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장애인인식개선교육 교직원 연수보고서2025.01.151. 장애인의 개념 장애를 지닌 사람을 부를 때 공식적으로 사용하는 명칭은 '장애인'입니다. 1981년 '심신장애자복지법'이 제정되면서 '장애'라는 표현이 공식화되었고, 1989년 '장애인복지법' 개정과 함께 '장애인'으로 용어가 변경되었습니다. 장애인이 아닌 사람을 '비장애인'이라고 부르는 것이 가장 객관성이 확보된 용어라고 할 수 있습니다. 우리나라에서는 장애 유형을 신체적 장애와 정신적 장애로 나누며, 세부적으로 15개 유형으로 구분됩니다. 2. 장애인에 대한 기존 시각 과거에는 장애인을 분리하거나 배제하려는 생각이 지배적이었...2025.01.15
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장애인복지의 이해와 정책2025.01.241. 장애의 이해 장애는 개인의 신체적, 정신적, 지적, 또는 감각적 기능의 손상으로 인해 일상생활과 사회활동에 어려움을 겪는 상태를 말합니다. 장애의 유형은 신체적 장애, 감각적 장애, 지적 장애, 정신적 장애 등으로 구분할 수 있으며, 그 원인은 선천적, 후천적, 환경적 요인 등 다양합니다. 장애인들은 이동, 의사소통, 학습, 직업 등 다양한 영역에서 어려움을 겪고 있어 이에 대한 이해와 지원이 필요합니다. 2. 장애인 복지의 개념 장애인 복지는 장애인의 기본적인 권리와 요구를 보장하고, 그들이 사회에 완전히 참여하고 통합될 수...2025.01.24
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[특수교육학개론] 장애 영역별 창의성 통합교육(유아교육, 창의성교육, 통합교육) - PPT파일2025.04.261. CAPA 프로그램과 ACCM 모델 CAPA(Creativity-A Process Approach) 프로그램은 유치원 교육 과정과 유아 발달 단계에 맞추어 전통문화를 중심으로 한 창의적인 프로그램으로, 창의적인 기법 및 다양한 교수매체를 활용하여 각 유아의 연령과 발달 단계에 따라 차등 적용되도록 고안되었습니다. ACCM(A Comprehensive Creativity Model) 모델은 5개 영역의 표현경로(창의성 채널)별로 6가지 창의성 유형을 적용하여 총 30(또는 36)가지 모형을 제시합니다. 2. 음성/언어장애 - 목소...2025.04.26
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장애 영유아 이해 교육2025.04.271. 장애 유아에 대한 이해 장애 유아는 특정 '장애'보다는 개별 특성을 가진 유아로 이해되어야 한다. 장애를 염두에 두고 아이를 대할 때 잘못된 편견을 가질 수 있다. 장애 유아도 일반유아들처럼 영유아기에 보이는 일반적인 특성들을 가지고 있다. 2. 장애 유아의 발달 특성 장애 유아는 전반적인 발달영역에 있어서 지체를 가지고 있으며, 유아의 성취능력에 있어서 영역별 발달의 불균형을 이루고 있다. 또한 정상발달에서 이탈된 이상 발달을 하며, 장애 유아가 지닌 잠재능력과 표현되는 성취능력 간의 많은 차이를 보인다. 3. 발달지체의 정...2025.04.27
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특수아통합교육 ) 장애유아의 유아교육기관 입학 준비절차에 대해 순서에따라 실시되어져야 하는 업무, 활동 등에 대하여 논하시오2025.04.251. 장애 유아의 유아교육기관 입학 준비 절차 장애 유아의 유아교육기관 입학 준비 절차는 유아교육기관 입학을 위한 준비, 입학상담 및 관찰, 입학 전 적응 프로그램, 부모 오리엔테이션의 과정으로 이루어진다. 먼저 유아교육기관 입학을 위한 준비 단계에서는 입학 대기, 입학 확정, 입학 확정 시 안내 사항 고지의 단계로 이루어진다. 입학 상담의 단계에서는 상담에 부모, 원장, 장애 영유아, 교사가 참여해야 하며, 입학 전 적응 프로그램 단계에서는 장애 영유아와 그 가족들이 함께 보육 시설의 환경을 둘러보고 보육 시설에서 준비한 보육 활...2025.04.25
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지적장애인에 대한 일반인의 인식2025.01.111. 지적장애인에 대한 일반인의 인식 WHO에 따르면 지적장애는 정신발달이 정지 혹은 불완전한 상태로 특히 발달기에 나타나는 지능 장애로 특징지어진다. 기능수행 수준만 낮다면 지적장애로 보지 않고 지적 기능수행 수준이 낮아서 정상적인 사회 환경에 적응하는 능력에 한계가 있을 때만 지적장애라고 한다고 정의한다. 지적장애인에 관한 문제 해결은 가정, 지역사회 등에서 지적장애인 특성을 이해, 교육, 노력을 통해 해결되어야 한다. 이에 따라 지적장애인에 관한 인구학적인 특성에 따라 인식 차이를 확인하고 이를 해결할 방법을 찾는 기초 자료의...2025.01.11
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비장애 학생들을 대상으로 한 학습장애교육2025.05.071. 학습장애의 정의 학습장애는 개인의 내적 요인으로 인하여 듣기, 말하기, 주의 집중, 지각, 기억, 문제 해결 등의 학습기능이나 읽기, 쓰기, 수학 등 학업 성취 영역에서 현저하게 어려움이 있는 경우를 일컫는다. 정신 지체, 시각 및 청각 능력의 결손, 환경적 결손 없이 특정 학습 분야에서 지속적으로 낮은 성취를 보이는 질환이다. 2. 학습장애와 학습부진의 차이 학습부진은 학업 영역 전반에서 낮은 성취도를 보이지만, 학습장애는 어느 하나 혹은 그 이상의 특정 영역에서만 낮은 학업 성취도를 보인다. 또한 학습부진은 일반학급에서 다...2025.05.07
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[지적장애아 교육] 지적장애 아동의 통합교육 목적 및 필요성을 설명하고, 지적장애 아동의 바람직한 통합교육 협력방법에 대하여 기술하시오2025.01.241. 지적장애 아동의 통합교육 목적 통합교육의 목적은 공동체적 삶의 방식을 습득하고 공동체 사회를 실현하는 것이라고 할 수 있으며, 네 가지 교육 목표로 교육의 평등성과 수월성 보장, 학습자의 다양성의 인정과 수용, 구성원들 간의 조화의 극대화를 포함한다. 또한 UNESCO(2005)에 따르면 통합교육이란 '학생 다양성에 긍정적으로 반응하고 모든 학생의 요구를 충족시키는 것'을 의미한다. 2. 지적장애 아동의 통합교육 필요성 통합교육은 장애아동과 비장애아동 모두에게 긍정적인 영향을 미친다. 장애아동의 경우 또래와의 상호작용을 통해 ...2025.01.24
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장애에 대한 인식이 지적장애 정의에 미치는 영향2025.01.041. 지적장애 정의 지적장애는 지적 기능성 및 사회적·실제적·개념적 기술에 제한성을 보이는 장애로, 주로 18세 이전부터 시작된다. 지적장애인은 지능검사에서 대략 70이하의 점수만 도달할 수 있으며, 적응 기능의 장애가 적어도 2가지 항목 이상에서 나타난다. 이들이 보이는 기능장애는 의사소통 능력, 자기통제 및 돌봄능력, 가정생활 능력, 대인관계 기술 및 사회적 기술, 기능적 학업 기술, 건강 및 안전 지키기, 여가보내기, 직업 등이 있다. 2. 지적장애인에 대한 인식 지적장애인들은 어린 시절부터 학습 기능 문제와 인지기능 저하, ...2025.01.04
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정서행동장애 하위 유형 중 하나에 대한 사례 조사와 사회적 편견, 인식개선, 교육(사회적 지원)에 대한 의견2025.01.051. 신경발달 장애 신경 발달 장애는 중추신경계와 관련된 정신장애로, 심리적, 사회적 문제보다는 뇌의 발달장애로 인해 주로 아동기 및 청소년기에 발생하는 장애입니다. 신경 발달 장애에는 지적장애, 의사소통 장애, 자폐스펙트럼 장애, 주의력 결핍 장애, 특정 학습장애, 운동장애 등이 포함됩니다. 2. ADHD ADHD는 자폐성 장애의 유형 중 하나로, 7세 이전에 처음 나타나며 12세 이전에 증상이 두드러지게 나타나는 장애입니다. ADHD는 지속적인 주의력 부족, 과다 활동, 충동성 등의 특징을 보입니다. ADHD 아동은 몸을 과하게...2025.01.05
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