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특수아 가족의 어려움에 대한 기사 소개 및 이론적 근거 설명2025.01.051. 특수아동 가족의 어려움 특수아동 가족은 일반 아동 가족에 비해 더 오랜 기간 동안 양육을 해야 하며, 특수한 요구사항들을 다루어야 합니다. 이로 인해 특수아동 가족은 많은 어려움을 겪게 됩니다. 이 기사에서는 특수아동 가족이 겪는 어려움을 소개하고, 이를 이론적 관점에서 설명하고자 합니다. 1. 특수아동 가족의 어려움 특수아동 가족은 다양한 어려움을 겪고 있습니다. 첫째, 특수아동의 돌봄과 교육에 많은 시간과 노력이 필요합니다. 특수아동은 일반 아동에 비해 더 많은 관심과 지원이 필요하기 때문에 가족들은 일상생활과 직장생활의 ...2025.01.05
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특수교육과 유아특수교육의 차이점과 공통점, 그리고 우리나라 유아특수교육의 방향성2025.01.051. 특수교육과 유아특수교육의 차이점 특수교육은 특수아동들끼리만 분리되어 교육이 이루어지는 반면, 유아특수교육은 일반유아들과 특수유아들이 함께 통합 환경에서 교육이 이루어지고 있다. 특수학급의 학급당 학생 수 기준도 유치원은 4명에서 3명으로 개정되었다. 특수교육에서는 특수교사가 특수아동들을 대상으로 교육을 하고 있지만, 유아특수교육에서는 일반교사와 특수교사가 협력하여 통합교육을 실현할 수 있다. 2. 특수교육과 유아특수교육의 공통점 특수교육이나 유아특수교육에서 장애아동은 특별한 요구를 가진 대상이며, 모든 아동들의 다양성을 인정하...2025.01.05
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장애에 대한 자신의 경험2025.01.041. 청각장애 아동의 어휘력 발달 청각장애 아동들의 어휘력은 느린 속도로 발달하지만 지속적으로 발달하는 모습을 보인다. 생활 연령이 높아질수록 어휘력도 함께 증가한다. 그러나 청각장애를 가진 아동은 기본적인 생활 의사소통에서 어려움을 겪게 된다. 언어는 듣고 말하는 과정의 반복을 통해 발전하는데, 청각장애 아동들은 이 과정이 어렵기 때문에 언어 발달이 제대로 이루어지지 않는다. 2. 청각장애 아동과의 놀이 경험 필자는 초등학교 4학년 때 청각장애가 있는 또래 친구를 만났다. 처음에는 친구의 말을 이해하기 어려웠지만, 점차 친해지면서...2025.01.04
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특수아 부모의 상담 필요성에 대한 토론2024.12.311. 특수아 부모의 상담 필요성 특수아 부모들은 자녀에 대한 걱정과 불안감을 가지고 있으며, 상담을 통해 자녀에 대한 정보를 얻고 지원 방법을 배울 수 있습니다. 상담은 부모들이 감정을 표현하고 걱정을 공유할 수 있는 기회를 제공하여 부모와 자녀에게 긍정적인 영향을 미칩니다. 따라서 특수아 부모의 상담은 매우 필요하며, 이에 대한 논의가 필요합니다. 2. 특수아 부모의 스트레스 요인과 상담의 효과 특수아 부모들은 자녀의 행동문제와 학교 대처에서 가장 많은 스트레스를 느낍니다. 상담을 통해 부모들은 자녀의 행동문제에 대한 이해와 대처...2024.12.31
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장애아동 발달재활 서비스 정책 변화와 서비스 지원 강화전략2025.01.131. 발달재활 서비스 발달재활 서비스는 성장기의 정신적·감각적 장애아동의 기능 향상과 행동 발달을 위한 적절한 서비스 지원 및 정보 제공을 목적으로 하는 서비스입니다. 신청자격은 만 18세 미만의 뇌병변, 지적, 자폐성, 청각, 언어, 시각장애 아동이며, 소득기준은 기준 중위소득 180% 이하입니다. 서비스 내용으로는 언어·청능, 미술·음악, 행동·놀이·심리, 감각·운동 등의 발달재활 서비스가 제공됩니다. 2. 발달재활 서비스 지원 강화 전략 발달재활 서비스 지원 강화를 위한 전략으로는 1) 질 관리 시스템 구축 및 운영, 2) 서...2025.01.13
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특수아상담의 특성과 상담전략 및 특수아 상담 시 유의점2025.01.141. 특수아상담의 특성 특수아 상담은 다양한 측면에서 통합적으로 이루어져야 하며, '치료, 유지, 예방'이라는 방향성을 가져야 합니다. 또한 상담의 방법적 측면을 다양하게 활용해야 하고, 부모와의 상담이 함께 진행되어야 하며, 개인, 가족, 사회적 기능의 내용을 전체적으로 다룰 수 있어야 합니다. 2. 특수아 상담 전략 특수아 상담 전략으로는 부모와의 긴밀한 협조, 현재와 최근의 상황에 초점을 맞추는 것, 구체적이고 실질적인 내용에 초점을 맞추는 것, 특수아의 중요한 인간관계와 관련된 감정에 주목하는 것, 협의를 통해 상담을 진행하...2025.01.14
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시각장애아 교육에 대한 개념, 진단 및 평가, 원인 및 출현율, 특성, 교육적 접근 방법2025.01.141. 시각장애의 개념 시각장애는 법적, 교육적, 의학적 정의가 사용되고 있다. 법적 정의는 시각계의 손상이 심하여 시각기능을 전혀 이용하지 못하거나 보조공학기기의 지원을 받아야 시각적 과제를 수행할 수 있는 사람으로 정의하고 있다. 교육적 정의는 학습의 주된 수단이 무엇이냐에 따라 교육적 맹, 교육적 저시력으로 나눈다. 2. 시각장애의 진단 및 평가 시각장애 선별검사는 교사가 주도적인 역할을 하며, 근시와 원시의 시력 및 시지각 검사를 중심으로 실시한다. 유아의 시력검사는 빛에 대한 눈동자의 반작용, 물체 움직임에 대한 반응 등을 ...2025.01.14
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만성질환 및 장애아동의 간호 문제관리2025.01.081. 만성질환이 아동의 성장 발달에 미치는 영향 만성질병이나 장애가 있는 아동은 아동의 건강상태보다는 발달 수준, 성격, 대처기전의 사용, 중요한 사람의 반응 등에 영향을 받는다. 따라서 간호사는 아동이 극복할 수 없는 상황에 대처할 수 있도록 도와주기 위해 이와 같은 변수에 대한 고려가 선행되어야 한다. 2. 만성질환 및 장애아동과 가족의 특성 만성질환 및 장애아동과 부모에게 미치는 영향에는 입원으로 인한 분리, 감각장애, 신체적 제한, 사회적 고립, 의존성, 치료와 절차에 대한 공포, 통증, 죽음에 대한 염려 등이 있다. 가족구...2025.01.08
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통합교육의 정의와 개념의 변화, 필요성 및 방향2025.01.091. 통합교육의 정의와 개념 변화 통합교육은 장애아동을 일반학급에 물리적으로 통합하는 것 외에도 학문적, 사회적으로 통합하는 것을 의미한다. 통합교육은 최소제한환경에서 이야기하는 정상화 원리에 따른 최상의 선택으로 여겨져야 한다. 통합교육현장에서 특수아동들은 또래를 통해서 사회화과정이 이루어질 수 있다는 점에서 중요하다. 통합교육은 어떤 아동도 장애를 지녔다는 이유만으로 정상적인 교육환경에서 제외되어서는 안 된다는 의미를 내포하고 있다. 2. 통합교육의 필요성 통합교육은 특수아동, 일반아동, 교사 모두에게 긍정적인 영향을 미친다. ...2025.01.09
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지적장애, 정서 및 행동장애에 대한 교수 방법2025.01.141. 지적장애 지적장애는 지적 기능과 적응 행동상의 어려움이 함께 존재하여 교육적 성취에 어려움이 있는 상태를 말한다. 지적장애는 장애의 심한 정도와 교육 가능성에 따라 경도, 중증도, 중도, 최중도로 분류된다. 지적장애 영유아의 교수 방법으로는 지도 속도 낮추기, 단계별로 나누어서 가르치기, 학습 기회 반복과 확대, 학습 능력 촉진하기 등이 있다. 2. 정서 및 행동장애 정서 및 행동장애는 지적장애나 학습장애와 함께 유아기에 진단하기 어려운 장애 범주이다. 정서 및 행동장애의 특징으로는 대인관계 형성의 어려움, 부적절한 행동이나 ...2025.01.14
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