자립생활 문제점 현재 장애인 자립생활 문제로는 주거확보, 자립금, 초기정착금, 긴급...2025.11.11
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한국과 외국의 장애범주 비교 및 장애 모델 분석2025.11.161. 한국의 장애범주와 장애유형 한국에서는 장애를 신체, 청각, 시각, 지적, 발달, 정신, 기타 등의 장애유형으로 분류하며, 청각장애, 시각장애, 지체장애, 지적장애, 뇌병변, 자폐성장애, 정신장애, 신경근육질환 등으로 범주화한다. 시각장애인은 교육 수준이 낮고 경제적 어려움을 겪으며, 청각장애인은 의사소통 능력 저하와 사회적 참여 어려움을 경험한다. 지체장애인은 일상생활 도움이 필요하고, 지적장애인은 학습 및 인지 능력 저하와 독립적 생활 능력의 한계를 겪는다. 2. 외국의 장애범주와 특성 비교 외국의 장애범주 분석 결과, 시각...2025.11.16
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